初中思想品德教学反思(精选15篇)

第页共页初中思想品德教学反思(精选15篇)初中思想品德教学反思(精选15篇)初中思想品德教学反思1老实说，相当多的中小学老师的教育教学仍然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里理论中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学根底教育阶段的真实写照。通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联络教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进展探究改革。解决这个问题，需要广阔老师加强学习、进步认识、深化理论、不断反思、进步素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的理论者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。一、先入为主，激发兴趣俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。为此，老师应当认真学习新课程标准，深化领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学理论中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极考虑，效果较好。二、目的明晰，展示详细我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的喜欢。面对纷繁复杂、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目的。众所周知，新课程要求的三位一体目的分为知识、才能、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和本质，确定每节课的三位一体目的；二是老师应把抽象、概括的教学目的描绘语言详细化、明确化、明晰化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目的详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展考虑，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层理解到深化考虑，再到掌握应用，问题解决了，目的也就随之水到渠成，顺利实现了。三、循循善诱，步步深化教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强尊重别人赢得尊严个体尊严国之兴衰责无旁贷保护他尊欣赏别人本节课的目的主要围绕做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人〔孟子的话，童第周的故事〕；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重别人，保护别人自尊心不受伤害，从内心接纳别人；最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。老师在展示目的以后，先要让学生通过层次目的，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目的、中目的、总目的答案，脉络清楚；三要综合分析^p整个问题，形成对总目的的理解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、考虑问题、分析^p问题、解决问题的才能和方法。初中思想品德教学反思2要培养学生课前预习的习惯。1、培养学生预习的习惯要给学生制定符合实际的目的，主要是全班目的和各小组目的。让程度好的学生全部完成，差一点的学生完成其中的一局部，给他们能完成的感觉，这样能主动去做，而不是抄袭。鼓励学生多提出问题，尤其是根底差的学生，给他们肯定，让其找到自信的支点。2、检查到位，落实预习。预习检查不到位是不能调好预习的主要原因，因此要想预习实在地落实到位，老师的督查指导显得尤为重要，特别是对于那些根底较差的、自律性较差的学生。学生预习时，要求学生有预习笔记，前一天对第二天所上的内容进展预习记录，这样也便于进展书面检查，同时也可进展必要的指导，对于预习笔记上的内容可以是知识构造，也可以是自己发现并提出的问题。对预习目的的检查，可以先交给小组长检查，其次老师抽查，刚开场一定要按时全面检查，时间长了学生就会自觉完成。预习的内容要让学生在课堂上有充分展示的时机，且要给不同层次的学生展示，这样既进步了课堂教学的效果，又让学生在品味了预习成功喜悦的同时也会增强了自信初中思想品德教学反思3今年6月，教育部公布了新的全日制义务教育初中《思想品德课程标准〔实验稿〕》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和打破，闪现出许多新亮点。概括起来，我认为主要表达在以下四个方面。1．增强了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，无视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中的政治课的教学效果。反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、____等兴旺国家的初中思想政治教育那么非常重视“人文件”和“浸透性”教育。它们在进展思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进展思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易承受。新课程标准以更加开阔的目光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进展了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文件”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与开展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格安康开展。”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢送的课程。2．加大了品德教育的力度初中生一般都是13～15岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进展教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要表达在以下几个方面：第一，新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德根底作为初中思想品德课的根本任务；第二，新课程标准充实了道德教育特别是公德教育的内容；第〕，新课程标准将初中思想政治的名称改为“思想品德”；第四，将小学中思想品德课与中学生思想品德课作为一个整体，高度重视切中思想品德课与小学思想品德课的衔接。小学思想政治教学课程，现改为。“品德与生活’。“品德与社会”。初中思想品德课打破了原来的一些框框，以“品德与公民”为主线进展建构。通过该课程的教与学，使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任。公民权利与义务等问题的主要内容及其意义。