初中地理教案范文汇编9篇

第页共页初中地理教案范文汇编9篇初中地理教案范文汇编9篇初中地理教案篇1教学目的知识目的1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。2、理解四季的形成及其划分。3、理解24节气划分及对农业的意义。4、理解地球上五带的形成。德育目的通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联络，激发学生的探究精神。学习过程中，通过老师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。教学建议关于四季的划分的教学建议首先，要让学生明确划分四季的根据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地间隔无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业消费的指导意义。关于五带的划分的教学建议这局部教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和根据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，老师指出五带划分的地理意义。关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的挪动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析^p正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。老师在教学中要力求使学生明确这一点。关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析^p昼弧和夜弧的长短比照，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不管南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。教学设计方案〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点挪动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。〖正午太阳高度的变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》2．提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。3．讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度到达一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度到达一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。夏至日北回归线最大，向两极递减。春、秋分日赤道最大，向两极递减。〖昼夜长短变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的昼长》2．提问：结合生活理论，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析^p说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。3．讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线〔圈〕经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。4．板书：北半球昼夜长短的变化：春、秋分全球昼夜平分夏至日昼长夜短且昼最长夜最短〔北极圈内极昼〕冬至日昼短夜长且昼最短夜最长〔北极圈内极夜〕〖四季划分的教学〗1．读图：《二十四节气与四季》2．提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么一样和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。3．讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在详细的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开场早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。4．板书：四季的划分：我国以“四立”划分欧美以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1．读图：《五带的划分》2．提问：说出五带的划分界限和划分的根据。3．讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球外表分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球外表各自然带分布规律的根底。4．板书：五带的划分：名称和界限划分的根据探究活动【活动主题】南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？【活动步骤】理解极昼和极夜的产生的原因理解产生极昼和极夜有何规律地球公转的规律〔尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化〕描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹查找与以上资料相关的媒体资料〔图片，录像等〕制作多媒体演示材料制作能说明本主题原因的模型【成果展示】可以选择这样两种方式：〔1〕制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报〔2〕制作多媒体课件进展演示初中地理教案篇2教学目的：1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征重点和难点：1、全球海陆分布特点2、七大洲和四大洋的分布教学准备：1、小地球仪课时安排：1.5课时教学过程：师生活动教学提示与建议第一时：导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？〔原苏联的宇航员加加林〕他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？〔地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽〕提出问题：那么地球外表的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识板书：一、世界海陆分布特点1、人类对地球相貌的认识过程对地球相貌的探究，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了出色的奉献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的奉献。〔学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”道路、郑和下西洋道路、哥伦布及麦哲伦航行道路等示意图〕学生分组活动：1、丝绸之路2、马可波罗游记3、郑和下西洋4、哥伦布地理大发现5、麦哲伦环球航行〔学生互相评价〕〔1〕组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比拟海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停顿转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。〔2〕但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？〔出示教材图2.2“世界海陆面积比拟”〕学生活动得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例学生答复71％为海洋，29％为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地”板书：2、全球海陆分布比例〔3〕问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？提问：同学们，你对地球的名称有什么看法？〔鼓励学生〕〔水球〕〔这是由于古人当时并不理解地球的整体相貌，不知道地球外表水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。〕提问：这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球外表吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？〔展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。〕板书：3、世界海陆分布特征学生活动：观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。板书：二、七大洲和四大洋七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋1、〔展示世界海陆分布图〕从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广阔的局部和许多面积较小的局部；面积广阔的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，终究是怎么回事？请看图〔用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记〕，自学上述地理名词的意义2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”答复：①世界上有哪几大洲和哪几大洋？②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？〔太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。〕③东半球主要有哪几个大洲？〔大洋洲、亚洲、欧洲、非洲〕④西半球主要有哪几个大洲？〔南、北美洲〕⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地〔南美洲、大洋洲、亚洲、非洲〕⑥世界上面积最大的大洲和大洋？〔亚洲、太平洋〕⑦世界上面积最小的大洲和大洋〔大洋洲、北冰洋〕⑧全部位于北半球的大洲？