如何做好初高中英语学习的衔接

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐如何做好初高中英语学习的衔接学校阶段与高中阶段（英语学习）是有差异的，如何做好初、高中英语学习的连接呢?本文拟从熟悉区分、领悟任务和探究（方法）三个方面来阐释。下面就来跟我一起学习一下吧。

一、熟悉区分

1.教材编排

学校阶段，每个单元有听力、阅读、写作、语言学问等板块组成，配有适当巩固练习。高中每个单元基本上按模块(module)划分，在单元主题和特定的语篇形式下，通过话题、结构、功能和任务型活动有机地融合在一起，教材的系统性更强。“Warmingup”(热身)部分针对单元话题提出相关问题进行争论，引入单元主题;“Reading”部分则是设计一系列读前、读中和读后的活动，融入语言学问的学习，读后活动的练习设计从猎取事实(Factual)、分析信息(Analytical)和推断推理(Inferential)绽开，层层递进，注意（思维训练）。除此之外，还有听说及写作等板块，写作训练注意过程性指导。教材通过听、说、读、看、写等一系列活动的开展，着力培育综合语言运用力量，形成学科核心素养，为同学的终身学习和成长奠定扎实基础。

2.词汇学习

高中的词汇要求比学校增加了大约2000词。新编高中教材于2023年下半年全面开头使用，为了能尽快适应高中词汇的学习，同学们应及早把学校阶段的词汇再熟识一遍。在学习单词时，既要了解其在文中的意思，还要把握其在阅读、考试中可能消失的（其它）意思、用法及搭配等。关注一词多义、一词多性、熟词生义等。词汇学习依课标而不仅仅局限于课本。

3.语法学习

基础性的语法内容在学校阶段已经学过不少，但是许多同学对语法的了解还不是很透彻;高中阶段对语法的学习要求达到更高层次，如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不生疏，但是学校我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的语法学习会简单得多，要求上也高得多，关注语法的意义、形式和用法(meaning,formanduse)，做到精确     得体的应用。语法学问是英语学习的重要内容，可以利用日常时间把之前的语法学习漏洞弥补好，为高中的学习奠定基础。

4.考试评估

高考是选拔性考试，而中考是水平性考试，在难度和重要性上两者不行同日而语。高中英语学习有肯定的广度、深度和难度，同学们要留意平常积累，否则肯定会学得很难，很吃力。高中的考试不能靠临时抱佛脚，要完成好每天的功课，留意平常的积累，甚至做好迎接失败的心理预备，不断（总结）（阅历），吸取教训，一点点地弥补不足，通过自身的不懈努力，肯定会取得更大的进步。

二、领悟任务

1.基础要求

单词：3500左右;（短语）或词组500个，重要的句型、结构。

语法：词法和句法。

2.技能要求

听说：听力训练中，注意听前猜测，听中抓关键词句，听后准时朗读录音原文。多听多看原声视频(电影)。

口语表达也是高考中要考查的力量。把握常见情景习惯用语;口语表达时关注如何转述已知信息、复述主要内容以及发表个人观点;表达时留意流利性、精确     性和得体性。

阅读：增加课外原版小说阅读，把握阅读微技能，注意阅读理解力量六个方面的训练，即主旨要义、猎取事实性细节信息、推断推理、猜想词义、（文章）结构以及的意图观点态度。

书面表达：关注常见文体格式、构段技巧及谋篇布局等。注意积累（好词好句）。

三、探究方法三连接、四环节

“三连接”

(一)做好学问学习的连接

初上高一，应从实际动身，找到自己初、高中学问的“脱钩处”，平稳过渡。梳理学校学问时，留意补缺补漏补差。在新课的学习中，要有机结合初、高中英语语言学问：复习旧学问为新课打基础，学习新学问的过程中，旧学问又得到运用和巩固，新旧学问交汇融合学习会让自己走得更稳更实更远。

(二)做好学习习惯的连接

进入高中，应当从被动渐渐转向主动的学习。高一伊始，应特殊留意培育以下几个习惯：

1、使用工具书

遇到词汇方面的疑问不要被动等待老师解答，学会自己查词典或资料。预备一本好的英语语法工具书和词典，养成常常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法学问和词汇，正确地理解和运用语言。