在道德教育方面，新课程标准新增和突出了以下内容：〔1〕知道人类是自然界的一局部，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；〔2〕知道应该从日常的点滴事情做起，实现人生意义，体会生命的价值；〔3〕理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；〔4〕知道每个行为都可能产生一定的后果，人应该对自己的行为负责；〔5〕可以分辨是非善恶，学会在比拟复杂的社会生活中做出正确的选择；〔6〕懂得对人守信、对事负责是老实做人的根本要求，理解社会生活中老实的复杂性，知道老实才能得到信任，努力做老实的人；〔7〕体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，学会与人为善；〔8〕知道人在人格、法律地位上是平等的，可以平等待人；〔9〕体会和谐的共同生活需要宽容和尊重，懂得保护公共环境和设施；〔10〕懂得以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往；〔11〕理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识；〔12〕培养正义感，自觉遵守社会规那么和程序。3．高度重视初中生逐步扩展生活著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美妙生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可承受性，“是初中思想品德课教学获得效果的一条“红线”。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，实在帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理安康，学会做人〕学会生存并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢送的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的根底。新课程标准在课程的根本理念中明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和理论逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经历的根底上，为他们正确认识自我，处理好与别人，与集体、与国家和社会的关系，促进思想品德安康开展，提供必要的帮助。”在课程标准的设计思路中强调“本课程标准根据品德教育的目的，从初中学生的认知程度和生活实际出发，围绕成长中的我，我与别人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理安康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准，进步社会适应才能。”因此，新课程标准调整了一些与青春期成长关系不怎么亲密的内容。如删去了“社会开展简史”的内容，将它放到《历史》或《历史与社会》课程中去，不仅优化了课程构造，而且将珍贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。4．重视心理安康教育在初中生思想品德形成中的整合作用初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、信〕行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联络、互相影响，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、安康的人格。当今快速开展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理安康教育的力度，试图通过整合心理安康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成安康人格。新课程标准在旧课程标准的根底上在心理安康方面新增加和突出了以下教学内容：〔1〕理解自己的生理变化，促进生理与心理的协调开展；〔2〕知道青春期心理卫生常识，学会克制青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；〔3〕学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克制、“逆反”心理；〔4〕理解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格；〔5〕理解教育工作特点，积极与老师迸化，开展有益的兴趣爱好，进步生活适应和自我管理才能；〔6〕学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；〔7〕面对社会生活中的困难和逆境，可以保持昂扬向上的精神状态；〔8〕正确对待学习和生活压力，进步心理承受力，克制考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。初中思想品德教学反思4我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一直在考虑：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为终究可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的教学反思，我认为面对如今的学生，老师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是老师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的根本功、高尚的敬业精神加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师一定会被学生所成认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进展不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=经历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么即使具有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为老师必须着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或进步自己的教育教学效能。在从教的这些年中，本人就一直在进展教学反思，以求促进自己的教育教学工作。有人说：“课堂教学是——一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有打破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回忆并进展诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进展分析^p、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用外出交流学习等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进展对话交流，学习他们的教学思想，分析^p他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进展比拟。通过这样的反思分析^p，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时代呼唤创新教育。