大象的耳朵说课(市级说课一等奖原稿)

大象的耳朵说课(大象的耳朵说课(市级说课一等奖原稿)《大象的耳朵》说课一、说教材7只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。推动故事的发展。全文共有四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来大象的表现中逐步显现出来。以下教学目标：知识目标.1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。能力目标：1、分角色朗读课文，把课文读通顺、流畅。情感目标:1、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。以上的教学目标是我针对本课的特点，和学生的认知特点，精心预设的，用简明的教学目标，简便的教学方法，努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。这篇课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言，把学生带入美好的情境，使他们受到真、善、美的熏陶因此，我把这篇拟人体作为本课的教学难点，因为它是训练学生的思维、表达能力、略难。二、说教法和学法1、以读为本，读中理解。文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的基础上理解课文内容。2、说写结合，提高能力。对于二年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维、表达能力。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。三、说教学过程（一）激趣导入上课开始，我播放媒体课件：课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）设计意图：[小学阶段，学生对谜语和美好的画面一般都有浓厚的兴趣，所以，我通过猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。]（二）识字教学借助图画读课文,自学不认识的字。然后学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。指导初读课文,检查生字学习情况。然后当孩子们有书写困难的字，书写不规范的字，我在板书指导写字。设计意图：[小学阶段，作为一名小学语文教师，我深知，识字再学习的基础，是最基本的正具,这种基本工具及早掌握，会对学生]（三）初步感知，走进课文设计意图：[爱表现是小学生的天性，分角色朗读有助于促进学生学习的主动性，这一训练过程，老师只起引导作用，这就充分地发挥了学生的主体作用，使他们在读中有所领悟，有所发现。]（三）交流初读心得。受等等，都可以说。（学生小组讨论交流）设计意图（四）细读感悟突破难点1?()点。接着我会问孩子们这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(,):（）的耳朵像（）。2、学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?3、学生分组进行练习。设计意图：（读是开启智慧之门的钥匙，读是理解感悟的前提，读可以加深学生对文本内容的理解，引导学生与文本进行对话，让学生体）（五）畅所欲言，揭示道理学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了?(接受了)8-12自然段,,,把耳朵撑起来。”。结果怎么样了?出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。读到这里你明白了什么?这里要给孩子思考的时间。(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫所以才耷拉下来。),?,,,就能把他们赶跑。趁热打铁，于是我引导探究：现在,我们明白了什么?(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)设计意图：[这一过程既训练了学生的表达、思维能力，又突出了本课的教学重点，并使学生明白只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。]3、拓展训练，完成课后“小练笔”。师：课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。交流（小象、小兔子、小鹿子、小马、小老鼠等身份，引导说出多元、个性化的语言，如我们要坚持做自己，不盲目学