小学一年级上册数学题三篇

一】学校一班级上册数学题)=1()-7=3()+2=50+()=4()-0=610-()=84+()=97-()=6()-3=0()+7=85-()=2()-5=5()+6=91+()=810()+2=8()-3=43+()=4)=0()+6=74+()=8()-9=1()-3=5()+1=4()-7=3()+8=109-()=4()-5=1+()=10()+5=5()-2=510-()=2()-6=4()-4=27-()=210-()=1()+3=85+()=7()+3=92+()=9()-7=2()-3=06-()=2=4()-1=810+()=10()+7=85=710-()=3()-2=79-()=5()+3=34+()=10()-9=1()-3=48-()=2-6=1()+1=74+()=4()-0=109-()=1()+4=6()+5=10()-6=44+()=610-()=39-()=8()+5=6()-4=28-()=2()+6=9二】学校一班级上册数学题、18、20(2)19、17、15、、、、(3)0、1、1、2、3、5、、2、(1)2+□=3+□□=6+□4、明明比亮亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大()岁6、强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了()小时20、9、3、11、0、15、8、17、6、10(1)上面一共有()个数，的。数是()，最小的数是()。(2)从左往右数，第6个数是()，第8个数是()(3)0是第()个数，你是从()往()数的(4)把上面各数按从大到小的挨次排列起来。5+1=8+9=0+7=7+7=3+2=10-1=14-3=9-6=9+9=12+5=17-3=20-10=6+4=8+3=8+1=10-5=4+5=10-10=8-2=4+3=10-2=3+6=8-4=(3)8时整时，时针指着8，分针指着12。()(4)长方形和正方形都有4条边，4条边是相等的。()(5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。()三】学校一班级上册数学题0=40＋30=26角=()元()角②32里面包含()个十，()个一。三、推断。(正确的在()里打“√”，错误的在()里打2、34读作：三十四。()3、上、下楼梯时，要靠右行。()4、最小的两位数是10。()9=75－40=6=9－30==学问点：整式的乘法初二上册数学期末复习学问点：整式的乘法式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积①积的系数等于各因式系数积，先确定符号，再计算确定值。这是，将系数相乘与指数相加混淆;②相同字母相乘，运用同底数的乘法法则;③只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数作为积的一个因式;④单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用;与多项式相乘单项式乘以多项式，是通过乘法对加法的安排律，把它转化为单项式乘以单项式，即单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项①单项式与多项式相乘，积是一个多项式，其项数与多项式的项数相同;②运算时要留意积的`符号，多项式的每一项都包括它前面的符号;项式相乘与多项式相乘，先用一个多项式中的每一项乘以另一个多①多项式与多项式相乘要防止漏项，检查的方法是：在没有合并②多项式相乘的结果应留意合并同类项;方案书并对学期、学年、假期进行划分。下面是为大家收集的一班级上册的达交方学富初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法4、生疏符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;4、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，并能运用所。紧急而又繁忙的一学期的工作即将结束了，本学期，我担当五年宠爱我的教学，我坚持以人为本，师生公平的教学原则，以开发学生的制造型思维为目的，勤勤恳恳、坚持不懈地从事自己心爱的教这学期，我首先从培育同学学习数学爱好入手，从点滴抓起。开对作业的精确     、洁净、美观作为评比的标准。对那些学习数学有困难的同学，在作业上准时发觉他们的闪光点，赐予表扬，在班上给予鼓舞。如陆佳瑞、姜登豪等同学，平常学习数学爱好不高，在作业上如有一点突出，我在班上准时表扬，给他们确定、鼓舞，使他们感受到学习数学的乐趣，每周一次小结。其次降低作业难度，每次作业我都细心设计，让每位同学都能通过努力做对，扫除心里障同座交换批改，报答案，全组合计成果，组与组竞赛，让每位同学感受到自己是集体的一员，自己的成败直接关系到组里的名次，激发同学集体荣誉感。通过不同的方法、不同侧面，抓住点滴，去激发同学学习爱好，让每位同学宠爱数学。总之，通过各种乐观、有效方法，极大限度的提高了同学学习的乐观性，在数学书写上也得。在业务上，充分利用学校的班班通，乐观学习，提高课堂教学效率。有时间还观看一些教育杂志，增加自身的理论学问，我在《小学数学教育》上，看到了很多一线数学老师的困惑与教学体会，看到了他们在教学上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了很多我坚持把每年的连续教育，作为自己不断提高业务理论水平的一次大好时机，每次书发下来后，我都把全部内容通看两遍，重点了解新的理念、新思想、新方法。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去。同桌争辩、小组协商、看一亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以师长自居，同学有进步，和他们握握手，多与同学公平交往，建立伴侣式的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，挂念同学解决学习上与生活上的各种困惑。本学期我多次和邵帅、杨明学习信念。面对各层次的同学，提出不同的要求，尽量使每一位同学都能在原有的课余，我让优秀同学与待进生实行一帮一结对子，互帮互助，共同一学期来，我做了大量工作，不断学习新的教学理念，乐观转变教学方法，以培育制造型人才为目标，面对全体同学，努力使每位同学数学特长都能得到施展，不卑视学困生，作业坚持能面批的尽量面批，百教不厌，百问不烦。必要的加班加点，为提高同学学习和谐关系，还是在教学的艺术上，可以学习的还格外多，需要自己连续努力学习，不断完善自我，。通过一学期的教育教学，虽取得了肯定的成果，但部分同学多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有今后，本人将连续本着教到老，学到老的精神，不断探讨提高学生学习爱好、促进同学全面进展的有效机制；连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教育好，培育好，争取个一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。依据新课标精神要求完成了本学期的教来激发同学学习爱好和培育同学制造性思维活动。鼓舞他们发表自、探究发觉、合作沟通"的学习方式。本，强调数学教学要以同学为本，教学中我即留意为全部同学打好共同基础时，留意进展同学的共性和特长，也就要留意处理好全体性和差异增加同学的动手实践活动，培育同学的空间观念。