传统的思想品德课堂存在许多弊端，如：老师讲授多，学生考虑少；师生一问一答多，学生讨论研究少；老师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，开展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为老师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。我认为，反思就是创新的开场，就是对教育认识的进步与升华。坚持不懈的教学反思对于一个老师的成长真的很重要；我想，只有坚持不懈坐下来写反思的老师，才是真正在教育教学中有所收获的人。初中思想品德教学反思5一、这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学理论中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面：1．在教学过程中，我发现了存在影响了新课程改革施行的因素。如学生学习时间紧张、学生家庭中电脑的装备情况等等。2．学生也是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，学生对思想品德学习的不重视和认识缺乏始终是影响思想品德教学的一个非常重要的因素。二、今后教学的几点想法经过这个学期的探究，我对新课程改革已由生疏逐渐适应，后一阶段的教学主要是在反思前一学段教学工作的根底上不断改良，我认为主要表达在以下几个方面：1．作为老师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，积极参与学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培养学生学____品德的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对思想品德学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。2．在总结、反思前一阶段教学的根底上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的施行。这几方面的关系主要包括：①过程与结果的关系，即培养学生的创新精神与才能与落实根底知识的关系，新课程改革强调培养学生的各种理论才能和创造才能，并非意味削弱知识的学习，而是强调才能的培养要以知识为依托、为根底，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。②学生主体作用与老师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认老师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会理论活动老师的作用仍然是非常重要的。③关于不同学习形式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调研究、探究性学习，并不排除承受性学习的必要和重要，一堂课终究采取何种学习方式或课堂教学形式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。3．进一步开展各类理论活动，通过前一学段的教学，我发现，学生对各类理论活动兴趣浓重，期望也较高。因此后一阶段我将继续强化这方面的工作。总之，新课程改革已走到我们面前，作为实验者，我们只有加强研究，努力理论，积极应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于老师自身的开展和为学生的终身开展奠定根底。初中思想品德教学反思6我们都有学过消费关系与消费力的关系这一支配人类社会开展的规律，当一种经济的开展缓慢时，阻碍它的应当是旧的经济制度。以此类推，这一现象当同样合适于其他领域，比方当下的政治问题就是当下政治体制的产物。我国的教育问题也是由教育制度而衍生。我国的经济是一种高投入低产出的高耗能的高碳经济，我们要转变经济增长方式，开展低碳经济。而我国的教育显然也是一种高投入抵产出的“高碳教育”，我们拼的是时间，消耗了大量的精力体力，换来的是我们高分低能的“产品”，我们都认识这一现象以及其危害，却无论如何也打破不了这个魔咒，因为我们头上有难以撼动的教育制度。这正是我的教育改革只能停留在外表，我们的工作只喜欢走形式的真正原因。才冒出了许多不伦不类的四不象，我们用我的行动诠释了什么叫拔苗助长，什么叫叶公好龙，什么叫皇帝的新装。我们走不好也走不稳，脚踏两只船。初中思想品德教学反思7本节课主要让学生认识社会生活的宏大变化，体会改革开放的意义，热爱我们如今的生活，进步学生关心社会的情感，懂得社会生活的复杂性，正确认识从众心理，自觉抵抗社会生活的消极影响，初步具有明辨是非的才能。注重引导学生感受社会生活的感性化材料，在充分感受体验的根底上，引导学生考虑社会发生变化的原因，初步认识社会的开展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。同时结合教材提供的新词汇变迁——小组活动来认识社会的开展，接着从学生生活体验入手认识社会的意义，理解参与社会生活的途径和方法；其次为了打破重难点，对社会复杂性、从众心理这两个理论性较强的问题，给学生创设情境、提供案例资料帮助学生理解。为了集体的开展教学反思本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联络视频为学生营造了一个复原历史、探究知识的气氛充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的兴趣被大大的调动起来。学生的主体地位彰显讨论热烈积极答复的答案除了教材涉及知识点外还有拓展和延伸。例如面对集体安排我们要牺牲个人利益人多不一定就是力量大等。另外本节课所选视频题材内容积极向上很好的表达了爱国教育进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到进步。确认识个人和集体的关系教学反思在课堂教学中，学生是教育的主体，又是活生生的独立个体，他们有自我意识，有自尊心，有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性，有自主性、能动性，他们不是消极地承受教育，而是以强烈的自我意识，对教育内容、方法甚至老师都能作出反映和选择，一旦认识教育的意义和重要性时，他们就会以主人翁的态度将教育要求变为自我需要。我们要充分认识到学生这种主观能动性的重要性，而不是无视和压抑。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动的参与，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。开展学生的主体性是学生主动获得知识、才能和形成正确的情感、态度价值观的根本保证，分开了学生主体性的开展，教育就失去了依托和生命力。充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂气氛，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的思想品德课堂中，愉快地“享受”学习，真正地把课堂还给学生。在表达新课程考试要求方面，本次课在教学中浸透人文精神，通过设置一个开放性的话题——请以学校团委的名义写份建议书，号召全体同学维护正义，遵守规那么，做一个有正义感的人，充分培养学生的创造性思维，以适应将来中考的要求，也培养了学生参与社会生活的意识。整体来看，效果良好。公平正义是人们永久的追求，保障每一个人的根本生存权利，是一个社会进步与文明的表达。