高二数学月考质量分析

高数188班一月质分一、试题评价（一）对试卷题型、卷面的分析本试题基本按照高考题型的格式与模式进行设计个卷面分为客观题和主观题两部分。其中客观题分为选择12道，每题5分，填空4道，每5分，共计80分。主观6道，共70分。卷面总150分。本次高二年级数学期中考试采用全年级统一命题重点考察了高中数学选修2-2第一章本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对数学的计算能力、逻辑思维能力等方面的考察着力体现概念性思辨性和应用的广泛性试题的设计具有一定的梯度和区分度其中三种题型中基础题中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的计算程度较高。（二）关于命题知识点和考点的分析1.紧扣考纲，注重双基本次期中考试范围比较大但有很多题目源于课本与练习册紧扣考纲注重双基。2.概念思辨性强，突出重点试题对本部分各节知识考察较为全面一方面突出了重点知识重点考察另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察，如：、3、4、5、6、7、10、11、15、16均是在基本概念和易混知识上进行了考察对概念的完备性考查有较高的要求，有效的检测了学生对概念的掌握和理解。3.突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。其中6、8、10、12、13，14、15、18、20、21体现出既要运算，又考察了学生对知识的运用能力的考察，、19对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查。二、答卷分析1.数据分析（班级）平均分50.590-39分20人

最高分127.540-59分23人

最低分13.560-79分10人

标准差22.5580-99分5人

贡献率45.19100-130分12.数据分析（班级）题

123

4567

8

9

10

11号均

3.753.474.24

1.782.23.731.783.47

2.8

2.37

2.63分题号

1213——16

1718192021

22

客观题

主观题

总均分1/均2.03

5.63.650.962.941.230.881.0939.8310.7550.59分其中1、2，8题得分较高，选择题第4题得分较低，填空题得分偏低，解答题17-22得分都较低。客观题得分较低。2.失分率较高的答题分析第4题，主要考察复合函数求导的问题，学生掌握求导不够透彻；第5题对单调性的理解掌握不足导致失分；第12题，对分离参数转化为恒成立问题掌握不够导致答案失误；第9题，利用特殊三角形及特殊角求椭圆离心率，特殊值法掌握不足导致失误；第11题，椭圆的定义及余弦定理、向量知识等缺乏处理问题的综合能力及数形结合能力；填空题属于中高档题得分不高主要原因是积分公式不熟导数的单调性极值与最值等相关计算和理解不准确，计算粗心失误；第17题，求导公式和求导的运算法则没有掌握好，导致致命的失分；第19题，对题目的理解不到位和运算的失误导致失分。第21题，在分类讨论过程中不清楚分类的标准。三、存在的主要问题与建议（一通过对学生答卷情况的认真分析我们不难发现目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题，考前不能认真复习；对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练，对基本公式记忆不够准确；书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；计算基本功和变形能力欠佳；观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单；克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。缺乏一定的答题技巧和应考策略。错题归因，纠错纠偏，查缺补漏。（二针对学生在数学学习中存在的以上问题我们全体数学教师研究出以下整改方案1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养端正学习态度激发学习兴趣养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习，认真复习。由于高中课堂容量大知识内容也比较多所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯同时也要2/通过监督抽查和检测的方式进行督促还要教育他们养成善于总结归纳反思的习惯。通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础课堂舍得留出时间给学生进行练习，注重动手与动脑的结合。在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。知道思路并不等于会做，更不等于能作对。把自己知道的思路用文字熟练、清晰范确的表达出来每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的—70%。变形是解题的生命没有变形也就没有解题思路的发现和产生同时倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障，也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功力做到快、准、巧、活。这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科就题讲题而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的毛病。在教学的过程中交给学生一些答题技巧，先做选择填空题，再做解答题，先做容易题再做有难度题不要在难度太大题目上花费太多时间考试过程中统筹好时间，不至于手忙脚乱，顾此失彼。8.无论教师还是学生在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境不知如何去做这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况数学教学就是要教会学生面对困难积极应对激发自己的思维通过观察分析和联