在观看物体这一单元中，利用模型让同学摆一摆，感受从不同角度观看物体是不同的，只有观看到物体的三个面才能确定物体的位置。从而培数学与实际生活联系，让同学在我都尽量出示主题图，引领同学在具体情境中感受数学，收到了良利用好课堂时间，提高课堂教学效率，让同学在课堂上赶进度，后半学期作业量偏大，给师生带来肯定的负担，以后要留当降低要求。加强个别匆忙忙忙一学期结束了，回顾这一学期来的教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，认真做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并一、认真备课，为上好每一节课而做好充分的预备(1)、认真做好课前预备，每一节课都是经过认真构思和方案的。作为一名数学老师，我们的一言一行直接影响孩子，所以站在基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律。适当的补充相关资料，让同学在课堂上能学到书本没有提及到，但是又是必需要把握的学问。了解同学原有的学问技能的质量，他们的兴上课的时候发觉同学某些以前已经学过的学问把握得不稳固就适当准时进行补充复习，让同学重新回忆已学学问同时在原有的学问基础上进行新的学问拓展学习。成为一名老师后我也时常回忆自己以前作为一名同学的时候对怎样的数学课没爱好，所以尽量避开满堂(2)、课堂上的状况，组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担，以免对数学该班的同学爱动、好玩，同时也聪慧，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我留意抓同学的.思想教育，并使这一工作落实到同学的学习中，还要做好对同学学习的辅导和挂念工作，尤其在后进生的转化上，对后进生做到从沟通开头，私底下了解他们共性，以伴侣的身份又以老师的二、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯通过这一学期的争辩，我发觉同学数学学习中的不良习惯主要存(一)留意力不够集中。同学在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观看不认真，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的马虎错误。例如有的同学在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的同学有意留意总是让位于无意留意，受四周因素干(二)学习中，一部分同学由于对计算的重要性缺乏足够的生疏，潦草；做题时不用草稿纸，而是任凭在桌子上、作业本、书的反面做题时精力不集中、边做边玩、不留意审题，上手就写；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些同学只想尽快要求同学从题目入手，一步一步检查，先。老师要教育同学凡作业即使是打草稿，都要写得洁净洁净，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时(一)、一部分同学对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。(二)、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：同学留(三)、反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、玩耍等形式引入新学问点，让同学感受数学学问在日常生活中处处存在。并通过同学的亲身感受、操作、实践、体验、争辩等方法，创设情景来激发同学的学习爱好，实现了同学感知学问形成的过程。过去常说，要给同学一杯水，老师必需有一桶水，但现在教师更重要的考虑是应当教会同学如何查找水源，解决用水问题。这必定给我们提出新的要求与挑战：如何面对新标准、新教材的承接，乐观反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内容，准时地查找不足，总结成功的阅历，从而不断地改进自学期我担当五班级七班的数学教学工作。一学期来我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学本学期努力做到不但备同学而且备教材备教法及课标，依据教材内容及同学的实际，认真准时的参与集体备课写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用及对同学后续学习的影响。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现学生的主导作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时(1)创设各种情境，激发同学思考。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学(2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或第(3)努力构建学问网络。重视复习整理课的作用，一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习协作虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元课时的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消灭的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。批改作业时，要想到优中生的作业，要当面批改，要精批细改。评讲作业时，要想到同学，对于同学哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分指出共性问题，批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分先引导他们做最较难点的，做思考或课外的，认真做作业，把书写学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。要转变同学，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学教育本学期在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。常思考，常争辩，常总结，以自研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“自主——创新”课堂教学模式的争辩与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效总之，本学期取得的成果是微小的，在以后的工作中，我将连续本学期担当五班级的数学教学工作，一个学期来本人严格依据学校的教学工作方案和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自我，使教学工作有方案有步骤地开展。一学期来，我努力依据同学的学习状况，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的(1)创设各种情境，激发同学思考。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的学问做好教学随笔。针对从中把握学问，培育潜力。之后，同学练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固学问，构成潜