《古诗三首》基于标准的教学设计

《古诗三首》基于标准的教学设计《古诗三首》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：保护环境课时：共3课时，第2课时授课对象：六年级学生设计者：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。通过圈画诗中描写的景物，结合文中插图，课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来，在读中想象，能较好地感悟诗中的意境。.教材分析杜牧的《江南春》着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷。教学目标：有感情地朗读《江南春》，背诵并默写《江南春》。了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体会作者表达的思想感情。评价任务：1.通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，能对课文内容进行整体感知。2.聚焦课文关键语句，了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体会作者表达的思想感情。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一温故知新活动一（6分钟）1.复习旧知，背诵《浪淘沙（其一）》。复习巩固知识，激发学生导入新课2.导入新课。的课堂兴趣。（6分钟）.解题，了解作者杜牧。.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。（完成目标一）（评价目标一）环节二初读古诗把握大意（7分钟）活动一（7分钟）.读准读通。.读好诗句的停顿。（1）自主尝试读好停顿。（2）教师范读。（3）指名读，齐读。.把握古诗大意。（完成目标二）教师读、学生再读，对课文节奏和韵律进行整体感知。（评价目标二）环节三精读古诗解意悟境（12分钟）活动一（12分钟）.课件出示古诗。.指名读，齐读。.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可.品读语句感悟作者语言表达特点。.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。.你仿佛看到了怎样的画面？.用自己的话说说诗歌所表达的意境。（完成目标二）（评价目标二）环节四巩固背诵增强记忆（15分钟）活动一（12分钟）.指导学生朗读古诗，背诵古诗。.课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句。.指名背诵，男生背、女生背，齐背。在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。（完成目标二）（评价目标二）附：板书设计江南春 写今 景色优美怀古 忧国忧民17《古诗三首》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：保护环境课时：共3课时，第3课时授课对象：六年级学生设计者：.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。通过圈画诗中描写的景物，结合文中插图，课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来，在读中想象，能较好地感悟诗中的意境。.教材分析王安石的《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣，全诗营造了悠然、美妙的意境。教学目标：正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。评价任务：1.通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，能对诗文内容进行整体感知。2.聚焦课文关键语句，了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一温故知新导入新课（8分钟）活动一（8分钟）.复习旧知，背诵《浪淘沙（其一）》《江南春》.板书课题。齐读课题。.交流：读了课题，你知道了什么？复习巩固知识，激发学生的课堂兴趣。

4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。（完成目标一）（评价目标一）环节二初读古诗把握大意（17分钟）1.学习第一、二句。课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（1）齐读诗句，边读边想象画面。（2）理解“长”“手自栽”的意思。（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。（5）指导朗读。2.学习第三、四句。课件出示：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（1）齐读诗句，边读边想象画面。（2）交流：茅屋外面的风景如何？（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。（4）这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（5）齐读诗句，说说你发现了什么。（6）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。（7）填空小结，课件出示。（完成目标二）.教师读、学生再读，对课文节奏和韵律进行整体感知。.品读语句感悟作者语言表达特点。抓住重点诗句，结合史料