二下第一单元教案(上)

第页共页二下第一单元教案(上)二下第一单元教案(上)本组教材共有四篇课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》是精读课文。此外，还有《语文园地一》是综合性训练。本组教材是围绕春天来编排的，选择了体裁多样、内容丰富的四篇课文，使学生能走进春天，充分感受春天，发现春天的特点，探究春天的奥秘。《找春天》一文充满儿童情趣，极富文学色彩，以优美的语言把学生带进了美妙的春天，《古诗两首》是宋代和唐代诗人写的两首描写春天的诗。《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，绘声绘色地表达了春天里笋芽儿的成长过程。《小鹿的玫瑰花》是一个发生在春天里的美妙的童话故事，让我们明白了"赠人玫瑰，手有余香"的道理。教学本组内容时，要把感受自然和感悟语言结合起来。注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，要引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与考虑、积累结合起来。1.指导学生会认、会写、会用本组的39个生字，能正确认读本组的38个字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.指导学生理解和体会课文内容。4.引导学生积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。5.引导学生积极参与找春天的活动，激发学生热爱大自然的感情。1找春天[教学目的]1.指导学生会认9个生字，会写9个字。2.指导学生积累"寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬"等词语。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4.培养学生观察自然、发现自然的才能，激发其热爱自然的思想感情。[重点难点]1.教学重点：(1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。(2)指导学生体会春天的活力与美丽，背诵课文。2.教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美妙。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2.板书课题：找春天。3.指导读课题：找什么?(强调"春天")二、独立识字1.拼读音节，读准课文下面的生字。2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3.标出自然段序号。4.练习读难读的自然段。三、小组识字1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)2.逐个认读"我会认"中的生字。(认字)3.交流识记"我会写"中生字的方法。(记字)4.展示朗读。(读熟)四、学文识字1.创设"催开野花一朵朵"的情境，认读词语。(出示词语"害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花")正确认读。2.(出示句子："春天来了。""春天来了！""春天来了！春天来了！")当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色，唤醒寂静在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。)3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧！(出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)(1)用换一换的方法记"脱"，按构造记住"棉、野"，并组词语。(2)读句子，根据自己的理解，给"奔"选择读音。(奔bēn：奔波；急跑。奔bèn：直向目的'地方向去。)(3)"冲出、奔向"表达出了孩子们找春天的急迫、向往、冲动的心情，因为他们热爱春天。4.他们觉得春天像什么?(1)请在句子下面画直线，读一读。(2)口头填空："春天像个(害羞)的小姑娘"，认读"害羞"一词。(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很得意。)(4)(出示"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。")为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经历，自由讨论初春的特点，从而体会"遮遮掩掩，躲躲藏藏"和课题中的"找"字的含义，感受初春带来的情趣。)(5)认读词语"遮遮掩掩、躲躲藏藏"，用形声记字法记"躲"，并组词语。(6)(出示"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。")虽然"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和得意。5.朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们冲动、欣喜…(全班齐读第一自然段)；春天的田野带给我们无限乐趣，所以…(全班齐读第二自然段)；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷…(全班齐读第三自然段)五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导(出示"脱、棉、野、躲"。)1.强调重点笔顺、笔画。(1)"野"，左边后三笔的顺序是"竖、横、提"，右边四笔写成，第____是"点"，不要和第四笔连写。(2)"里、身"在"野、躲"中居左避让，笔画有变化。2.观察字的间架和在田字格中的位置。(1)小组内交流。(2)照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3."照镜子"。把自己写的字与田字格中范字进展对照，做到正确美观。老师随机指导。七、布置作业1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。2.请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3.读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。八、板书设计1找春天春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏孩子：仔细地找啊，找啊第二课时一、复习稳固1.读词语。2.背诵第一至第三自然段。二、学文识字1.我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：(探出头的小草)是春天的眉毛。(早开的野花)是春天的眼睛。(点点嫩芽)是春天的音符。(解冻的小溪)是春天的琴声。假如换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。三、学文拓展1.多种形式朗读第八自然段，并背诵。"…"表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描绘自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕教学。3.春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。四、识字写字1.识记"冻、溪"可以复习形声字记字法；识记"探、摇"可以复习换一换记字法；识记"解"可以复习加一加记字法，然后进展组词语练习。2.书写指导。(出示"冻、溪、探、摇、解")(1)强调重点笔顺、笔画。"摇"右下笔顺是先写"午"，强调"竖"不出头，再写"竖折、竖"。(2)观察字的间架和在田字格中的位置。①小组内交流。②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3."照镜子"。把自己写的字与田字格中范字进展对照，做到正确美观。老师随机指导。五、作业1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)2.背诵课文。3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。六、板书设计1找春天像个害羞的小姑娘遮掩躲藏仔细地找啊，找啊小草探出像眉毛野花早开像眼睛树木吐出像音符小溪丁冬像琴声柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花…[教学提示]指导学生朗读时，要注意激发学生的朗读兴趣，营造一种气氛，把朗读、理解和感悟结合起来，让学生充分地读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的喜欢、赞美之情。2古诗两首[教学目的]1.指导学生会认7个生字，会写9个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。4.培养学生对古诗的兴趣。[重点难点]1.教学重点：(1)引导学生会认7个生字，会写9个字。(2)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：深化浅出地指导学生理解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感--热爱春天。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、鼓励导入1.人们对春天有着特