2、预习

高中阶段，英语课文的内容增多，篇幅长，难度大，假如没有很好的预习会适应不了课堂的教学进程。要把预习当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记;用英语词典查单词;对重要词组、短语进行排列，并能使用这些词组、短语来（造句）;摘抄课文中结构严谨、用词（美丽的（句子））;对课文内容进行简写;登记预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑。

3、阅读

高中（英语阅读）力量是一个重点培育的目标。多拓展阅读英语读物，尤其是语言地道、原汁原味的原版小说。

4、背诵

提高书面表达力量一个行之有效的方法就是多背诵课文和（范文），熟能生巧。好词好句积累多了，久而久之，表达力量也会随之提高。

5、（反思）

学习策略是提高学习效率和培育自主学习力量的保证。依据多元智力理论，每个同学都有自己的优势和独特的学习策略，比如：精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、强化训练(test-killer)、灵感突现(inspiration-catcher)、听说交际(audiovisuallearner)和博采众长(multi-methodlearner)等类型。最佳学习策略应是一整套立足共性、突出特色和注意实效的（学习方法）。查找适合自己的学习策略并不断改进，结合教材中的自我评估(LearnerLog,Assessment,Learningtip和Checkpoint)，做好总结和反思。

(三)做好心理上的连接。

相对于学校，高中英语的学习一下子难度加大、容量增加，相当一部分同学会感到不适应，所以做好心理上的连接很重要。经过中考的筛选，进入高中学习的往往是原先学校成果较好的同学，但“高手”群体中总有一些同学会掉在班级的后面，这时候会有些同学消失心情上的波动，甚至懈怠或放弃。进入高中，每位同学都应当对自己有个辩证的分析，糊涂地熟悉自己和同学，剖析自己的特长和短处;基于自己的学习特点，查找适合的方法;发扬优点，摒弃不足;与老师多沟通，与同学多沟通，千万不要由于临时的不适应而自动放弃。

“四环节”

1、预习

每天上课前或上课前一天的某个时间，把老师要讲的内容先去看一看，力争运用所学过的学问去理解上课内容，这也是自学力量的培育。通过预习，清晰自已哪些地方存在困难，上课就可对症下药、重点倾听，减轻课堂负担，提高上课效率。

2、上课

通过预习，对上课的内容基本了解或大致把握，但并不是说自己已懂了上课就可以不听，相反地，更要仔细听老师讲解;充分调动思维，紧跟老师思路，突破学习难点。如此，课前的预习才更有效。

3、复习

课后，部分同学会先做练习，有时间了才去复习，其实这种方法是不足取的。每天做练习之前最好事先把当天上课的内容复习归纳一下，听课时所学习的东西只有经过归纳、总结、消化才能真正成为自己的。有的同学上课听得懂，但在做作业、练习或考试时又会频频出错，多数是由于忽视了这个环节。

4、练习

练习的目的是检查学过的学问是否把握。练习不是单纯地做几个题目。在做题目时，要多问几个为什么，多思索这道题为什么这样做，用到的学问点是哪些，是否可以用另外的方法来解决等。对做过的练习要进行归类，其实练习多了，也无非就那么几种，考试的试题和平常的练习相差无几，“换汤不换药”。带有此种习惯去做练习，就能更好地巩固和拓宽学问，节约了时间，提高了效率，熬炼了力量，也进展了思维。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。总之，从学校进入高中的阶段，盼望同学们做到从被动学习(passivelearning)转向主动学习(activelearning)。

最终提示同学们：

1.必备“四个一”：

一套作业本(听写本，作业本，（作文）本)

一本纠错本或典型题本

一本（笔记本）

一本英英或英汉双解字典

2.学习一日常规，常问自己：

今日我背单词了吗?

今日我完成作业了吗?

今日我预习了吗?

今日我复习了吗?

今日我大声朗读了吗?

今日我阅读了吗?

今日我听录音了吗?

今日我试着用英语沟通了吗?

如何做好初高中