人教版高一语文《雷雨》教案

第页共页人教版高一语文《雷雨》教案人教版高一语文《雷雨》教案教学目的知识目的1.明确识记戏剧的根本文学常识。2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。才能目的1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的根本特征。2.通过语言的品味来分析^p周朴园、鲁侍萍的个性特点。3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。德育目的通过分析^p剧本的矛盾冲突，认清具有浓重封建性的资产阶级家庭的腐朽，提醒这种半封建半殖民地社会的罪恶。教学重点1.分角色朗读课文，表演剧情。2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。教学难点1.鉴赏剧中人物个性化的语言。2.提醒半封建半殖民地社会的腐朽性。第一课时［教学要点］1.简介戏剧的有关知识。2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。3.梳理节选局部的剧情。［教学过程］一、导入新课曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。曹禺开场酝酿《雷雨》只有19岁，23岁时也就是1933年完成，一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了冲动的眼泪。在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，从1935年4月在____东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，茅盾形容为“当年海上惊雷雨”。可见《雷雨》的影响有多大。今天就让我们走进《雷雨》。〔板书课题及作者〕二、介绍曹禺曹禺〔1910－1996〕，原名万____，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个衰败的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母热爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜欢唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有时机接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南开大学政治学系。1929年转入清华大学西洋文学系。但他大局部时间是在图书馆和书库里，贪心地研读着世界名著，特别是莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作。同时他也时常和朋友去广和楼欣赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺。曹禺还涉猎了东西方的一些哲学著作。他“读老子、读佛、读圣经”，赞美柏拉图的“神奇的理想国”。“同情叔本华对生活深沉的忧郁”,也热爱过“尼采丰富的生命力与超人的思想”，而“所罗门的智慧”、“耶稣对人类所寄予的真诚热爱”，都曾使他“仰叹”、“折服”。但是，他是作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。他感到“这个社会非改变不可”，于是想“搜寻出一条大道”来解决他所感到的中国社会的“严重问题”。但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那种执着地、热诚地求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增强了作品的思想内涵和感染力。1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深入的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。三、《雷雨》简介1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。四、.戏剧常识：1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提醒社会矛盾，反映现实生活。2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、播送剧、电视剧等。3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。4、戏剧文学的特色有三：一是合适舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。5、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，粗浅易懂。五、整体感知课文1、分角色朗读课文，熟悉节选局部的剧情。2、提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？学生分小组讨论，老师点拨。明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人本来是一家，分别为夫妻、父〔母〕子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得非常复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的锋利的阶级冲突。3、提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。分析^p剧本的情节构造，一般都以场面为根本单位，划分场面的根据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张剧烈的矛盾冲突。第一场〔开头到“侍萍望着周朴园，一句话也不说。”〕周仆园和侍萍的冲突第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群匪徒”。本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。第二场〔“仆人领大海进。”到结尾〕周仆园和鲁大海的冲突节选局部可分两局部：第一局部：梅、周狭路相逢。〔家庭内部冲突〕第二局部：鲁、周针锋相对。〔社会阶级斗争〕第一个场面，有周朴园软硬兼施的伪善和冷酷，也有侍萍血泪斑斑的控诉和鞭挞。情节在外表“平静”中展开，实际上紧张得令人喘不过气来，人物内心都交织着极其复杂的感情。第二个场面，有周朴园色厉内荏的欺骗和威胁，有鲁大海义愤填膺的揭露和____，情节以剑拔弩张的剧烈的外部冲突方式展开，形成高潮。六.明确两对盾冲突1．周仆园和侍萍的矛盾冲突〔____生死恩怨，爱情的纠葛〕——矛盾焦点2．周仆园和鲁大海的矛盾冲突〔罢工与反罢工，阶级斗争〕——本质冲突七、布置作业1.课下同学们选自己喜欢的角色进展表演练习。2.揣摩人物的性格特点。附:板书设计雷雨——曹禺周萍周仆园+繁漪——周冲鲁大海梅侍萍+鲁贵——四凤第二课时一、研习第一场。1、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情严密配合，衬托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完好地塑造人物效劳，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是一样的。2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？明确：鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。3、鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份？既然要隐瞒，为什么周朴园叫她先下去的时候，她“望着朴园，泪要涌出”？鲁侍萍关于绸衬衫的话，很明显是要说明自己的身份，这与前面的隐瞒想矛盾吗？明确：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要说明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隐瞒自己的身份，沉痛诉说自己____来的悲惨遭遇，表达自己悲愤交加的情怀。而随着事情的开展，情绪愈加冲动，睹物情生，自然流露。4、：____来，周朴园如何对待“死去”的侍萍？引导学生读周朴园认出侍萍前的一段。明确：周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保存着“顶喜欢”的家具，记着生日，保存着关窗习惯。5、周朴园如何对待活着的鲁侍萍？引导学生精读周朴园认出鲁侍萍后的一段。明确：请看作品中的描绘：〔1〕当他得知侍萍还活着：“〔惊愕〕什么？”〔2〕问是否想见：“〔连忙〕不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这说明了周朴园的伪善和丑恶。当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的思念回到现实的厉害冲突中来。