上美术工字型教案

课题认识美术工具课时1课时教学内容教材第1页。教学目标引导学生认识各种美术工具和材料。引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。教学重点了解美术课的学习内容和工具材料及一些作品是用什么工具材料完成的。教学难点培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具材料的习惯。教法直观演示法讲授法引导观察法学法合作交流教学准备教师：教学课件，一只装有儿童美术作品和各种工具的“百宝箱”、彩色水笔、彩纸、彩泥、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。学生：教学过程师生双边活动二次备课一、展示交流，激发兴趣1、教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。2、重点介绍油画棒、彩色水笔的用法。3、出示学生参加美术活动的图片或进行直观演示，帮助学生了解学习方式，培养正确的绘画姿势，形成良好的绘画习惯。二、大胆尝试，细致表现鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。三、收拾与整理作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。四、课后拓展寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。板书设计教学反思课题大家都来做课时1课时教学内容教材第2、3页教学目标1、认识生活中的“线”，了解各种线的形态及其在美术造型表现中的运用。2、运用生活中的各种线料，通过拼摆组成各种现象，发展学生能力。3、通过欣赏、交流、实践，学生体验美术造型活动所带来的乐趣。教学重点学生认识了解线条对美术表现所起的作用。教学难点如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创作。教法观察比较法启发式谈话法操练-反馈法学法小组合作交流教学准备师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。教学过程师生双边活动二次备课一、引导阶段1、赏析图片、认知生活中的线材（1）阅读教材，思考问题请同学们打开第2页，看并想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？（2）同桌讨论，汇报交流引导学生认知线的特征和组合排列规律。2、交流分享、揭示课题今天，我们就要用各种线材，拼摆自己喜欢的各种图形。二、思考与讨论阶段分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。三、发展阶段带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。四、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。五、课后拓展从身边寻找更多媒材，拼摆组合自己喜欢的造型。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。板书设计教学反思课题彩线连彩点课时1课时教学内容教材第4、5页教学目标1、通过欣赏、回忆与观察，教师启发引导学生认识生活中的点和线。2、学生在体验中掌握点、线的特性及组合规律，并试用点线组合各种美丽画面。3、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教学重点学生认识了解点和线的组合在美术教学中的特点及所起的作用。教学难点如何引导学生在实践中运用点线面作画。教法观察比较法启发式谈话法师范-模仿法操练-反馈法学法模仿法合作交流教学准备师生课上要使用的：优秀绘画名作、勾线笔、彩色笔、油画棒、图画纸。供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。吴冠中《春如线》教学过程师生双边活动二次备课一、引导阶段１、欣赏各种能显示点与线关系的图片，如柳树、藤蔓、星座、吴冠中用毛笔画的图片等，引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。二、发展阶段１、体验用不同的笔画成不同的点和线；２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。３、鼓励学生选各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。三、拓展阶段尝试在同一内容中用线描、剪贴等不同形式与手段表现物体的形象，体会不同的画面效果。板书设计教学反思课题小数乘法课时第4课时小数乘小数练习课教学内容教材练习一、练习二教学目标1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教法讲授法探究法学法探究法合作交流教学准备练习题教学过程师生双边活动二次备课一、复习准备：1、口算：页10题。×67××0×2××6×54×60×老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。⑶生独立完成，指名板演，集体订正。⑷算得对吗？可以怎样验算？⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为的乘数是比1小，求的积还不足一个，所以积比被乘数小；而2.4×3的乘数是3比1大，求的积是的3倍(或3个那么多)，所以积比被乘数大。④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）（还可以用以下方法验算：1、交换因数的位置重新计算2、根据因数与积的大小关系检验3、根据因数与积的小数位数关系验证）⑤专项练习练习一12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用1、做一做：×=×=先判断，把不对的改正过来。2、页13题四、收获今天，你有什么收获？快与同伴交流分享一下你们的收获。