初中地理新课标学习心得

第页共页初中地理新课标学习心得初中地理新课标学习心得初中地理新课标学习心得1这次外出学习时机，不仅仅使我们受益匪浅，而且更重要的是感慨万千。此次交流活动，内容丰富、全面、详细，针对性强、效果突出、明显。地理组的成员都非常珍惜这次难得的学习时机，在学习期间，认真研究，深化考虑，努力做到真正的学有所思，学有所得，感到收获很大，感触颇深。总结为以下几点感悟：一、热情好客我们去学习的学校隶属于杭州市第十五中学教育集团，杭州市第十五中学教育集团座落于风光旖旎的杭州西湖名胜风景区内，是杭城的优质教育品牌学校之一。学校由丰子恺、潘天寿等著名教育家、美术家创办于1947年，至今已有59年的历史，前身是浙江省一级重点中学——浙大附中的初中部，2000年杭州市初高中别离后成为西湖区直属中学。2023年学校接收了新建的西溪校区。我们所参观学校的学校便是西溪校区。为了迎接我们参观互相学习交流，由该分校一把手全程陪同，真正感受到如同见到亲人似的热情洋溢，耐心周到。二、理念系统的建构外出学习的主要目的就是找出差距，学习新的教育教学理念。通过这次交流活动，我们收获显著，主要表达在以下几个方面：1、校园文化建立苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入安康艺术之乡，眼睛所看到的，受到熏陶，从始至终和优美、理智交融为一。杭州十五中的校训、校徽、校歌;校园内雕塑、各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和荣耀榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心安康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每日格言、杭十五中师生道德三字经等;围墙上的大型壁画等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、线等各种管线统一规划，合理铺设，确保平安美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。2、精神文化建立：杭州十五中注重精神文化建立，突出“品味”、“高内涵”。该校以学生为主体的校园文化活动工程有：读书会、书友会;记者站、电视台、播送站、文学社;美术俱乐部、摄影协会;体育俱乐部、篮球队、足球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队等。以老师为主体的校园文化活动工程有：民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;老师论坛;教学反思会;体育健身俱乐部(男子篮球队，女子排球队等);教工之家等;以展示为主体的特色文化活动工程。艺术周、科技周、体育安康周、各类竞赛等文化展示活动。除此之外，开展以“浙大”名人来命名“班名”的活动，如：经亨颐班、潘天寿班、竺可桢班、卢家锡班等。举办与“浙大”相关的班级活动，如“走进浙大名人主题班会”、“感悟浙大名人征文活动”等。特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据工程特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，到达全员参与，主动开展的目的。树立品牌意识。校园文化建立各工程的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计工程特色标志，体味工程文化内涵。校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、安康周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体筹划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有开展，使师生个体素质得到提升;交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动;气氛展示平台，通过校园特色文化建立，在校园中逐步形成安康和谐的气氛，促进师生安康和谐开展;网络展示平台，通过校园网展示杭州十五中的特色文化，发挥校园文化的辐射作用。3、制度文化：杭十五中教育教学理念为“双负责”即“对全体学生负责，对学生的终身开展负责”。双负责”理念下的学校德育建立目的——让学生学会负责，学会做人。杭州十五中，讲整个德育核心归纳为人格教育。初中地理新课标学习心得2初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些缺乏之处。一、教材的改变与教辅材料的落后〔一〕教材的改变今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要表达在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在旧教材中，较易把握，而在新教材中，那么需要学生自己去归纳和总结。这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强学生的阅读和归纳才能，培养学生良好的学习习惯，希望学生可以通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前的实际情况来看，如今的学生不管从学习方法、学习习惯、课堂的领悟才能、学习根底来看都无法到达新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了老师以及学生在课堂教学上的负担。2、取消了一些根本知识的铺垫在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的根底知识先进展学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比拟。新教材中那么取消了这些根底知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要老师花费大量的时间去补充旧教材中的根底知识，才可以较好地理解并掌握，无形中增加了老师的备课量和学生课堂的学习量。3、案例、活动的增加相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加那么是一个创新之处。新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。〔二〕练习与课改的不同步任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进展的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册那么没有任何的改变。其中所采用到的图片、例题可以说和往年没有不同，没有表达出新课改的精神，问法还是老一套。因此，没有一套与新课改相匹配的习题，使得老师在课后的知识稳固手段上更加捉襟见肘。二、教学评价机制的改变传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要根据，而新课改那么改变了这种形式。新课程改革中，对于学生的评定引入了大学的学分形式，除了以卷面测试来评定学生外，还参加了学习过程评价。学习过程评价是根据学生的出勤情况、课堂表现〔学习态度、努力程度〕、平时作业〔完成质量〕、探究活动、平时测试〔进步程度〕等确定分数，最终由学习过程评价和模块考试两者分数之和来确定学分。应该说，新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生的日常学习，也就是注重学生学习过程的培养，相对于以前的传统评价形式更科学、更全面；而且学分制的'提出，也能更好地培养学生的兴趣和学习的主动性。今年是海南省再次实行新课改的第一年，各个学校都在施行和探究中，但是每个老师心中都有一个指挥棒，那就是初中地理睬考。只有初中地理睬考的改革，才能很好的解放学生和一线老师，才能更好的执行新课改，在会考制度不变的情况之下，新课改也是很难进展下去。三、教学方法的改变传统的教学方法以老师为主体，而学生只是被动地接收知识，根本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更强调是以学生为主体，老师只是起到一个引导的作用。通过老师的逐步启发，结合课本案例，学生自主学习，从而获得知识。其出发点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：1、学生必需要有充分的知识积累；2、要有很强的自我学习才能；3、学生获得知识的来广、渠道多。而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，一些重点中学的学生也许可以到达要求，但是对于绝大多数中学来说是不切合实际的。以上是我对于进展了一个学期的初中地理新课改的一些想法，还需要进一步的探究。不妥之处，请指正！初中地理新课标学习心得3全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面开展和终身开展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。本周认真研读了《地理课程标准》前两局部内容：前言和课目的，受益匪浅现将学习内容总结如下：一、对地理课程性质的认识地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境互相关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间构造，而且说明地理事物的空间差异和空间联络，并致力于提醒地理事物的空间运动、空间变化规律。二、对地理课程标准的根本理念的认识〔一〕学习对生活有用的地理。地理课程要提供应学生与其生活和周围世界亲密相关的地理知识，侧重根底性的地理知识和技能，增强学生的生存才能。〔二〕学习对终身开展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续开展等内容。〔三〕改变地理学习方式。要根据学生的心理开展规律，联络实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习才能，鼓励积极探究，使学生了的地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。〔四〕构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资的开发利用，形成学校与社会、家庭亲密联络，教育资共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。〔五〕构