初中湘教版八年级美术下册《方寸之间》说课稿范例

第页共页初中湘教版八年级美术下册《方寸之间》说课稿范例初中湘教版八年级美术下册《方寸之间》说课稿范例一、说教材1、教材所处的地位及前后联络本课是湘版八年级美术下册的第三单元课程，是继《黑白世界》一课的拓展学习课程，本课是以“造型•表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型，初中湘教版八年级美术下册《方寸之间》说课稿范例。教材从篆刻的根本款式、写刻印的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个根本的认识和理解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。2、教学目的：教学的目的是通过强调印章在绘画作品中的作用与篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用和中国的传统书画艺术的共同之处做出提示，引发学生对传统艺术共性的考虑。在对篆刻工具、步骤有所把握的根底上，引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，进步学生对篆刻艺术学习的兴趣，加深对篆刻艺术审美价值的本质认识、通过借助简化的篆刻练习方式，进步学生理解与运用篆刻布局章法的根本表现才能。美术根底知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的才能。根据初中学生心理、智力开展程度以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目的为：(1)知识目的：掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的根底知识。(2)才能目的：A、可以在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的根本使用技能。B、可以初步理解和运用篆刻章法的变化原那么修改或者设计印稿。(3)开展目的：A、可以从篆刻的学习和理论中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。(4)情感目的：A.培养学生认真学习的态度和探究新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，对待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的根本使用技能。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究,总结等方法。教学难点：篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解，运用多媒体手段对篆刻艺术从篆刻的根本款式、写刻印的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个根本的认识和理解。通过以上教材分析^p,才能使学生到达教学目的,我准备用以下教法和学法:二、说教法教学活动围绕尝试治印的技能学习展开，安排两个课时，通过动手理论加深学生对篆刻艺术的体验和理解。第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，进步学生继续深化学习的兴趣。为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。因为肖形印比照文字印而言，不必过于在乎形的整齐与标准，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比拟艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生假如可以亲手刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就呀!为了调动学生的兴趣，老师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精巧小书签上，资料共享平台《初中湘教版八年级美术下册《方寸之间》说课稿范例》(s://..)。在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为奖励学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。本课的教学过程主要强调师生的互动，通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。三、说学法在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学理论证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。教材上镌刻的方式有两种选择，理论证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有平安保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的平安与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的根底上分析^p教材提供的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联络印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在欣赏与体验环节后，学生根据自己爱好自由选择名章、闲章威者肖形章进展正式的临刻。因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增强。在石膏材料的使用根底上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深化体验篆刻工具与材料的特性。对学习过程中遇到的`问题，或者学生比拟棘手的问题，老师进展适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于平等的地位。四、说过程：本课的根本教学程序如以下图：生：初步感知(欣赏作品)乐中体验(刀法尝试)讨论探究(自评)知识扩展(亲手刻出一枚属于自己生肖的印章)互动》师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景激趣导入在第一课时的学习活动中，利用篆刻教学的影像资料辅助教学进步学生学习兴趣，重点欣赏一些古今优秀的篆刻艺术作品，,为学好本课搭好基架。2、介绍篆刻方法步骤从篆刻的根本款式、写刻印稿的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍，使学生对篆刻有一个根本的认识和理解，学习方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以互相借鉴、拓展。尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、冲刀法、写印稿等。3、构思立意,打破难点这一教学环节,为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手。因为肖形印比照文字印而言，不必过于在乎形的整齐与标准，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比拟艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的篆刻图片选择几张有代表性的进展分析^p讲解,同时选择一幅具有代表性的肖形印,直接让学生观察、模拟、探究、创造。4、课堂练习教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让学生根据自己爱好自由选择名章、闲章威者肖形章进展正式的临刻。教学活动中，老师应注意及时给予技术示范和辅导，随时