〔欧洲、北美洲〕⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？〔南极洲、北冰洋〕⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？〔南极洲、北冰洋〕3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界限，并把分界限描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界限，并描绘说明。学生活动：通过两图比照，明确其地理意义。边查图边答复，进一步熟悉稳固七大洲和四大洋的名称和分布。稳固练习：1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。初中地理教案篇3教学目的1．使学生理解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。2．通过指导学生使用地图，分析^p东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，进步学生的读图和分析^p图的才能并进一步培养学生分析^p和综合问题的才能。3．通过各自然地理要素之间关系的分析^p，理解地理事物之间是互相联络、互相影响的。教学重点东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。教学方法讲述法与谈话法相结合。教学提纲第一节地理位置和自然环境一、范围、地理位置及国家1．中南半岛和马来群岛2．联络两大洲、沟通两大洋的“十字路口”3．位于南纬10°至北纬25°之间二、自然条件1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候教学过程复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？〔范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。〕引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析^p，找出它与东亚的差异，/Article/Index.>总结出东南亚区域地理特征。学习新教材一、范围、地理位置及国家〔板书〕[读图]读《东西半球图》，老师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，老师做简单介绍。[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？〔从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置非常重要。〕1．中南半岛和马来群岛2．联络两大洲、沟通二大洋的“十字路口”[读图]读“马六甲海峡的航线”图。老师介绍马六甲海峡。[提问]____把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“____主要工业原料来示意图”答复。〔____的工业原料依赖于进口，需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。____向亚洲、非洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到____经济的开展。〕[读图]读《东南亚政区图》引导学生考虑，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？〔东亚大局部在北回归线以北，东南亚那么位于南纬10°至北纬25°之间，绝大局部在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。〕指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看课本附表，东南亚国家概况，做/Article/Index.>总结归纳。3．位于南纬10°至北纬25°之间东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？二、自然条件〔板书〕1．地形[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边考虑并答复下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？〔学生答复略〕老师指图介绍主要地形的分布。[老师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，〔老师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称〕与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。[提问]这种山河大势给当地居民消费活动带来什么影响呢？〔上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资，为工农业消费提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业开展提供有利条件。〕[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？〔都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业兴旺，人口稠密。〕[做一做]填写课本第114页表格。中南半岛山河相间，纵列分布〔板书〕[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比拟，地形有什么区别？〔同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。〕[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与____比拟。[老师归纳]马来群岛与____群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？〔一方面会带来宏大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。〕马来群岛多火山、地震〔板书〕总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析^p一下本区气候特征。[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。〔属热带多雨地带。〕[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》〔这里年均温可达20℃以上，年降水量大局部在20xx毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。〕[老师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。2．气候①热带雨林气候〔板书〕[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大局部。[提问]这一带纬度位置特点是什么？〔赤道附近。〕[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析^p一天的天气变化情况。〔日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到黄昏云量减少，天气转晴。〕[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。〔马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易到达饱和而凝结成水滴，产生对流雨。〕讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。正是由于这里有充足的'热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。②热带季风气候〔板书〕[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。〔季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。〕[老师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较枯燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？〔热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。〕[老师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。复习稳固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。初中地理教案篇4一、教学目的1、知道天气与气候的区别，并能在消费、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类消费、生活的互相关系，形成保护大气环境的意识。2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生可以正确的区分天气与气候的概念，认识根本的天气符号，进步学生的读图才能和信息提取的才能。3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。二、教学重难点【重点】理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。【难点】理解天气和气候的概念、区别。三、教学过程环节一：新课导入生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生考虑“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。环节二：讲授新课1、天气和气候结合教材，小组合作、自主探究学习，老师讲解补充共同完成以下表格。【练一练】以下词语哪些描绘的是天气，哪些描绘的是气候？“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气2、天气预报和常见天气符号【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？〔多媒体播放收看天气预报〕【问题】〔1〕通过什么来知道天气状况呢？〔2〕卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？