关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野，引发了他们的考虑。同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维才能，对各种问题的认识已经不满足于感性的理解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去理解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、信任人，是学校德育工作的`重要课题，也是社会公民教育的当务之急。为适应这些方面的教育引导，在教学过程中老师可联络实际，结合详细问题，引导学生考虑，如何正确对待这些问题，解决这些不公平的现象，提出自己的建议，会起到较好的教育效果。初中思想品德教学反思8在当下应试教育的环境下是一个产生伪命题的时期，也是一个把真命题转化成伪命题的时期。真真假假，难辩真伪。比方，我们熟悉的“三个一切”的学生观：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。假如说老师对学生不负责，那真是冤枉了，我们生怕他们学不好，考不上学，不辞辛劳。不光为了他们的学习，为了他们的平安，为了他们的生活。所以说，对于学生除了他们的父母，能给他们一致的无私的关心的就只有老师了。但结果大家都是清楚的，我们其实没有做到真正意义上的对他们负责，他们没有因我们的教育而开展、完善，而是走向两种极端：一种学生成了温顺的羊，种成了冷酷的狼。他们没有因我们的教育而感恩，而走向反面。以上学生观实际是把真命题在应试教育中变成了伪命题。“没有不合格的学生，没有不合格的老师”是我们常听到句话，其实是地地道道的伪命题，与之有相似或有“异曲同工之妙”的如其他的“没有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放过任何一个学生，不让一个学生落伍”，“素质教育，成在老师，败在老师”等等。这些命题，实际是在夸在教育和老师的力量，其结果是造成“教育万能论”和“教育完美论”。教育不是万能的，总是有缺憾的，我们在夸张追请教育的同时，也让我们教育与其真正的初衷走向反面了。《初中思想品德教学反思二》这一教学反思，来自网！初中思想品德教学反思9随着社会的不断进步和经济的不断开展，人们的思想和意识也自然而然地随之变化。我们不难发现，社会在进步的同时，也不可防止地出现了各种道德素质问题。如何在这股历史大洪流中更好地把持好自己，进步自己的德育程度呢？身为政治老师，我想我们有责任和义务更有效地向学生讲授思想政治这门课程，更好地对其进展思想道德教育，进步其个人素质和修养。如何掌握高效率的教学方法是关系到老师能否向学生最直接地传授课程知识的关键。多年来，我在从事初中思想品德教学中一直反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是一门对学生进展德育，塑造其美妙心灵的课程，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学方法。思想政治课的改革与素质教育的施行，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的进步分不开的。思想政治课主要任务是使学生学会做人、学会学习，全面进步认识和适应社会，分析^p问题、解决问题的才能。要更好地完成这些任务，我觉得应从以下方面做起：一、先从自身做起，进步自己各方面的素质1．认真钻研教材，增加知识储藏。施行道德和素质教育，首先要做的就是进步老师的自身素质。老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。这是素质教育的根底，也是推行素质教育的先决条件。要想让课堂教学吸引学生，我们首先要吃透教材，这是对老师最起码的职业要求。假如连我们自己都对教材懵懵懂懂，那么课堂教学肯定也是语焉不详，甚至不知所云，对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生自然就难以学到知识。2．注意加强学习，增加知识储藏。所谓“学为人师”，不“学”何以为“师”。对于所教知识涵盖了心理学、法学、政治学等的初中政治老师而言，各种日常的学习就显得更为重要了。我们不仅要进步自己的专业知识，同时还要丰富其他学科知识。随着深化改革的开展，政治理论也在不断地丰富和开展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应开展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，还经常与学生及社会上不同层次的人交往，并在教学中加以运用。在课堂上，我常穿插一些个人经历和经历，并以此为例子结合课程知识讲给学生听，从而更好地调动大家的听课主动性，进步其在现实生活中运用理论知识的才能。3．不断进步自己的业务才能。老师应有渊博、深沉的学科知识，还需不断进步自己的业务才能，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于理论、擅长总结，不断探究和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质正所谓正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。同时，在教学过程中，我们还要学会尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。这样的话，我们才能更好地和学生进展沟通和交流，在日常生活和学习中，才能做到既是师长，又是朋友，从而使其能更好地学习政治专业根底知识和各种理论技能。相信通过以上的方法，我们能全方位地进步自己各方面的素质和修养，从自身做起，做一个合格的老师。只有这样，才能为自己的高效率教学打下坚实根底，才能更好地帮助学生学____政治，对其进展道德教育。二、努力培养和激发学生学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的老师，他必须是一个擅长激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的老师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，假如老师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得老师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初一《政治》课，可以从《政治》这个书名入手。上课一开场，老师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生，对身边所发生的事情的想法。同时，作为老师，我们还可以通过提问来大力激发学生的学习兴趣和学习积极性。这样的话，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门严密联络实际的课程，从而使学生对政治课产生学习兴趣。三、采用多种教学形式，发挥学生的主体作用心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反响；而新颖奇特的对象那么会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因此老师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”古板单一的感觉，否那么就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。