〔1〕〔突然严厉地〕“你来干什么？”〔2〕“谁指使你来的？”〔3〕〔泠泠地〕“____的功夫你还是找到这儿来了。”〔4〕“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”〔5〕“好！痛痛快快的！你如今要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；再口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。〔他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恫吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强英勇，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“如今你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保存着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息____来的旧恨新仇。〕6、提问：鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？明确：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。7、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊慌万状呢？明确：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的声誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，分开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊慌万状正是他内心虚伪的表现。8、周朴园保存家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有无良心的发现，深切地思念鲁侍萍？明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温顺美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不征服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此思念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的思念是廉价的，是非常自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以致于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到周家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。二、分角色朗读戏剧的第二场三、布置作业1、面对自己的亲生儿子鲁大海，周朴园态度怎样？2、鲁大海和周朴园之间的矛盾冲突的根本性质是什么？3、周鲁两家的矛盾冲突的根是什么？板书设计：周朴园：惊慌万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗〔口口声声不忘旧情〕→试图以支票平息旧恨新仇鲁侍萍：悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园思念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议〔骨气与尊严〕第三课时一、分析^p第二场的内容1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？明确：仍然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，挖苦、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经历只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和沉着。板书设计：冷酷的的面孔傲慢的态度2、周鲁两家的矛盾冲突的根是什么？明确：周朴园是带有浓重封建性的资本家，鲁家母子是仁慈的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、开展，决定了其他矛盾的存在和开展。板书设计：资本家←→下层劳动人民资本家←→工人阶级二、人物形象分析^p:1、周朴园周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪心、而又虚伪。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。从连续紧凑的戏剧冲突可见：周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又思念，他思念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶狠，对此应如何理解?明确：周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的根本定性──真诚的伪善，伪善的真诚。〔周仆园对侍萍的思念不免带有虚荣和软化的成分，但总的来说应该成认他的思念是真实的。同时也要注意到，周仆园对侍萍的“真”是以侍萍的缺席为前提的。他保持她生前的习惯，一方面是忏悔，另一方面是为了向周萍交代。这样一个人，和他周围的人之间自然要发生着锋利的矛盾。而他，也终于在这些重重的矛盾中，陷入了难以自拔的境地。〕板书设计：对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私成心淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“思念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私2、鲁侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、仁慈、刚毅、倔强。她自己被遗弃以及____挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱梦想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的____，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与坚强。(分析^p侍萍不要钱的情节)由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和论的思想，因此认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的.安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他思念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。板书设计：来自乡下的温顺貌美贤惠的侍女→心地仁慈、正直默默承受三十多年的悲惨→坚强面对周朴园含血带泪地控诉____的悲惨遭遇→倔强撕毁周朴园的支票→骨气和尊严“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决〔或许念及曾夫妻一场〕3、鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉悟了的工人，代表广阔工人群众面对面地同周朴园会谈，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚决、英勇、无私、务实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑劣手段在他面前无计可施。他义无反顾地在对抗斗争的道路上走下去(对抗精神、坚强不屈的性格)。同时在斗争中又显出经历的缺乏、鲁莽等弱点。第四课时小结本文:一、构造紧凑集中:作者灵敏运用灵敏地运用了“回忆”与“穿插”的表现方法，让鲁侍萍以表达别人故事的口吻，以“回忆”的方式，诉说自己的遭遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史；又以鲁大海的控诉，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“如今的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来，从而有力地刻画了人物的性格，推动剧情的开展，深入表现了主题。因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家筹划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长会谈。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。板书设计：时间→一个下午构造紧凑集中地点→周朴园的客厅人物→都集中到