〔3〕在天气预报图上怎样识别天气情况呢？【学生活动】〔1〕看卫星云图。〔2〕蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。〔3〕根据天气符号识别天气情况。【老师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。【学生活动】〔1〕以小组为单位进展记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。〔2〕选择几个天气符号，看谁画得好。【老师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。【提问】〔1〕结合“沙尘暴”的符号，考虑我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？〔2〕如何识别不同的风呢？【学生活动】〔1〕干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。〔2〕第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。环节三：稳固进步展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。环节四：小结作业【小结】【作业】考虑问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境？四、板书设计初中地理教案篇5教学目的1.知识目的理解四川经济开展程度及其地区差异；理解四川旅游业的开展；理解四川省的交通开展。2.才能目的学会运用地图、资料分析^p四川省经济开展的优势；培养学生比照、归纳和综合分析^p等才能。3.情感目的激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感和终身学习地理知识的愿望。教学重点如何充分发挥当地优势开展地方经济。教学难点学会如何从社会经济的角度描绘一个地区。教学时间1课时教学过程[引入]四川东西差异大，自然灾害频繁。特别是20xx年“5.12”汶川特大地震给四川带来了重创，同时也给四川带来了更大的机遇。四川人民在20xx年以14.5%的经济增速向全国人民递交了一份满意的答卷。四川人民是如何在经济上迅速崛起的呢？让我们一起走进“崛起的四川”。[老师活动]1.〔板书〕崛起的四种。2.用多媒体展示图8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.3.提问：说说自己家乡有哪些特色的工业和高新技术产业？[学生活动]答复：1.……2.……[老师活动]1.更正或补充。2.〔板书〕西部的经济强省。3.家乡人民把四川建立成了我国的西部地区工业总产值最大、工业门类齐全、优势产品较多的省级行政单位。4.提问：家乡人民开掘了哪些优势条件来开展经济？[学生活动]答复：1.……2.……[老师活动]1.更正或补充。2.〔板书〕旅游天堂。3.〔转承〕“天下山水之观在蜀”。四川的旅游业，地震灾后迅速复苏。20xx年，四川人民将旅游业作为灾后重建的优势产业和先导产业，大力施行重振旅游工程，全省累计实现旅游总收入1472.48亿元，同经增长34.8%.4.说说自己家乡有哪些旅游景点？[学生活动]答复：1.……2.……[老师活动]1.补充饮食文化及红色旅游资等。2.对旅游资分类：自然旅游资旅游资人文旅游资[学生活动]将自己列举的与老师补充的旅游资分类。[老师活动]作为学生，在旅游业开展中我们能做些什么？[学生活动]完成P.105的活动。[老师活动]1.更正或补充。2.〔转承〕旅游业的开展离不开交通。由于受盆地地形的影响，昔日的四川有“蜀道难，难于上青天”之说。但四川地处西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要冲。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天堑变通途，成为大西南的交通枢纽。[学生活动]完成P.107的活动。[老师活动]用多媒体展示四川的开展战略，激发学生热爱四川的情感和建立四川的责任感。[师生小结]板书设计西部的经济强省自然旅游资崛起的四川旅游天堂人文旅游资高速开展的现代化交通初中地理教案篇6教学目的知识目的1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并可以在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的根本特点和特有的自然地理现象。4.初步学会运用地图和资料分析^p说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业开展的影响。才能目的通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析^p信息，运用比拟和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的才能，判读和分析^p地图的才能，通过知识迁移解决新问题的才能。德育目的通过本节学习，培养学生因地制宜开展经济、人与环境协调开展的价值观念。●教学重点1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2.澳大利亚经济开展特点。3.澳大利亚人口和城市的分布。●教学难点1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚工矿业开展与自然条件的关系。●教学方法读图分析^p、比拟综合、讲解等方法。●教具准备1.有关澳大利亚录像资料。2.实例图片。3.自制电脑课件。●课时安排二课时第一课时●教学过程［导入新课］歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。老师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。板书：澳大利亚［讲授新课］过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开场行程之前，首先要理解它在世界中的位置。电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。提问学生：在我们开场澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？学生答复：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。老师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。老师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏得意的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但擅长奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运发动”的声誉。鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽得意、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？学生答复：很古老。老师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。电脑展示：大陆漂移的图片。分段提问：1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆别离的？2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？3.引申考虑：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？学生活动：讨论。学生答复：1、6500万年前。2、会减缓生物进化的速度。假如这些动物又没有生存的天敌，就可以生存至今。3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和开展。老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。板书：位置——孤立于南半球海洋上总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆别离，孤居一方，独立开展。长期以来，自然条件比拟单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。如今，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗读课本74页资料。师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的【关键词】：^p语。老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？学生齐答：9000种。老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？学生齐答：450种。老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大局部都分布在澳大利亚。板书：种类繁多过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。老师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开场开展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆本来没有的动物引入这块乐土的？学生答复：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。老师提问：为什么澳大利亚非常合适绵羊的生长和繁殖呢？学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？学生答复：东部为山地，中部为平原，西部为高原。电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。老师提问：假如你是一位澳大利亚牧场主的话，假如仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？学生活动：分组讨论。学生答复：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。老师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？