五年级科学教学总结（精选14篇）

第页共页五年级科学教学总结〔精选14篇〕五年级科学教学总结〔精选14篇〕五年级科学教学总结篇1一、根本状况：本学期由我担任五年级的科学教学工作，共2个班级。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前开展。我明白，要想进步教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想，尽管我是新手，我仍尽力精心预设每一节课，创设简单愉悦的情境进展教学，与学生共同学____同交流共同进步。我很注意教学经历的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经历。二、主要成绩：1、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个用心劳动者，勤动手、动脑、动口。2、照顾学生参与的潜力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在老师的引导下，作出正确的决定。要真正让学生参与学习的进程，老师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，老师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现机密，获取新知识。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。5、网络资优化课堂把网络资运用于科学教学中，能使学消费生一种身临其境的感觉，使抽象知识详细化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，进步课堂教学效果。反思工作：反思自己教学中的缺乏，我深感教学是一门遗憾的艺术。由于刚接触到科学，许多教学资料只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，学生的科学知识的学习受到严重的影响，而至影响了学生的科学素养的构成。科学教材高年级的科学活动资料多，知识含量大，往往在注重了学生亲身经历活动过程时，忽略了知识的总结与归纳，出现比拟严重的耗时低效的状况。三、努力方向：本学期尽管我很努力，但由于种种原因工作中必然还存在一些问题和值得改善的地方。我想我还就应从一下几个方面努力：1、自身的专业知识和教育要求尚有差距，今后还要继续进步专业知识程度，继续学习理论知识，把理论和理论相结合，真正的走专业化开展道路，做一名研究型的科学专业老师。2、进一步培养学生学习兴趣和科学学习习惯，并做出特色。3、开展丰富的科学兴趣小组活动。4、扎扎实实抓常规课堂教学。最后还是那句老话：回忆昨日，我百感交集；应对这天，我信心百倍；展望明天，我任重道远！五年级科学教学总结篇2光阴飞逝，转眼间一个学期过去了，本学期我承当五年级的科学教学工作。在校园领导的亲切关心和正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，实现了学期初制定的教育教学目的。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学教育教学工作总结如下：一、扎实打好科学根底。1、夯实根底知识。就是抓科学课本知识。由于各学生之间的认知潜力差异和学习根底不同，学生对科学知识的掌握潜力不同，针对学生实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学知识更有说服力。有时为了赶进度必然造成学生对科学根本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。因此，在教学中我根据实际状况分层次尽量让每一位学生都有所收获，有所成长。2、培养根本技能。实在抓好科学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，对课本上的根本概念、根本原理深化浅出地分析^p，力求同学们都能理解，要让学生真正理解每个实验涉及科学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动脑考虑问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验透过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验潜力。二、重视获取知识的过程和科学探究潜力的培养要进步学生的潜力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析^p问题和解决问题潜力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析^p”。而就应重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“根本学科思维方法”。备课时，我认真学习科学课程标准，深化领会科学课的根本理念，精心设计教学环节，细心琢磨课堂预设;上课时，引领学生走进科学学习的过程，经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，力争把学生的初始想法进展整理、分析^p和概括，最终转化为科学概念;抓住课堂生成的机遇，培养学生发现问题，愿意用心探究的科学精神。有效地组织课堂教学，上好每一节课。用心探究有效的评价方法，进步科学学习的用心性。评价既要关注结果，更要关注过程，注重科学知识结论的构成过程，注重教学流程，彻底改变直接灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。探究并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价，探究并逐步加大综合应用所学知识和本领解决生活问题潜力的评价。一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所开展，科学实验潜力都有所进步。三、科学教学的感悟透过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方式：1、在科学探究中，要为学生带给足够的有构造的材料，留给学生足够的探究时间。2、教育学生在着手解决问题前先考虑行动方案，包括制定步骤、选取方法和设想平安措施。建立合作学习小组，使学生在独立考虑的根底上进展小组讨论，共同探究，协同操作，互相交流，群众评价，把感性认识上升到理性认识。注意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给学生。3、注意搜集第一手资料，学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见，完善自己的探究方案。4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。因此，教学方法是否可以获得成功，更多的取决于其周围是否有“教育合力”存在。喊了几年《科学》是“主科”。