幼儿园大班健康《情绪泡泡》教学设计（通用7篇）

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对于幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计，你会写吗?来看看吧。作为一位兢兢业业的人民老师，经常需要预备教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。下面是我收集整理的幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇1

【活动设计】

现在的家长和老师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候消失心情不稳定，不能够作准时的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而学校的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动“看得见的心情”，让幼儿学会掌握自己的心情，学会初步的调整心情的方法。

【活动目标】

1、知道每个人都有心情，并能辨认几种基本心情。

2、能对自己的心情作出准确的表达。

3、了解不怜悯绪对人身体健康的影响，初步知道调整自己的心情。

【活动预备】

1、六个心情脸谱兴奋、兴奋、哀痛、生气、可怕、苦恼。

2、做有六个心情脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个心情温度计。

【活动过程】

一、幼儿听两段音乐兴奋和哀痛的。

今日老师给小伴侣带来了一个好听的曲子，请小伴侣认真听，听好后告知老师你的感觉怎么样?

听曲子“赶花会”。

提问：听后你的感觉怎样?兴奋、欢乐

再请小伴侣听一首曲子，告知老师听的感觉怎样?

听曲子“北风吹，扎红头绳”。

提问：听后你的感觉怎样?难过、难受。

老师小结：“难过、兴奋都是人的心情，今日老师给小伴侣带来了几张表情脸谱。小伴侣看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。”

幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候兴奋?……

二、嬉戏：玩色子。

1、请小伴侣上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小伴侣要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。

2、玩色子的小伴侣依据指到的心情，做相应的表情，让其他小伴侣猜猜，他扔到的是什么表情。

三、争论如何调整不良心情。

1、你喜爱哪一种心情，哪些心情你不喜爱?

2、假如你生气、可怕、难受的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

3、老师小结。

每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体健康是不好的，而开心、安静等良好的心情是有利人的身体健康的。当我们生气难受的时候，要想想欢乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小伴侣快要离开幼儿园变成一个学校生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的困难，发生很多不快乐的事，小伴侣要想方法让自己保持一个好心情。老师盼望我们大2班的小伴侣能够每天高兴奋、快欢乐乐。

四、嬉戏：玩心情温度计。

师：小伴侣发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?体温计

我们又怎样知道今日天气多少度呢，用什么来测量?

今日老师也给小伴侣带来了心情温度计，请小伴侣自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之间是兴奋的心情，在30-50度之间是兴奋的心情。你玩到什么心情，你就说一说你在什么时候是这种心情。

小伴侣自己玩，老师个别询问。

玩后提问：你最喜爱什么心情?

五、舞蹈：娃哈哈。

活动延长：绘画活动《好玩的表情》。

启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜爱的表情，鼓舞幼儿边画边与同伴沟通自己当时的心情。

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇2

活动目标

1、知道紧急是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧急心情。

2、大胆表述自己产生紧急心情的事情或过程。

活动预备

课件、画笔、纸、视频展现台

活动过程

(一)观看课件，回答问题

1、播放课件。

2、师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛?

幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

师：你去看病的时候，心情是怎样的?谁来说一说?玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢?(幼儿争论，并说一说)

(二)认真观看，描述不同表情

师：请留意观看小玩偶们的表情变化。

操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿观看、说说玩偶们表情的变化。

师幼共同总结玩偶们表情的变化。(课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。)

着重观看最终的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么?还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么?还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样?为什么要摸鼻子?

(三)操作、介绍

问：你有过这样的让你紧急、可怕的事情?你能用画的方式把这些事情画下来吗?

请幼儿介绍(利用展现台)介绍完后再请全部幼儿一起贴一贴。

师小结：每个人都有让自己紧急的事情，但始终这样紧急，你觉得好吗?为什么?紧急了对自己的身体有什么坏处呢?

幼：

1、紧急了会让痛苦更加重。

2、紧急了会心情糟糕。

3、紧急了会抑郁。

4、紧急了会越来越可怕。

(四)结束活动

问：有什么好方法，能让自己变得不紧急?

师幼共同大声说：我不怕，我肯定会英勇的。

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇3

活动目标：

1、在嬉戏中熟悉日常生活中笑、生气、哭的心情变化，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调整自己的心情。

3、体验关爱、共享的欢乐。

活动重难点：

正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。

活动预备：

1、材料预备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

2、心理预备：幼儿坐成半圆形。

活动过程：

1、嬉戏《找伴侣》导入，引起幼儿爱好。

(通过嬉戏关心幼儿熟识同伴，拉近与老师、同伴的心理距离。)

2、创设情境，引导幼儿体验感受心情的变化。

(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的留意力。)

(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很快乐，结果开头争抢玩具，相互开头生气，最终一名幼儿没有抢到玩具，开头哭……

(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种心情变化的过程产生共鸣，关心幼儿理解。)

3、幼儿体验。

(1)尝试用语言去叙述自己的感受及心情阅历，并学学笑、生气、哭时的表情。

(2)引导幼儿叙述“生气、难受哭时可以做些什么?”

(3)师幼共同小结几种表达自己心情的方式：

可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说诞生气的缘由;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就会好了。

嬉戏《心情变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。

带领幼儿玩一些简洁的嬉戏，如：吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇4

活动目标：

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确熟悉独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。

4、通过此次课程学会共享与合作。

活动预备：一组叙述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

老师：小伴侣们，今日老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小伴侣们以前肯定是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小伴侣们就要仔细听清晰啦，由于小兔子最终需要小伴侣们的热心关心。

老师边播放幻灯片边从其中的图片叙述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做伴侣。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互关心思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小伴侣正好在小兔子的身边，会怎样关心小兔子顺当逃离火灾现场呢?