学生答复：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带潮湿气候、地中海气候、温带海洋气候。老师提问：假如你是一位澳大利亚的牧场主的话，假如仅从气候的角度来分析^p的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？假如综合地形和气候因素，你又有什么打算？学生自由讨论。学生答复：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。老师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。老师提问：假如你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，假如你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？学生答复：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？〔120人/平方千米〕你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？〔学生看书理解2.5人/平方千米〕是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？〔768万平方千米〕由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以到达几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的消费方式呢？学生结论：农牧业消费高度机械化。老师：时间差不多，旅行快完毕，请学生总结这节课主要学习的内容。思维拓展：澳大利亚开展经历对中国的启示。学生答复：1.开展特色农业。2.农牧业机械化，进步粮食产量。初中地理教案篇7[教学目的]1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联络巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图，联络巴西的地形和气候特点，分析^p亚马孙河水量丰富的原因，理解巴西农业和工业的根本特点4、运用地图，理解巴西的城市建立和人种构成特点[教学重难点]重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点难点：亚马孙和水量特别丰富的原因[教学课时]2课时[教学过程]〔导入新课〕很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度理解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，考虑：巴西的地形以哪两种根本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲述亚马原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“，理解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题，〔过渡〕平原一般是有河流冲积而成，亚马原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41，考虑：亚马孙河的发地，流向，注入的海洋2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？〔学生阅读考虑3、考虑：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、迅速开展的经济1、学生自读教材，考虑：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面表达出来？〔过渡〕巴西工业的迅速开展，离不开巴西丰富的自然资2、引导学生阅读地图册P37图，理解巴西丰富的铁矿资和水力资四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，理解巴西人种的特点2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点[小结稳固]学生小结[作业布置]见基训初中地理教案篇8中东案例设置目的(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资、匮乏的水资及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济开展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;培养学生的地理思维才能，重点在于进一步培养学生的地理读图才能以及总结规律、原因分析^p、信息判断等项才能的培养;培养学生可持续开展的资观，以及人地协调的观念。教学要求知识目的：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析^p本区地理位置的重要性。.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道;丝绸之路。2.明确西亚有丰富的石油资及西亚石油在世界上的重要地位;3.通过读河流图及气候图，分析^p本区水资状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。4.通过阅读材料及图片，使学生理解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。才能目的：根据搜集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所理解;通过图片、地图理解三洲五海之地;将搜集到的有关中东的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成一些地理概念。情感目的：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续开展的资料观及人地协调观念;明确在各国、各____中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。教学重点西亚地理位置的重要性和丰富的石油资。教学难点西亚重要的石油运输线;教学过程课题导入播放录像。老师课前搜集有关录像，如第一局部“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并考虑：(1)西亚的地理概念是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?一、三洲五海之地老师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方权力争夺的热点?讨论并答复。向学生说明“西亚”概念和名称起。引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。老师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差异。提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性?(1)同为两大洲界限;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。二、丰富的石油资提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。老师应由此引导学生关注人类开展与资环境的互相关系，也可由此初步讨论单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和才能，并浸透才能和价值观念的培养目的。可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：这些石油国在发现石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主——灌溉农业及牧业——经济落后贫困)(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?(发散讨论)三、石油输出道路：1、西亚——地中海和红海沿岸——西殴和北美。2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——____。3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士运河——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。四、匮乏的水资1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资比石油资更珍贵?进而讨论水资匮乏会对本区的消费生活造成什么影响?2、引导学生分析^p本区水资分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析^p“为什么说西亚一直在为水而战?”3、引导学生考虑：假如不依靠战争，西亚各国有没有更好的方法来解决水资匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)五、文化差异1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。2、让学生搜集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上互相交流。3、通过录像，活动——巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：(1)谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?)(2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的?教学反思本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，理解当地的人文文化，学习石油资，对资的可持续开展有着非常重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容无视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的开展中学习可以借鉴的经历，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的初中地理教案篇9对于刚刚从小学走上初中的学生来讲，上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理兴趣知识，以增强