但是从上到下没有人把《科学》当成是主科来对待。详细表此刻：⑴课时的安排量少，五年级总课时数为32课，一周只安排两节，需要16周时间，再说，有的课需要2—3节试验才能完成，有的课那么需要连续观察一周、一个月、甚至一个学期才能完成其教学;⑵学生虽然很喜欢科学，并且很愿意在课外或机动时间继续探究科学奥秘，但语数老师补课，作业量大导致学生没有时间顾及这门学科，更得不到家长的支持，主要原因只是在统考“指挥棒”的鞭挞下，人们不得不循规蹈矩地做不愿做的事情。四、今后努力的方向1、精心解读课程标准，理解教材编写意图。2、把握单元教学目的完好理解教学任务。3、多种渠道理解学生的初始想法，为课堂教学有的放矢做准备。4、充分利用课余时间多指导学生探究科学奥秘五年级科学教学总结篇3在本学期的教学工作中勤勤恳恳，认真负责，全面施行素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面开展，顺利地完成各项教学工作任务，获得了必须成绩。科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，进步教育教学质量。全面进步学生科学素养。因此，为总结经历，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结汇报如下：一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进展，减轻学生的负担，增加学生学习科学的兴趣。三、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。四、不断进步自己的业务程度。用心参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，进步教学程度。学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学理论之中，做到在学习中理论，在理论中反思，在反思中进步。落实课堂教学，努力进步课堂教学效率，课堂是我们永久追求的目的，我认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。五、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新颖血液。六、存在的问题及今后的努力方向。1、认真学习和总结教，不断进步自己的业务程度和知识程度，以适应新形势的需要。2、有少数学生认识不够，参与活动不用心。3、少数学生在实验教学过程中，怕费事，走捷径，没有认真动手做，导致学生动手潜力较差。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比拟急躁，这些都需要我在工作中逐步的改善，认真对待每一位学生。在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改善教学方法，努力进步业务程度，更好的教学育人。五年级科学教学总结篇4一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进展科学探究，促进学生的开展。小学《科学》真正从学生的生活入手，贴合儿童的童心、童趣，为学生带给了很多的亲身经历的时机，促使他们去自主地参与、主动地探究，在参与和探究中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探究和质疑的科学精神。二、小学《科学》教材表达了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经历背景、个性特点等方面存在的差异，在学习资料、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师带给了更多的选取时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样资料非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵敏，老师可根据校园和学生的实际进展调节，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。三、注重培养学生进展猜测活动和师生、生生的交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。”由此可见猜测可以很好地帮助学生进展探究活动，一方面、正确的猜测会对学生是一种鼓励，学生会有一种成就感，会鼓励他在以后的活动中更加大胆地去猜测，去理论；再者即使是学生猜测不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地理论和探究，同时也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去理论，理论是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜测活动这一环节非常好，它对学生进展好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜测会成为学生的一种习惯，一种探究的动力。我觉得让学生无目的的去理论在学生头脑中不会留下很深化的印象，而带着猜测去理论，学生的活动会更丰富、更充实、更有好处。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的开展是一种促进，在交流中大家可以互相取长补短、可以有新的发现，另外透过交流也可以进步学生的语言表达潜力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开场注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的开展。四、有意识地向学生浸透科学的人文精神在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联络在一齐，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。五、注重培养学生长期进展观察活动的潜力《科学》这一教材非常注重对学生进展长期观察潜力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进展一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进展培养，我们此刻使用的《科学》在这一方面就为学生带给了很好地锻炼时机。课外活动都为学生带给了很好地锻炼时机，我觉得非常好，贴合社会和时代开展的需要。五年级科学教学总结篇5光阴飞逝，转眼间一个学期过去了，本学期我承当五年级的科学教学工作。在校园领导的亲切关心和正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，实现了学期初制定的教育教学目的。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学教育教学工作总结如下：一、抓住教材资料特点，促进学生进展科学探究。