这样一来，学生觉得每堂课都有新颖感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，我们可以经常变换教学形式以满足学生求新求变的心理，从而促使其学习兴趣与日俱增，进而大大促进其课堂学习效率，进步教学质量。与此同时，我们还应大力激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。传统的教学形式是老师当演员，学生当观众；老师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因此在发挥老师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学理论中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂开场前由学生进展时事政治讲演，留出时间让学生自学，让学生参与问题的讨论，举行各种政治主题辩论赛等。这样，课堂便不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。四、积极与社会理论相结合，发挥学生的创造性理论联络实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会建立理论和改革开放推动着我国经济建立的迅速开展。请进来，是根据课题需要，请在社会理论中做出奉献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会建立理论追求欲望和创新精神，有效地进步学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟程度，获得良好素质教育效果。多年的教学工作让我感受颇深，也让我学到了许多教育方式和技巧。在今后的教书生涯中，我将继续努力，不断学习新的教学、教育理念，进步自己的教学程度。初中思想品德教学反思10摘要：在初中思想品德教学过程中，老师对于课堂教学的效果及时进展反思对不断进步思想品德教学质量有着非常积极的意义。初中思想品德教学对学生的人生观、价值观、世界观的形成有至关重要的作用。因此，必须对思想品德教学的内容和方式进展反思。针对初中的思想品德反思教学谈了几点体会。【关键词】：^p：初中；思想品德；反思教学；体会初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重进步思想品德教学质量是初中老师所面临的重要问题。只有对过往的教学内容及方式进展改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。初中老师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。一、反思教学应坚持的根本原那么在进展思想品德课程教学的反思过程中，老师要坚持三项根本原那么，以保证反思教学的高效性。首先，要坚持及时性的原那么，在课后及时反思记录，否那么会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原那么，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原那么，对自己关注的局部进展反思，进而合理制订解决对策。二、初中思想品德反思教学的体会1.加强自身才能的培养老师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进展考虑。思想品德的课堂教学是在老师的引导下完成的，因此老师的才能对整个教学效果有着非常重要的影响。故而老师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身才能的培养。2.注重课堂教学的效率由于思想品德的教学大局部时间是在课堂上完成的，因此45分钟的教学对学生的影响非常大。老师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的承受质量。老师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段进步课堂教学效率。3.结合理论与实际生活思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中实在感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。老师要在平常的教学中，结合详细的实际生活对学生展开教育。如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进展讨论，让学生对于实际生活中的详细行为谈谈其看法。总之，老师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进展反思，看到教学中的亮点和存在的缺乏。不断积累经历并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改良，以进步初中思想品德教学质量。【参考文献】：^p：胡学俊。浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试.成功：教育，20xx〔10〕。曲玉琴。思想品德课教学形式的探究.现代阅读：教育版，20xx〔22〕。陈天仲。浅谈初中思想品德课堂教学法.新课程：中学，20xx〔08〕。初中思想品德教学反思初中思想品德教学论文范文初中思想品德课堂教学论文初中思想品德教学反思11思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会以及分析^p问题、解决问题的才能。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，调动学生学习品德课的积极性，反思以往浅谈点滴体会。一、思想品德课老师要自觉进步自身素质施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。这是素质教育的根底，也是推行素质教育的先决条件。要进步老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。1、坚持学习。不断进步自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的开展，政治理论也在不断地丰富和开展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应开展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，才能调动学生求知的欲望。2、勇于反思。不断进步自己的业务才能，老师有渊博、深沉的学科知识，还需勇于反思，不断进步自己的业务才能，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于理论、擅长总结，不断探究和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也记下。3、为人师表。不断进步自己的道德、觉悟程度。正人先正已，老师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。4、尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微缺乏道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。5、保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于承受教育，才能感染学生快乐情操。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。这样就可以充实自己，使自己不断感到满足，感到快乐。