五、作业页8题页11、14题板书设计教学反思课题小数乘法课时第5课时积的近似数教学内容教材第9页教学目标使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教法讲授法探究法学法探究法合作交流法教学准备多媒体课件教学过程师生双边活动二次备课一、激发:1、口算。××××+×8×××1×80×2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(课件出示)保留整数保留一位小数保留两位小数思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、探究新知：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)×=积保留一位小数是()。积保留两位小数是()。7、尝试后练习：▲页做一做1.计算下面各题。×（得数保留一位小数）×（得数保留两位小数）▲判断,并改错.×=(保留两位小数)×=×≈(保留两位小数)10.2863.272.04×0.32×1.5×282057216351632308583274083.291524.9055712三、运用1、页2题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是。准确值可能是下面的哪个数？四、分享收获：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：页1、板书设计教学反思课题小数乘法课时第6课时整数乘法运算定律推广到小数教学内容教材第10页教学目标使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教法讲授法探究法学法探究法合作交流法教学准备多媒体课件教学过程师生双边活动二次备课一、复习提问，引入新课。1.说说下列算式的运算顺序（1）96-48÷4（2）46+7×3（3）87-10×6（4）14×3+58（5）41+4×20（6）150÷5+62.同学们，你们都划过船吗？春天，在公园里划船是一项不错的活动，咱们可以去公园租船划。今天，我们就一起探究“租船问题”（板书课题）二、结合情境，探究新知。出示例5情境图，引导学习：1.你从这幅图中发现哪些数学信息？2.提出问题：租船的方法有好几种，怎样租船最省钱？3.组织小组汇报。4.引导学生归纳：怎样解决“最省钱”的问题？（在解决最省钱的问题时，先假设再调整，从比较中优化方案。）三、巩固练习，应用反馈。1.完成教材第11页练习三第4题。（独立完成，并说清解决问题的思考过程。）2.完成教材第12页练习三第5题。（独立完成，组内交流，最后集体订正。）四、课堂总结。1.师生总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。板书设计教学反思课题小数乘法课时第7课时整数乘法运算定律推广到小数乘法练习课教学内容练习三教学目标1、进一步掌握小数乘法的算理和算法，能熟练地进行小数乘法的计算。2、能对知识进行归类和整理。3、提高计算的正确率及养成认真做作业的良好习惯。教学重点提高学生计算的正确率，并能灵活地运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点灵活地运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。教法探究法讲授法学法探究法小组合作讨论教学准备练习题教学过程师生双边活动二次备课一、知识的归类和整理小组合作交流，思考：1、回忆一下这个时间，我们都在学习什么？书上安了几个例题？学了哪些内容？2、无论小数乘整数还是整数乘小数，都应该怎么乘？（按整数乘法进行计算。）【板书：小数——整数关键：确定积的小数位数】3、积的小数点怎么确定？【因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位小数，点上小数点。】4、还有什么要提醒大家的啊？【积的小数位数不够时要用0补，最后要把小数化简……】师：大家已经知道了小数乘法的计算方法和运算定律，现在要看看谁能算得又对又快。二、口算训练营【课件依次显示这些题目，请同学们呢把得数写下来，再进行校对。注意看有没有同学算错，若有错误，要了解为什么错。】×＝×3＝×＝63×＝×＝×＝5×＝＋＝×7＝8－＝＋3＝10×＝三、小小门诊台请四个同学上讲台当小医生，找出错误之处。－×＝0×＝0×202＝×200＋＝1300＋＝×＝×4×＝10×＝4（×8）×＝（×）×（8×）＝×100＝我会动脑筋1、第15页练习二，第13题。【学生独立思考，同桌交流讨论】2、第15页练习二，第14题。【你获得了什么信息？同桌合作列式计算。还可以怎样计算？】七、作业布置1、教科书练习四第6、7题，当堂讲评。2、家庭作业：书练习四第8、9题。板书设计教学反思课题小数乘法课时第8课时解决问题教学内容教材17页、18页。教学目标1.使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题。2.利用多种方法来解决生活实际问题。3.培养学生主动探索的意识。4.通过了解出租车的收费情况，体会小数乘法与我们的生活息息相关。教学重点利用所学知识解决简单的实际问题。教学难点如何利用多种方法来解决生活中的实际问题。教法探究法讲授法学法探究法合作交流法教学准备练习题教学过程师生双边活动二次备课情景导入1.计算。+×7 ×说一说，你是怎样算，每一题先算什么，后算什么。2.在周末，你有没有和家长到超市购物呢？那么，我们一起去超市看看。新课讲授1.学习例8。（1）出示例8情景图，妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每袋元。还买了千克肉，每千克元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的鸡蛋吗？（2）学生读题。（3）引导分析，理解题意，找出有用的信息，并填在表格里。买了2袋大米，每袋元；还买了千克肉，每千克元；一盒10元的鸡蛋。（4）思考：那怎样知道100元钱够不够呢？（5）学生讨论、交流。引导小结：把每一样物品的总价求出来后，再把每一样物品的总价相加，就计算出总钱了。2.探究估算的方法（1）思考与交流：还有没有更好的方法来解决这个问题？（2）学生小组讨论，汇报交流。（3）思考：还可以怎么解答？