五年级英语教学设计

Unit2MyfavouriteseasonPEP五年级下册

Unit2Myfavouriteseason

PartBReadandwrite

教学设计

永宁县闽宁镇第二小学于

蕾

教学内容

一、教学内容分析本节课是新版PEP教材（三年级起点）五年级下册Unit2PartB

Readandwrite部分，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时是第五课时读写课，主要内容是理解四篇配图的小短文，让学生们在四幅图片的帮助下学会描述四个季节的特点，以及感受机器人

Robin

对四季的喜爱之情。本课时是对A、B部分学习的重点单词、短语

:spring，

summer，autumn，

winter，paintapicture,playinthesnow...及重点句型：Ilike...Because...的综合运用及复习，也复习了旧知therebe...和Ican...等句型，同时呈现了新句:Robinlikethemall!Therearebeautifulflowerseverywhere.Whatlovelycolours!本课时的重点是能够让学生听懂、读懂Readandwrite的内容，在实际语境中交流运用有关喜好的句型

Ilike…because…，难点是鼓励学生学会制作思维导图并根据思维导图进行英文写作。学习本课时，通过尽量模仿机器人Robin的语音语调，使学生感受英语语言的趣味性，融入到英语学习的情境中;通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读良好的阅读策略；通过教师指导学生完成并展示思维导图，可以对学生进行思维导图相关知识的普及和教会学生如何制作简单的思维导图、同时培养学生的自主学习、语言分析及整合能力，提高学生的小组合作意识及敢于自我表现的信心;通过学习

Readandwrite部分，教会学生使用感叹句和一些优美的句子，引导学生热爱大自然，享受生活，懂得感受、欣赏、发现四季及生活中的不同的美。二、学情分析五年级英语在小教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。学生经过两年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错，但还是有部分学生学习不是很高，谈不够端正，学习的目的性不是很强，学习无明确的计划。本单元的话题是Myfavouriteseason，在四年级下册已学过了有关四季天气的简单描述和一些活动，该话题是小学英语日常交际的重要组成部分，不仅贴近学生的实际生活，而且实用有趣，容易让学生接受并掌握。而本单元学生学习了Which

seasondoyoulikebest?Winter,Why?BecauseIlike

winter

vacation.等询问并回答对四季的喜好，能简单陈述喜欢某个季节的理由，学生在以前学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，可以把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一单元的“谈论月份”打下良好的基础。但在学习方法和阅读策略上,学生的个体间还是有很大的差距，所以在教学中设计通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读技巧。其中15%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂、复述短文并模仿写作有一定难度,因此在教学过程中利用思维导图对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助。三、教学目标1.知识目标：（1）95%的学生能够听、说、认读vacation,all,pink,lovely,leaf(leaves),fall,paint。（2）90%的学生能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，能够运用所学单词及句型介绍自己最喜欢的季节和原因，并完成课本上Readandtick练习题和写作练习。能力目标：（1）90%的学生能够尽量模仿机器人Robin的语音语调，正确流畅有感情的朗读课文。（2）85%的学生能够通过本节课展示的思维导图提高自主学习能力，能够掌握良好的阅读策略，并能积极大胆进行课文复述及尝试写作。情感目标：通过感受Robin对四季的热爱之情，及欣赏不同地区不同季节的景色，引导学生热爱大自然，享受生活。四、教学重点和难点1.重点（1）90%的学生能够听懂、读懂Readandwrite的内容，在实际语境中交流运用有关喜好的句型：

Ilike…because…等。（2）85%的学生能够简单介绍自己喜欢的季节及原因并尝试简单写作。

解决方法及策略：创设情境，借助多媒体动画教学，四季图片，引导学生在对话中进行操练，并通过学生的自主阅读，来理解对话内容，运用思维导图帮助学生复述课文，尝试写作。难点（1）学生能在语境中理解生词vacation,all,pink,lovely,leaf(leaves),fall,paint，理解fall的两种意思。（2）提高学生的阅读技巧，掌握基本阅读策略，并鼓励学生进行大胆思考和尝试英文写作。解决方法及策略：借助图片、动画的形式呈现单词，学生模仿跟读，通过听、说、读、写的活动，采取阅读教学法，多媒体辅助教学法进行教学。五、教学准备多媒体教学资源课件、电子白板、图片、头饰及教师制作的季节性奖励手工卡片（春-嫩绿的草芽，夏-彩色的花朵，秋-五彩的树叶，冬-白色的雪花）。六、教学流程图

通过对话，让学生猜Robin喜欢的季节，通过听录音、回答问题、对话等活动激活学生已有的背景语言知识、话题知识，扫除学生可能有的阅读障碍，明晰文本。

七、教学过程Step1:Warm-up

(2mins)Greetings

T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MrsYu.T：What’stheweatherlike,today?Ss：It’scloudyandcold.T:Whichseasonisitnow?

Ss:It’sSpring.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?