五年级上册《科学》真正从学生的生活入手，为学生带给了很多的亲身经历的时机，如《磁铁》等的探究，促使他们自主地参与、主动地探究，在参与和探究中有所收获。同时把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，在活动的过程中促使学生进展观察、比拟、猜测、验证、动手、记录、整理等一系列科学探究活动。二、面向全体学生，促进学生的全面开展。在使用这一教材中，我充分考虑了学生在生活环境、经历背景、个性特点等方面存在的差异，在学习资料、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生带给了更多的选取时机和创新空间。如《设计防震逃避方案》、《如何使灯泡亮起来》，实验过程、方法非常灵敏，让学生有更多的自行探究创新的空间，尊重学生的个性差异，促进学生的全面开展。三、注重培养学生进展猜测活动和交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的`猜测，就没有伟大的发现。”由此可见猜测的重要性，正确的猜测对学生是一种鼓励，学生会有一种成就感，鼓励他在以后的活动中更加大胆地去猜测、理论。所以我很注重“猜测活动”这一环节，即使是学生猜测不正确或不够全面时，在老师的引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地理论和探究，同时也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去理论，“理论是检验真理的唯一标准”。另外我还非常注重师生、生生之间的交流，这对学生的开展是一种促进，在交流中大家可以互相取长补短、可以有新的发现，透过交流也可以进步学生的语言表达潜力和培养学生倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。四、注重培养学生长期进展观察活动的潜力《科学》这一教材非常注重对学生进展长期观察潜力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进展一时的观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进展培养，我在教学《植物的根》、《植物的茎》时，指导他们进展课外活动观察，做好记录，为学生带给了很好的锻炼时机，我觉得，假如我们能用心去上好《科学》这门学科，我们的孩子会是更聪明、更出色、综合潜力更强的一代。五、认真教学，注重小组建立教学工作中，我认真理解孩子们的想法，虚心听取教研室有经历的老师们给我的意见，再结合自己的考虑，努力探究着合适自己的教学风格。争取透过我的课堂在带给孩子们知识的同时，再带给他们更多的快乐。我爱孩子们，想给他们每个人最好的教育。在日常教学当中，我尽量去观察、理解每个孩子的不同之处，因材施教，以期到达最好的教学效果。事实也是这样，透过对某些孩子“特殊”的教育，他们对于科学的兴趣更加浓重了，兴趣反过来就促使他们更用心主动的学习探究，渐渐渐渐构成一个良性的循环。组织教学方面，一向是我的工作重点，也是难点。我经常虚心向校园里有经历的老师们、班主任们请教管理学生的好方法，同时结合自己的实际状况，创造出一套独特的评价体制，并且根据状况的变化不断的修改和完善。对一些淘气的学生，及时的理解状况，共同管理好班级。另外小组建立方面。这是科学组沿袭的传统，但是却是我做得不够好的地方。由于之前对小组建立理解的很少，所以就没有太多去重视这方面的工作，但是在经过一学期的教学理论之后才发现，是我的失误了。无视了小组建立，使我缺少了一个有效教学的制胜法宝。我想这将是我下学期的工作重点之一。六、注重培养学生猜测活动和师生、生生的交流活动爱因斯坦曾说过“大胆的猜测，就的。”由此可见猜测可以地帮助学生活动，合理的猜测会对学生是鼓励，学生会有成就感，会鼓励他在以后的活动中大胆地去猜测，去理论；再者即使是学生猜测或时，在老师的下，学生也会从中感悟，去地理论和探究，也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去理论，理论是检验一切的真理。我觉得教材设计的猜测活动环节非常好，它对学生好探究活动、学习好科学有的帮助。逐渐地猜测会学生的习惯，的动力。我觉得让学生无目的的去理论在学生头脑中不会留下很的印象，而带着猜测去理论，学生的活动会更、更充实、更有好处。小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的开展是，在交流中大家可以取长补短、可以有新的，交流也可以学生的语言表达潜力和培养学生的倾听别人发言的习惯，有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花在交流中迸发的。总之，透过我们师生的共同努力，这学期我所承当的五年级科学教学工作都获得了不错的成绩，但是我深深的明白，我在工作中还存在着许多缺乏。今后我将再接再厉，发扬优点，克制缺点，努力工作，把科学教学工作推上一个新台阶。五年级科学教学总结篇6小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想。我精心预设每一节课，创设简单愉悦的情境进展教学，与学生共同学____同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。1、抓好常规工作，培养学生自主学习的潜力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强兴趣性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在简单愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习状况，调整教学工作，鼓励学生进步。2、重学生获取知识的过程和科学探究潜力的培养。科学探究是科学学习的目的之一，也是科学学习的主要方式之一。为了进步学生的科学探究潜力，我努力在常规教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析^p问题和解决问题潜力的培养。在平时的教学中重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“根本学科思维方法”。让学生在科学的探究学习中得到情感的体验，使学生科学探究的潜力得到了培养。3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。在科学课中激发学生探究的兴趣和动机，让学生拥有更多的科学探究实验时间，让学生更深化持久的开展科学实验探究。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实可以转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会到科学规律的存在，体验着科学知识的构成。本期在实验教学中获得了较好的成绩，在今后的教学中，我将更加努力的开展实验教学，培养学生的实验潜力。