病毒 初中生物优秀教学设计

《病毒》教学设计【设计念】生物教学不仅是教师讲解和演示的过程是师生交往共发展的互动过程本课立足于课标提倡的“面向全体学生提学生科学素养导学生进行探究性学习”这一基本理念分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原则，为学生提供多种学习资源，让每一个学生都参与到学习活动中来，在“动”中学，在学中“悟”。培养学生科学素养，增进学生对生物知识的理解和感悟让全体学生深入了解病毒的结构培养学生获取新知和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。【教材析】《病毒》选自人教版生物八年级上册第五单元第五章，本节课旨在让学生识别病毒，掌握病毒结构。教材中关于病毒发现史的介绍明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学术与社会的关系。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。【教学标】知识目标：1．说出病毒的种类。2．说出病毒的结构和繁殖特点。3．列举病毒与人类的关系。能力目标：1、学会自主、合作、探究学习的学习方法。2、运用多种方式获取资料的能力。情感目标：1、认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。2、培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。【重点点】教学重点：1．病毒的结构与繁殖。2．病毒与人类的关系。教学难点：病毒的结构与繁殖【学情析】八年级学生的生物学知识已经有一定的积累，并且正处在积极思维的年龄段事都想知道为什么因讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。【教学法】境教学法，合作探究法，多媒体展示教学法-1-

【教学程】一．问导入、链接课师生活展示艾滋病宣传图片。提问：“大家知道每年的121日是什么日子吗？是世界艾滋病日，在这一天，全世界关心艾滋病的人举行各种集会宣传艾滋病的相关知识们学校也举行过这样的大型讲座学们你们知道这被称为世纪瘟疫的传染病是由什么引起的吗？”引出本节课题——《病毒》请同学们将教材翻到89页，迅速找到本节课要学习的主要内容学生解读学习目标，教师强调重难点。设计意图创设情景，问题导入引发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生积极性，使学生进入最佳的学习状态，省时高效。二．讲新课（一）毒的发现预习展学生活（学法指导：请同学们快速阅读教材，用自己的语言简述病毒的发现过程（1.5分钟）用红笔先在书中做标记教师活：引导学生说“谁在什么时候发现的病毒？—19世纪末国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。引导学生说出病毒发现的实验过程——研究结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做“滤过性病毒”。引导学生通过实验总结病毒的形态特征——小，小到我们需要用纳米来表示，纳米=万分之一毫米，就是我们格尺上最小刻度的一百万分之一，小到我们只能用电子显微镜来观察，过度展示不同形态的病毒图片学生思考怎么去区分这些病毒呢？引出第二部分内容——病毒的种类。【设计图】过此步骤培养学生阅读教材，分析资料的能力，使教学变知识传递为知识探究，为学生的思维发展创造条件。（二）毒的种类自主学学生活（学法指导：请同学们快速阅读教材病毒的种类”找到-2-

1、病毒分为哪几类？2、病毒分类的依据是什么？3、完成后面表格，到讲台前讲解注：用红笔在书中做标记（2分钟）教师活：1.学生在讲台上讲解之前，教师提醒下面的学生仔细核对自己的答案；2.强调：细菌病毒也叫噬菌体，以及病毒分类的依据——寄主生物探教师展示病毒图片，请学生进行分类，思考秒，每组回答一个！巩固提下列不是病毒引起的疾病或病害的（）烟草花叶病禽流感艾滋病痢疾烧伤容易感染绿脓杆菌，人们利用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是（）病毒细菌单细胞生物D.粉末状药物-3-

下列关于禽流感病毒的叙述中，错误的是（）能使人和家畜患病对植物也有危害只能寄生在活细胞里D.能用来制成禽流感疫苗过度个子这么小威力却那么大的病毒具有怎样的结构是如何繁殖后代的呢？下面让我们一起观看一段视频，解开大家的疑惑！【设计图】过此环节培养学生阅读教材，发现问题，解决问题的能力，而让学生到讲台前进行讲解则有利于培养学生的表达能力，为提高学生的学习能力创造条件。（三）毒的结构和殖1.病的结构学法指：（1）请同学们将视频中看到的内容在书中找到并画下来，并举手回答问题（分钟）——病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，无细胞结构（2）区分病毒与细菌、真菌的结构特点2.病的繁殖教师展示病毒繁殖的小动画，让学生描述其过程。生物探（1）病毒没有细胞结构，它作为生物的主要理由是什么（）能休眠能繁殖后代由有机物组成D.能其他生物患病（2）病毒的结构如此简单，它是如何维持自己的生命的？巩固提下列生物中不具有细胞结构的是()烟草花叶病毒痢疾杆菌草履虫酵母菌麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病。以下对病毒描述错误的是（）病毒没有细胞结构病毒只能寄生在活细胞内-4-

病毒能在培养基上独立生活D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成【设计图】毒的结构和繁殖过程是学生不知道的，也无法通过探究获得，因此教师需要借助图片、视频等资料帮助学生直观地理解，并配以相关探究和习题加深印象（四）毒与人类生的关系合作探活动：论病毒的利害学法指：将同们将课前搜集的资料进行归纳汇总，每组选一个代表展示，先展示有害的方面，再展示有益的一面，准备时间2分钟。有害的一面引起动植物和人患病毒性疾病人流行性感冒肝炎手足口病等动物口蹄疫、禽流感、狂犬病等；植物：烟草花叶病等。有利的一面：⑴研制疫苗⑵生物防治⑶转基因或基因治疗教师活：在学生回答有害和有利的内容时，可适当播放相符的材料；总结：通过同学们的介绍，我们发现，病毒与人类的关系既有有利的一面，又有有害的一面，所以大家要学会用辩证的方法看待问题。3.提出期望：艾滋病尚未有疫苗研出，狂犬病的可防不可治，死亡率几乎达到百分百，这些科学难题都等着同学们来攻克！【设计图】前布置学生搜集涵盖病毒利害两方面的相关资料，既可以拓宽学生视野，还可以让学生学会辨正地审视问题。三、知达标1.下列选项中正确的是(①病毒能够引起人和动物、植物的多种疾病，所以病毒对人类都是有害的。②病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。③病毒不能独立生活，只有寄生在寄主的细胞内才能进行生命活动。A.①B.③C.①③D.②2、如图是三类病毒的结构示意图，请回答问题：（1）请写出图中序号所代表的名称：①、②．-5-

（2）图中属于动物病毒的是，由此病毒引起人患病（填“能”或“不能”）用抗生素治疗．（3）这三类病毒在结构上的共同点是：结构极为简单，（填“有”或“没有”）细胞结四、易题点拨下列哪一项不是利用病毒为人类服务的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂给高烧病人注射青霉素用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗下列关于噬菌体的描述中不正确的是()A.能够繁殖后代必须寄生在人的活细胞中离开了活细胞就不能进行生命活动D.由白质外壳和内部的遗传物质组成下列关于如图四种微生物的叙述，不正确的是()A.④示生物寄生在活细胞中B.人们酿酒、做面包离不开②C.图中细胞壁、细胞膜，却没有