五年级语文教案《迟到》

第页共页五年级语文教案《迟到》五年级语文教案《迟到》五年级语文教案《迟到》1教学目的：知识目的：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。才能目的：理解课文内容，进步学生的阅读分析^p才能。情感目的：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要擅长反思和自省。教学重点：通过阅读理解课文内容，培养学生以积极安康的心态对待错误。教学难点：通过阅读理解课文内容，如何面对错误。教学方法：指导法学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时方案：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。4.读题质疑。二、初读课文，整体感知。1、课前大家已经进展了预习，如今同桌互相检查读课文的情况。2、汇报读书情况。3、预习了，刚刚我们又进展了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(注意归纳)三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。1、读书贵在有疑。刚刚有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?阅读课文，找出相关的词句。A打的动作B打的声音：咻咻C打的过程D作者的伤痕我们来读读这句话，体会一下父亲打我终究有多狠(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应该怎样读?2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我终究该不该打，不打不行吗?同学们，你们____?请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。可能关注的内容有：A不该打：(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可不好受呀。(2、同学们的目光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。)假如能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。(4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。)B该打：(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。(2、等一下，妈妈进来了……)妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。(3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动)你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联络，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?(4、①师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。7、自由熟读2—13自然段。四、作业布置1、熟读课文，识记生字。2、查阅林海音的资料(尤其是成绩)。板书设计：迟到林海音动作：拖抄抡声音：咻咻过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的红肿的鞭痕第二课时一、复述故事内容导入回忆挨打的内容。二、精读14—19自然段。1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢?课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗?你是从哪里感受到这一点的?4、有感情地朗读这一局部。三、情感升华拓展延伸。1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的开展，你们理解多少?2、看来，由此改变的还有林海音的将来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，如今，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。四、布置作业1、熟读课文。2、找关于名人面对错误的文章读一读。板书设计：迟到林海音动作：拖抄抡声音：咻咻过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的红肿的鞭痕花夹袄铜板五年级语文教案《迟到》2教学目的知识与技能1.认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。过程与方法1.初读课文，整体感知，理解故事梗概。2.质疑问难，有针对性地再读课文。3.抓【关键词】：^p句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4.回忆全文，总结拓展，熏陶情感。情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目的：1.认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，理解故事梗概。4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：1.整体感知，理解故事梗概。2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)二、初读，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通句子。2.再次阅读，考虑：文章写了一件什么事?(指名答复)3.默读课文，提出不懂的问题。4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。学习第1自然段。1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名答复，板书：很疼、很严)2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。学习第2自然段。1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?2.指名答复。学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1.反复朗读课文。2.写生字。第二课时教学目的：1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。3.总结全文，熏陶情感。教学重点：1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回忆上节课所学内容，说一说。2.学生静思后，指名答复。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)二、继续学习。学习第13-15自然段。1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)2.联络前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。是我的父亲很疼我，是他管教我很严，很严很严，这是他对我深沉的爱。学习第16自然段。1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说)3.带着你刚刚的想法和感受读最后一自然段。4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感谢)三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1.我能有如此的改观，都于——(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。2.在头脑里回忆一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感)3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计：迟到很疼很严，很严很严深沉的爱五年级语文教案《迟到》3教学目的：1.自学生字新词，2.理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感谢之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。3.用已掌握的品词析句的阅读方法，多角度考虑问题。领悟本文前后照应、先总后分的.写法。教学重点：概括父亲关心我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目的：1、自学生字新词，2.划分文章的层次构造教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么对待迟到这一现象?学生交流。2.师：俗话说人非圣贤，孰能无过。作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们理解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。3.小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进展评价。2.汇报读书情况。老师对易错的个别字进展检查指导。3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容②所写事情，③文中人物——我和父亲等不同方面交流自己所读懂的内容。老师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)三、速读梳理，理清思路1.快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲?2.同位互相检查初读课文的情况，去除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，老师对易读错的字进展检查。3.整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。引导学生从主要内容——所写事情——文中人物等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。老师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。4.围绕上学迟到这条线索，按照事情开展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个局部。(1)我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。(2)父亲严厉地惩办了我，而结果是，我上学也迟到了。