二、发挥课堂教学主渠道作用，进步课堂教学效率。初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据规定：“思想政治课是学生系统地进展社会思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会建立根底理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原那么，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能进步课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的根底。老师要指导学生读，进步读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握根底知识；“议”是开展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生讨论问题的兴趣。有效地培训学生的思维才能和语言表达才能；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识稳固、培养才能的重要环节。“测”让学生对所学内容进展测试，进步学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时稳固，对教学及时反响，及时补缺。使学生根底知识得到稳固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、启发式、讨论式”等。总之，要表达老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面开展的教学原那么。到达传授知识，进步学生政治理论知识程度，又发挥德育功能，进步学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。三、利用好社会大课堂，与社会理论相结合。理论联络实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到乡下调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会建立理论和改革开放推动着我国经济建立的迅速开展。请进来，是根据课题需要，请在社会理论中做出奉献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会建立理论追求欲望和创新精神，有效地进步学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟程度，获得良好素质教育效果。反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢送和喜欢的老师，往往对学消费生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，进步自己的教学程度。初中思想品德教学反思12综合性是初中思想品德课程的重要特点之一，是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与开展的实际出发，以成长中的我、我与别人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理安康、法律和国情等多方面的学习内容进展有机整合，顺应这一要求，在九年级的总复习阶段，指导学生分门别类地梳理根底知识，把“厚书”读“薄”，建构知识体系，形成知识网络，努力通过知识再现将所学知识串成“串”，连成网，前后连接起来，构成科学、合理的知识体系。这不仅有利于学生宏观上把握课本内容，使所学的知识脉络明晰，而且有利于学生熟悉所学知识。另外，在九年级的总复习阶段，还要把握联结点，注重知识间的内在联络。要加强对知识的系统逻辑归纳，可以打破教材的章节、各年级知识点的界限，并对这些知识点进展横向、纵向的重视，通过归纳、比拟，从更高层次上把握教材的体系，采用归类的方法使之系统化、专题化。有意识地结合详细情境或通过适量的典型训练，引导学生对教材中的根底知识进展调动、整合，并学会运用根底知识去认识、分析^p、解决一些详细的现实问题，树立正确的价值取向和道德判断。初中思想品德教学反思13反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p问题、解决问题的才能。在初中阶段，思品老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。对于人教版思想品德课更多的是如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。一、要自觉进步自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。要进步素质，必须扎扎实实地做到如下几点。1、坚持学习。随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应开展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。2、勇于反思。老师要有渊博、深沉的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改良自己的偏向和错误，才能不断进步自己的业务才能，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于理论、擅长总结，不断探究和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，确实不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。3、为人师表。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比方，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三〔2〕班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很快乐，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而为难，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于成认自己的错误。4、老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因如今中考思想品德课只50分，学生不太在乎。一个成绩还比拟好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片寂静中，继续将内容上完。课后我与学生谈话理解她的想法，我给她抱歉，学生也成认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生抱歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！！对此我没多解释，主要说明了老师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为老师比拟幸福的事了。5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于承受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不快乐的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单