人教版七年级语文闻一多先生的说和做教案

第页共页人教版七年级语文闻一多先生的说和做教案人教版七年级语文闻一多先生的说和做教案闻一多先生的说和做教案教学目的1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点品味重点语句【关键词】：^p语，探究其内涵。课前准备阅读课文，预习生字、生词。一、导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的荣耀传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。检查生字、生词预习效果。二、整体感悟1、一名学生朗读课文，听读的学生考虑如何归纳文章的中心内容。2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。3、老师评议学生发言，归纳讨论意见：本文表达了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。三、品味探究1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表如今哪些事情上？a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。b.老师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的局部：a.齐读三、四小节。b.这局部文章表达闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的【关键词】：^p句的表达作用。〔四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。〕全班讨论交流，老师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探究救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。3、品味探究第二局部：a.齐读第二局部，找出自己最喜欢的语段。b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。四、质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生答复，也可由老师答复。课后练习二提出的问题，假如课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。五、稳固拓展请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六、评议总结1、回忆学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。2、以老师声情并茂的朗读完毕教学过程。闻一多先生的说和做教案教材分析^p这篇散文感情充分，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的根底上，应让学生理解闻一多先生的事迹，深化领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的构造技巧和选材技巧。本文构造严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充分，可在学生充分诵读的根底上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到进步，情感得到升华。教学目的1、知识与才能：积累生动形象的语句，进步语言运用的才能；在感情朗读的根底上，整体感悟文意；学习本文构造严谨、选材精当的技法；2、方法与过程：在老师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和____精神的把握。2、本文选材技巧和构造技巧。教学难点难理解的文言词语。教学课时2课时。课前准备预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。教学过程第一课时一、导入闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了生当做人杰，死亦为鬼雄的高风亮节，这是清华大学的'骄傲，也是我们知识分子的荣耀。今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。〔板书课题〕整体感知：1、出示学习目的〔投影片或多媒体显示〕2、检查预习，扫清文字障碍。3、课堂交流搜集到的资料，理解相关知识。4、老师范读课文：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。〔投影片或多媒体显示〕⑴文章从那两个方面来写闻一多先生说和做的？⑵把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？⑶据此脉络，文章可分为几局部？每局部各写了闻先生说和做的什么特点？学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。老师引导明确：〔投影片或多媒体显示〕①从学者的方面和____家的方面来写的。②言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标。③分两局部，1～7自然段为第一局部，记述闻先生作为学者方面做了再说做了也不说的特点；8～20自然段为第二局部，记述闻先生作为____家方面说了就做的特点。研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生说和做是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？二、研读课文第一局部学生默读，讨论以下问题：〔投影片或多媒体显示〕1、哪两句话是对闻先生作为学者说和做的高度概括？2、这局部列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？4、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。怎样理解群蚁排衙？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？5、用简练的语言概括闻先生学者形象？学生默读后，四人小组讨论、交流。老师引导、明确：⑴第一、二自然段。⑵三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从做了再说这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。⑶闻先生研究学术的目的是要给衰微的民族开一剂救济的文化药方。〔先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。〕语句〔略〕⑷群蚁排衙，文中指闻先生写字工工整整，非常认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。⑸先生是一位为探究救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上获得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。〔意思对即可〕老师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。第二课时研读第二局部：学生有感情地朗读第二局部，要读出气势来，考虑以下问题。〔投影片或多媒体显示〕⑴文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的说和做的高度概括？⑵闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？⑶闻一多先生说了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神?学生朗读后，四人小组开场讨论、交流。老师引导、明确：〔略〕探究学习：⑴把学者闻一多和____家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。⑵文章一、二两局部是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？⑶把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。学生自读课文，四人小组研讨、探究。老师巡回指导，集体交流：①〔略〕②文中第七自然段承接上文进展总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。好处：承上启下，前后照应，连缀严密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为____家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深化的印象。③生答：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个沥字，深化地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。拓展延伸：⑴这篇文章的原标题为说和做记闻一多先生言行片段，经作者同意，改成如今这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。⑵学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。学生