(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。(4)从此以后，我成了到校最早的学生。2.小组合作学习(1)带着问题自主阅读。运用学过的前后联络、品词析句等方法进展阅读，(2)小组合作交流自己的感悟，老师巡视、引导、点拨。(3)全班交流。在交流的过程中，老师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深化，同时引导学生练习有感情地朗读。5.质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?……第二课时教学目的：1、理解父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感谢之情。教学重点：概括父亲关心我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。教学过程：一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么?是的，谁都会犯错，怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。二、细读探究，解疑品读师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)1.细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧!(父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……(1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，考虑以上问题。在阅读时可以做些批注。(2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。老师巡视、引导、点拨。(3)全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。)①打的动作：从抄起、倒转、一抡等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。②打的声音：咻咻。③打的过程：从床头打到床尾、哭号等可以看出打得厉害。④作者的伤痕：那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。从一条条、鞭痕、红肿、发着热，可看出本次打得确实狠，出乎人的意料。2.体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?(出示句子)我挨打了!五年级语文教案《迟到》4教学设计学科名称：北师大版小学语文五年级〔上册〕《迟到》所在班级情况，学生特点分析^p：五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联络上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深化学习时，再加深认识。本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为理论。因此理解本文作者林海音的成长经历及她后来获得的成就，会更好地鼓励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网搜集有关林海音的作者资料，理解她的生平事迹及创作成就等，针对资有限的农村学校，老师可直接提供应学生一些相关资料，。教学内容分析^p：《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关心下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全防止的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在表达这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，按照事情的开展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有开展，有尾声，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。教学目的：1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感谢之情。2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度考虑问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学难点分析^p：1.概括父亲关心我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。1．〔板书课题〕同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。〔齐读课题〕二、初读，整体感知。1．自由读文，读准字音，读通句子。2．再次阅读，考虑：文章写了一件什么事？〔指名答复〕3．默读课文，提出不懂的问题。4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。〔一〕学习第1自然段。1．带着问题①，自读自学第1自然段。〔指名答复，板书：很疼、很严〕2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。〔二〕学习第2自然段。1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2．指名答复。〔三〕学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？〔老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解〕〔板书：很严很严〕2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。〔结合课后习题3理解，体会我的心理活动〕3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1．反复朗读课文。2．写生字。第二课时教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回忆上节课所学内容，说一说。2．学生静思后，指名答复。〔体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。〕二、继续学习。〔一〕学习第13-15自然段。1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？〔引导学生抓父亲的动作体会〕2．联络前文，说说你对父亲爱的理解。并完成以下填空。〔〕是我的父亲很疼我，〔〕是他管教我很严，很严很严，这〔〕是他对我深沉的爱。〔二〕学习第16自然段。1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。〔板书：深沉的爱〕2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？〔指名说〕3．带着你刚刚的想法和感受读最后一自然段。4．指导感情朗读。〔轻松、愉悦、充满感谢〕三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改观，都于——〔父亲深沉的爱〕，带着这种体会再读第一自然段。2．在头脑里回忆一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？〔选取典型事例，有详有略表达，前后比照来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感〕3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计8.迟到很疼很严，很严很严深沉的爱自我问答：每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈祥中认识和改正错误的这一中心，老师采用了直接插入重点局部，运用比拟阅读的方法教学，使学生在比照的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，老师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的时机，让学生通过屡次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，老师充分的运用了文中的插图，让学生进展图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。五年级语文教案《迟到》5一想到“十一”长假我忘布置学生预习第8课《迟到》，今天的课有可能无法上下去，心里就特别担忧。没想到，上完这课后才知道，我的担忧是多余的。8号一早我就走进教室叫学生认真读课文，好让学生对课文内容有所理解。在学生读书时，我扫视了他们的书，原来孩子们都已做了预习。我设计了这样的教学思路：一、课前活动，铺垫文本：师生交流，自己上学有没有迟到？迟到时父母和老师是怎样对待的？你是如何对待迟到的？之后再简介林海音，让学生初步感知林海音对这一事念念不忘的原因。二、课堂对话，1、初读课文，整体感知。理清课文主要写了一件什么事？书中哪句话告诉我们父亲给我的印象？2、品读课文，理解感悟，让学生品读课文后，自主交流读书收获。全文主要抓住以下两个问题〔1〕从哪里可以看出父亲打得非常狠？这部份我主要是通过让学生的从读中引导感悟父亲的“严”。〔2〕父亲打“我”后，为什么又来到学校送夹袄和两元钱？这局部的学习我主要是引导学生边观察图边想象画面来感悟父亲对我的“爱。”三、潜入文本，展开辩论。以“小海音是否该挨打”让学生再次从文本以及现实生活中找出足够的有说服力的句子来谈谈自己的观点。四、走出文本，进入现实：1、交流搜集的有关林海音的资料。2、结合实际，反思自己，谈谈如何对待错误？课堂的学习在同学们与文本的自主对话中，不知不觉进入了尾声。课堂上，那些淘气、活泼的同学的发言独特而新颖，让人一听就知道他经历过此事。五年级语文教案《迟到》6教学目的：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的根底上学习多角度考虑问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重点:阅读与理解课文的主要内容———回忆局部,从中体会父亲的严厉与慈祥都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感谢之情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么对待迟到这一现象?学生交流。2.师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们理解了她童年的故事。今天我们继续学习《迟到》，相信大家会从中得到启示。二、回忆课文，直奔重点。1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。那么，父亲终究给我留下了什么印象呢?在课文的开头有这样一句