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后老师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参加争论。并从争论中得出幼儿的回答是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。

嬉戏一：连体人。

嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着老师指定的路线走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停止嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。

嬉戏二、背靠背。

嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。

说明：这个嬉戏老师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小伴侣进行嬉戏，剩下的小伴侣为自己的组员加油。轮番着进行。

4、通过上面的嬉戏，小伴侣们在玩完之后分小组共享感受。

老师叫几个小伴侣代表进行叙述自己小组的体会。老师：小伴侣们刚才玩嬉戏的时候都很快乐，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小伴侣都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知老师它通过你们热心的关心已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够平安的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要老师感谢小伴侣的热心关心!

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇5

设计思路：

在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小伴侣当中人缘好，伴侣多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很小气，爱拔尖，不愿把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小伴侣一齐玩儿时爱和他们打架、发生争吵。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢快。合作对于幼儿个体全面进展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，构成初步的规章意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

活动目标：

1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快。（情感）

2.初步理解合作的意义，明白生活中到处有合作。（认知）

3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。（技能）

重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快

难点：初步学会探究的方法，学会与人友好合作。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

2.物质预备：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）

活动过程：

一、儿歌导入

1.经过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作（出示图片）

--小伴侣们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？

--之前我们一齐学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好？

--这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好伴侣们一齐搬着走）

--假如没有好伴侣的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？

--合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情，就像蚂蚁和伴侣们一齐合作搬豆豆。

--合作可真奇妙呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更简单胜利！

二、探究争论，如何合作

1.搬桌子竞赛：配班老师一个人，然后再请6个小伴侣搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比老师小，却比比老师搬得快。

（合作就是大家一齐努力做一件事，会把事情做得又快又好）

2.看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是？

老师出示相应图片：

一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

2.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎样样合作。（整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮忙幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇6

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习掌握自我的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢快的完善情感。

活动预备:多媒体课件一套，绘画材料若干。

教学重点:了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢快的完善情感。

教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自我的心情和心情，学会用微笑感染别人。

教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”DD创“微笑”DD表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师:小伴侣们好!听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小伴侣看我的表情，能看出我此时的心情吗对，我很欢快，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小伴侣观赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿争论观看短片后的感受。

师:你们观察了什么

师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒适、欢快)

师:微笑能告知别人“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢快的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢快。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅仅使人欢快，并且微笑的人也是很美的，请小伴侣观赏诗歌《微笑》

幼儿观赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

当微笑写在脸上，

脸就显得共性美丽，

当微笑藏在心底，

心里就布满了高兴，

2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的

b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

引导幼儿争论:由于微笑的脸让人看了感觉共性美丽;并且心里感觉非常甜美，布满了高兴。

3、你们喜爱这首诗歌吗请小伴侣跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、争论:生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

小结:常常带着微笑的人，处处都会受到欢迎。由于观察你欢快，大家也会跟着共享你的欢快。

三、制造微笑

1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎样办呢(想方法解决问题、做些令自我快乐的事、想些以前发生过的快乐的事)

请小伴侣看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小伴侣们正在画画，文文预备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒，焦急地说:“咦，我的油画棒呢

师:假如你在旁边会怎样做呢

幼儿争论后之后放录像

旁边的优优观察了，拿起自我的油画棒递给文文，微笑着说:“别焦急，用我的吧。”文文兴奋地接过来说:“多谢你优优，我喜爱你。”

师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她心情怎样样

片段二:小伴侣在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎样做

幼儿争论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优，你真好!我喜爱你!”

师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的

透过直观表演录像，让幼儿能简洁地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你喜爱优优吗为什么

4、引导幼儿争论得出结论:优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小伴侣都喜爱她。由于微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情舒服，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小伴侣友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关怀、相互帮忙，这样你欢快，我欢快，大家都欢快)

四、表达微笑

1、嬉戏:传递微笑

a小伴侣，此刻我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽(用相机给幼儿拍照)

b此刻我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝愿的话，(比如我喜爱你、见到你很欢快等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。

c幼儿沟通活动后的感受

师:你们收到伴侣的微笑祝愿吗那你们兴奋吗对，欢快是能够传染的，所以我们要常常微笑，把欢快带给别人，

2、画“微笑”

你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗能够是自我的，也能够是小伴侣、老师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，

鼓舞幼儿画出自我最喜爱的微笑的表情，布置在预备好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、结束部分

师:小伴侣，这天你欢快吗

幼:欢快!

师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧!

师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

幼儿园大班健康《心情泡泡》教学设计精选篇7

教育目标：

1.观赏故事资料，明白每个人都有几种常见的心情和表情，了解不一样的心情对身体影响不一样。

2.能正确地表达与掌握自我的心情，学着让自我拥有好心境。

3.初步学习疏导不开心的心情。

活动预备：

1.多媒体、音乐《笑一个吧》

2.微笑卡（与幼儿人数相同）

活动过程：

一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会掌握自我的心情和不当行为。

1.出示表情图，做变变脸的嬉戏，激发幼儿的学习爱好

师：老师为小伴侣们带来几种表情图，小伴侣来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、哀思）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？可是老师有个要求在嬉戏的过程中小伴侣要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小伴侣反应得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。

2.观赏故事（老师边讲边播放多媒体）

有一个叫悠悠的小伴侣，总是爱发脾气，于是大家就叫他发脾气大王。

有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自我必需能拿第一名。

竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，哇哇地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