五年级语文推敲

第页共页五年级语文推敲五年级语文推敲五年级语文推敲1五年级语文推敲，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为15K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。五年级语文推敲2核心提示：本节课的成功之处：1．多措并举，培养自学才能。借助预习单，让学生独立识字、学生听录音感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学才能有了进一步培养。2．循序渐进，提升概括才能。本节课的成功之处：1．多措并举，培养自学才能。借助预习单，让学生独立识字、学生听录音感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学才能有了进一步培养。2．循序渐进，提升概括才能。为帮助学生理清课文脉络，更完好地概括课文内容，我通过让学生填空，再用精炼的语言提炼出小标题，为学生完成理清文章脉络，以及讲帮事扫除了障碍，提升了学生的概括才能。3.有机结合，情感才能并重。在精读环节，引导学生围绕核心问题抓住【关键词】：^p句，写批注的形式走进人物内心世界，弄明白正面与侧面描写均表达了贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，进而为后面读写结合的训练做好铺垫。缺乏之处：在精读感悟环节，如能放手让学生以演促悟，这样更能发挥学生的主观能动性，另外由于学生语言积累与表达的才能不够强，在复述这一环节，有些学生运用课文中的语言较多，而自己的语言运用较少，形成了半背诵半复述的状态。教学建议：1.在引导学生尝试用精炼的词语概括段意时，不必强求学生的用词是否与老师的预设一致，只要学生运用的词语精炼且可以概括大意即可。2.由于文本内容离学生的生活比拟长远，建议在教学前让学生有针对性地搜集有关当时历史背景的资料，课堂上在训练语言文字的同时，创设一些情景，让学生真正走进文本、走进动物内心，感受中国古代这种敬畏词语、沉入词语的品评风气——从表达的妥贴与精准出发的“推敲”文化，并继续传承。五年级语文推敲3本次课《推敲》在设计上就紧紧地抓住文本中的课后训练点练习1。以讲故事作为读写结合的小练笔是符合高年段的目的。只是对于刚上五年级学生来说，加强书面语的口表才能训练尤为重要。光会讲清楚故事的大概是远远不够的，还应该讲得绘声绘色。那如何做得到讲得清、讲得好？就让老师给一些【关键词】：^p，并在指导下有层次的训练。老师首先从文本的生字新词入手，在读通文本的根底上理解局部的词语，接着由老师指导学生从每个自然段中找出【关键词】：^p语，按照故事开展为线索进展连词成句的训练。在连词成句的中，有一个短句过渡到一个长句再一段话。然后，把大家说好的一段话再次进展适当的加工，用笔写下来。关于《推敲》第一课时的定位上，我们的设计是：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，能通过讲故事方式初步理解课文的主要内容。每节课完成课后的一个训练点就是有效的教学。“同课异构”活动后听课者的建议：作为高年段的语文教学，更多要倾向于学生的自学及同学之间互相交流的与体验。在本次课的设计中，有意识地用词串联课文大意，这样的训练激发学生自主探究的内驱的兴趣点，同时进步学生的口语表达才能。其次，能按照语文教学的第一课时模块的流程设计，比拟合适中下成绩的学生的学习掌握根底知识的要点，比拟注重读的训练，有生字生词短句长句一段重点段，有一定的坡度的训练使绝大多数的学生能在课堂上实实在在地落实读好、读通、读懂的过程。可以说是一节扎扎实实的常态课，这样的教学去掉的急躁与走场的形式，以一节原生态的课堂正真意义上的语文课。建议授课过程中，设计一些学生之间互动的环节，有效地进步课堂效率与时间，消除老师牵引的痕迹，让课堂更接近学生的自我体验。五年级语文推敲4《推敲》是关于唐朝著名诗人贾岛的一个比拟经典的故事。这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄像后，与之一起考虑，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。教学本课时，我主要通过引导学生进展多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。例如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的.词语，联络插图展开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。在导读第三自然段时，我通过指导看图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。本文的课题为《推敲》，教学时，我还非常注意引导学生对本文的有关字词、语句进展推敲。例如：让学生比拟“即兴”与“即时”、“宁静”与“安静”、“拜访”与“访问”等词语，看看它们是否可以互相交换，从而让学生认识到推敲词语的重要性。再如：让学生考虑“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比拟：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉。这一系列的推敲与比拟，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了根底。五年级语文推敲5《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。根据教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目的:1能正确流利有感情的朗读课文，讲讲这个故事。2学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解故事内容，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时可以让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，这个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。这个意思是怎么来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认真的创作态度？从而让学生多角度全方位的阅读课文。课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。此处还可以让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗知名，还俗后，屡次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认真的创作态度。故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比拟。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比拟偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽风光使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居照应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警觉地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。故事的开展局部。第三自然段写贾岛在途中斟酌诗句。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“适宜、恰当”联络“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因此进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。教学时可以问学生“你觉得贾岛的行为好笑吗？为什么？”由此让学生更深切地感受贾岛认真的创作态度。贾岛闯入了韩愈的仪仗队。这段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。误入仪仗队的贾岛恳求宽恕，韩愈和她一起斟酌诗句。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的答复，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。第七自然段写韩愈和贾岛一起考虑用推好还是用敲好。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲说明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比拟深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比拟。