（4）讨论后汇报：一袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，千克就超过25×＝20元；如果买20元的鸡蛋那一共就超过了：60+20+20＝100(元)，那就不够买一盒20元的鸡蛋了。教学例9。（1）出示例9情景图，老师有一天坐出租车，行驶了千米，应该付给司机多少钱呢？收费标准：3千米以内7元；超过3千米，每千米元（不足1千米按1千米计算）。（2）学生读题，理解题意。（3）初步分析，找出有用的信息，写下来。信息：行驶了千米，收费标准：3千米以内7元；超过3千米，每千米元（不足1千米按1千米计算）。（4）引导分析：从题意可知，千米其实应该按多少算？（应该按7千米来计算。）那应该如何计算呢？（5）小组讨论，然后交流汇报。（6）归纳方法：第一种方法：前面3千米按7元来算，后面4千米按每千米元来算，一共是：7+×4＝7+6＝13（元）第二种方法：把7千米按每千米元计算，再加上前3千米少算的，一共是：×7＝（元）前3千米少算的：7－×3＝7－＝（元）应付：+＝13（元）答：千米应付13元。（7）回顾与反思：你是怎样解决这个问题的？你能完成下面的出租车价格表吗？【巩固练习】1.完成课本第18页练习四第6题。分析：这道题我们了解到每月所用水越多，水费越多，告诉我们要节约用水。强调：分析清楚题中的数量关系。先独立完成，然后师生共同分析。2.完成课本第18页练习四第8题。方法一：先计算出超过的部分需要多少钱，（17－12）×＝5×＝19（元）再加上12吨以内的：19+×12＝19+30＝49（元）。方法二：先按元每吨计算，再加后面超过5吨少算的：17×＝（元）超过部分：（17－12）×－（17－12）×＝5×－5×＝19－＝（元）一共：+＝49（元）答：（1）小云家上月应付水费元；（2）小可上月应付水费49元。2.方法一：8分钟29秒要按9分钟计算，前面3分钟应收元，后面6分钟按每分钟元计算，一共应收：+×6＝+＝（元）方法二：先按每分钟元计算，再减去前三分钟多算的。×9＝（元）前三分钟多算的：×3－＝－＝（元）应付话费：－＝（元）。答：她这一次通话费用是元。课堂小结提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问或困惑？小结：这节课我通过了解出租车的收费情况，体会到小数乘法与我们的生活息息相关。板书设计教学反思课题大数的认识课时第9课时计算工具的认识、算盘、计算器教学内容教材23页----27页教学目标1.了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。2.通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。教学难点了解算盘发明的意义和作用。教法探究法讲授法学法探究法合作交流法教学准备教学过程师生双边活动二次备课一、认识算筹（一）谈话引入1．师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具（课件出示：图）。你知道这叫什么吗？（二）用算筹记数1．师：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13～14cm，径粗0．2～0．3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。怎样用算筹表示1～9这九个数字呢？2．师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒试一试。3．出示4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。5.师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0，这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。（三）了解算筹的不足，产生对“新型”计算工具的需求二、认识算盘（一）认识算盘1．师：你对算盘有哪些了解？向大家介绍介绍。算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（二）算盘的作用（1）师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。（2）师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。⑶课件出示：师：算盘上表示出的数是多少？（35215862）⑷出示：算盘师：请你在算盘上拨出602、534067。⑸师：如果让你用算筹表示这两个数，你觉得怎么样？用算盘记数要比用算筹记数方便许多。计算速度也快很多。因此，中国的算盘逐渐传入日本、朝鲜、越南、泰国等地，以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。㈢认识两种算盘1．课件出示：2．师：观察有这两个算盘，它们有什么不同？3．师：左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。因为中国古时候采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。【设计意图：学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识，这里以大家互相介绍的形式，唤起学生的旧知。通过让学生读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算盘的记数方法，并引导学生想象要是用算筹表示这两个大数，会怎么样，突出算盘的便捷，这也是它能出入日本、朝鲜等国的原因。】三、认识计算器（一）国外计算工具的发展1．师：我国的计算工具在发展，其他国家也发明了计算工具。你都知道什么？2．认识计算尺（1）课件出示：（2）师：17世纪初，英国人发明了计算尺。计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。3．认识机械计算器（1）课件出示：（2）师：17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。世