学生跟唱，活跃气氛。根据学生的演唱，给予评价：Boysandgirls,youarewonderful.设计意图：通过问候，拉近师生距离，通过唱歌，调动学生积极性，学生初步整体感知学习内容。

Step2：PresentationPre-reading

(5mins)1.T:Boysandgirls.It’sspringnow.Doyoulikespring?Ss:Yes/No.T：Whichseasondoyoulikebest,S1?

S1：IlikeSummerbest.T：Whydoyoulikesummerbest?S1：BecauseIcanoftengoswimmingandeaticecreameveryday.T：Whichseasondoyoulikebest,S2?S2：Ilikeautumnbest.T：Whydoyoulikeautumnbest?S2：BecauseIcanpickappleswithmyparents.T：Now,askandanswerwithyourpartner：Whichseasondoyoulikebest?

(3-4组学生进行展示）game:教师在课件上出示树叶的图片（出示leaf(leaves)单词），给学生介绍：S1likessummer.S2likesspring.Myfavouriteseasonisautumn,becauseIlikebeautifulleaves.

并教读leaf,leaves两个单词。教师继续提问：DoyouknowwhichseasondoesRobinlike?

Canyouguess?

得到若干答案后，教师播放课文录音，引导学生带着这个问题听录音。学生听过之后再次回答问题WhichseasondoesRobinlike?

老师引导学生总结：Robinlikesspring,summer,autumnandwinter.Robinlikesallthefourseasons.（将准备好的春、夏、秋、冬四幅小图片贴在黑板中央）T:So,wecansay:“Robinlikesthemall.”(白板、黑板都出示标题）（教学评价：A.及时纠正对话中学生的错误，同时根据学生的回答口头表扬(Great!Wonderful!Super!Perfect!

Excellent!

B：过程中，教师可以让学生评价其回答的是否正确。教师为回答正确的学生随机奖励季节性手工小制作（春-嫩绿的草芽，夏-彩色的花朵，秋-五彩的树叶，冬-白色的雪花。）设计意图：通过师生对话，生生对话活动，复习本单元重点句型，激活学生旧知，引导学生快速进入英语学习的氛围中，再请学生们猜测机器人Robin最喜欢哪个季节，吸引学生想听一听Robin说话的声音，以及想知道Robin到底喜欢哪个季节，为本节课的学习奠定基础。

（二）While-reading

(20mins)1.完成课本Readandtick.

T:Now,

Listen

totherecorder,thenanswerthequestiononpage19.

2.

Read

thearticleandcheckthefollowingquestions.教师提供阅读技巧：Findoutthekeywordsineachparagraph.①WhydoesRobinlikespring?②What'stheweatherlikeinsummer?

③WhatcanRobindoinfall?④WhydoesRobinlikewinter?Answers:①Becausetherearebeautifulflowersinspring.②Theweatherishot.③Hecanpaintapicture.④Becausehecanplayinthesnow.教师根据学生的回答分别出示答案，并总结出beautifulspring,hotsummer,lovelyfall,whitewinter.（将相关的单词贴于黑板）在学生回答这四个问题过程中，

老师教读并随机将问题变化并追问学生，如：What'stheweatherlikeinwinter？Whydoyoulikespring?Whatcanyoudoinfall?Whatcanyouseeinsummer?Whatcanyouwearinsummer?等等问题，引导学生复习旧知，如五上中的Whatcanyoudo...句型及回答，通过提问Whatcanyousee

in

...Whatcanyouwear

in

...引导学生复习颜色，自然景物,服装等已学知识。(

教学评价：对学生答案质疑，Aretheyright?Ishe/sheright?对回答正确的学生及时肯定，如Youdidagoodjob!/Youdidwell!...对回答有误或者紧张的学生及时做出鼓励，如Tryagain.Youare

braver

thanbefore...并适当给与奖励卡片。)设计意图：学生带着问题去听，感知整篇阅读材料大概内容，做到以听促读，快速阅读，寻找问题答案，帮助学生掌握阅读技巧（寻读）：寻找关键词，降低阅读难度。同时教师继续追问，可以让新旧知识融合，并且让学生从Robin对四季的喜欢之情中感同身受，培养学生热爱四季的感情。Let’sread.Allstudentsreadandimitatethepassage.(Tip:Payattentiontothepronunciationandintonation.)4.三人一组，分角色与任务朗读短文，教师配发准备好的头饰，学生1扮演Robin，学生2扮演解说员，学生3扮演评判员，朗读完之后，交换角色与任务，再继续朗读，学生边模仿Robin的语音语调边做相应的动作。(

教学评价：在小组朗读短文后，教师评价：Bighands./Wow,theydidverywell./...同时让其他学生做出“赞”的手势或者热烈的掌声。）

设计意图：学生们都喜欢扮演机器人，所以要安排他们每个人都有机会扮演机器人，采用这种分小组轮流扮演机器人的形式，完全可以在较短的时间内满足每位学生的心理要求，让学生在愉悦中学习英语。

（三）Post-reading

(10mins)Task1：根据上课过程中逐步完成的思维导图（黑板板书）请