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这局部时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。最后让学生交流感悟通过学习你认为贾岛是一个怎样的人？加深理解。作业布置：让学生修改自己近期写的一篇文章，学习贾岛认真严谨的创作态度和踏实的学习方法。五年级语文推敲6假如要说整个的第三单元有什么值得关注的话，我想那就是要可以展示故事的魅力。那么在进展教学的时候要引导关心这一形式的表达。故事的魅力一般有这样的几个方面：①吸引人的题目。②动人的情节。③有一个主人公。④故事展开有明晰的时间和空间。在设计《推敲》第一课时，设计从故事的根本表达方法中入手，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序并进展这一方面的学习，逐渐地学会编写故事。当然故事也是一种表达形式，考虑到故事中的一些情节因素，我想这样的做法对于进步学生表达才能与对文本的整体把握的概括才能还是有帮助的。在教学的过程中总的宗旨是能读通课文，能通过讲故事方式初步理解课文的主要内容。学生在说故事的过程实现语文的阅读目的。这一次教学应该结合到课文后的习题1的要求，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其标准语言的积累。在进展讲故事的过程中要可以将推敲词句的训练与故事叙事方法的这样两个方面结合起来。有鉴于此，我想在进展教学的过程中可以采用如下步骤：首先，在解决了学生的生字词的根底上再来进展内容的教学。详细教学设想如下：1、明晰文章体裁这篇文章是故事。故事和平时叙事的区别在于情节性。2、明晰故事的关键因素故事的时间、故事的地点、故事的人物、故事的起因、故事的经过、故事的结果。将故事的关键因素告诉学生，从而让学生可以感知到故事一些根本的表达方法。3、串联故事因素讲故事串联故事情节的过程就是学生进展练习讲故事的过程。我想编者的意图就是要可以让学生学会在标准化的语言中讲故事，在交流的过程中学习到如何进展表达，提升学生口头表达才能。为了可以让学生的讲述变得更为形象，可以采用表演的方法帮助学生讲故事，也可以采用让学生在纸上画画地方法帮助学生讲故事。但是更重要考虑到高年段的阅读训练点，还要可以注意到在讲故事的过程中要可以考虑揣摩词语的不同意思在里面。作为故事的讲述的时候要可以准确用上那三个关键得词语。当然在教学的过程中也可以引导学生在故事完毕进展评议这些故事中的故事中的用词问题。五年级语文推敲7教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3．会用“即使……也……”造句。4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使……也……”造句。教具学具：投影片、课文朗读录音课时分配：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。教学要求：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2．能读通课文，初步理解课文的主要内容。教学过程：一、出示诗句，导入新课。1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。〔1〕指名读诗句，注意读准字音。〔2〕说说诗句的意思。3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。4、映示全诗，师范读，同学们齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5、简介贾岛：〔1〕指名朗读第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。〔2〕师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。〔3〕卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思〔布置预习〕：皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2、读准以下加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或者新词〔映示〕：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静4、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。5、指名分段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右根本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。布置作业：1、抄写词语。2、正确、流利地朗读课文。板书设计：推敲皎斟尚愈第二课时教学的内容：理解课文。教学的要求：1、正确、流利地朗读课文。复述课文。2、理解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。3、用“即使……也……”造句。教学过程：一、复习检查。1、听写以下词语：皎洁推敲斟酌妥帖2、填空：〔〕有个诗人叫〔〕，早年因〔〕，出家当了和尚。二、导读课文。第二段1、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。2、这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。3、自由朗读，说说读懂了什么？〔贾岛和李凝是好朋友〕4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。〔1〕读句子，说说这句话什么意思。〔2〕结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下〔物体〕或接触后轻轻挪动〔动作演示〕；Ｂ、用手探取〔动作演示在课桌内摸东西〕；Ｃ、试着理解，试着做〔如“摸一下他的内幕〕；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。〔3〕指导读好这句话。6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁〔1〕同学们展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。〔2〕指导朗读。7、指导朗读这一段：自由练读，指名朗读，齐读。8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠第三段1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2、指名读课文，考虑：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？〔分别用“－－”和“”画出有关的句子〕3、同学们交流。4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？〔恰当〕还有哪些词意思跟它相近？〔适宜适宜适当等〕给“或许”找个近义词。5、比拟分析^p：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。〔1〕指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学们试做动作。〔2〕指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的开展。板书：开展一字斟酌反复推敲第四至六段1、默读考虑：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？2、同学们交流。3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。〔1〕练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、恳求原谅的语气。〔2〕分角色朗读。4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮冲闯仪仗恳求宽恕第七段1、自由朗读，考虑：这主要写了什么？2、同学们交流。3、“犹豫不决”什么意思？联络上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛“犹豫不决”？4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。〔1〕指名读。〔2〕给“思索”找近义词。〔3〕想一想，“思索”能不能换成“考虑”？为什么？6、映示韩愈说的话。〔1〕指名朗读。〔2〕说说“敲”字比“推”字用得好的理由。〔3〕映示“这时，夜深人静，月光皎洁，