美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。五年级科学教学总结篇7通常人们把老师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从理论中也确实体会到人民老师是神圣的是荣耀的。时间过的真快呀。不知不觉一学期又要完毕了。在这半年中，我担任的是四年级的两个班的数学课。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向指导老师学习，在尹艳红老师的身上我学到了教学经历。我的教学成功离不开她的亲切指导和帮助。同时也受到佟军和许梅的鼎立相助。能用心向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步奠定了根底，现对本学期教学工作作出总结，我决心发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，为获得更好的教学成绩努力工作。一、在教学工作中1、能认真备课，学生进入五年级后学生的的空间概念加强了，动手理论的资料增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师潜力的表达。和四年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有必须量的练习，同时学生还要应对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分理解学生现状的根底上，不能存在任何死角。个性是理解潜力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们可以听得懂、听的快乐。就可以保证全班学生都能获取新知。2、进步课堂学习效率。增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不必须是老师讲授。可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进展。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题务必是贴合学生的特点的。学生容易理解的、搞笑的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进展进步练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到进步。到达对知识能准确的掌握和灵敏的运用。二、教研教改方面。能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀老师。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。三、精心设计作业进步作业的含金量：布置作业做到精练。有针对性，有层次性。个性对后进生课本上的课后练习不必需要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量防止超多的重复。也可以设计为“基此题”，“技能题”“潜力题”的形式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我必须把自己学到的文化知识全部教给学生。同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的群众观念。用心推进素质教育。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。五年级科学教学总结篇8在这一年中充满了各种各样的色彩：有快乐与悲伤;开心与遗憾;眼泪与汗水;繁忙与彷徨。经过一个学期的理论，我获取了很多珍贵的工作经历。一学年来，我用心参加政治学习，不断加强师德修养，时刻用党员的标准来严格要求自己，鞭策自己。工作中，时刻以校园利益为重，时时遵守“哪里需要我就到哪里”的做事准那么，尽心尽职做好自己的本职工作。本学期，我仍然担任三、四、五年级的科学课，一周十六节课说起来并不简单，但在教学时我丝毫不敢松懈，而是用心地钻研教材的重难点，分析^p学生的实际状况，努力进步课堂效率和学生的学习兴趣。我以高度的职责感投入到教学工作之中，认真备课、上课、听课、评课。同时，不断学习优秀的教育教学经历，改善自己的教学教法。工作中，我用真心去关注每一位学生，应对好动、淘气学生较多的现象，我学会了耐心，用心做好他们的思想工作，尊重学生的思想和观点，鼓励他们发表自己的看法。同时这学期我还担任三年级一班的副班主任，身为副班主任主要就是配合班主任的工作，任老师是一位很有经历的老师，在班级管理上更是方法诸多，跟着她我在班级管理上也学到了不少，平时她主管班级学生的事务，而我就在班级卫生上多抓一些。但有时也会处理一些学生之间的小摩擦，而在处理的过程中并非一件容易的事情，我要去考虑并注意到每个孩子幼小的心灵不受到伤害，这对刚参加工作的我，毫无经历的我是不容易的，那样的工作也真的是很辛苦!但除了苦之外，在当副班主任的过程中，我也有不少乐趣。因为我经常和他们接触，要明白孩子都是很天真的、很单纯的，在他们的心目中把我当成了最亲密的老师。有几个学生喜欢把自己的喜怒哀乐告诉我与我分享;自打当了副班虽然职责多了，时间少了，但跟学生接触的多了，感情也加深了，此刻这班学生见了我都格外亲切。五年级科学教学总结篇9一、回忆一期的教学工作：本人本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科浸透，课堂教学联络学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的气氛，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面开展。我知道，要想进步教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学____同交流共同进步。二、点点收获1、照顾学生参与的才能要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在老师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，老师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。二、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。学习兴趣浓重的有：李玉之、李光耀、彭道淮、李紫衣、方兴、陈赋棋、刘振武、李俊峰、廖尚志、刘金娜。三、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现机密，获取新知识。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。四、关注学生的参与过程。本期全面完成了五年级的科学教学任务。在教学中我尽职、尽责，以教书育人为己任。真正做到了培养学生的科学素养为己任，以科教兴国为目的。学生中涌现了很多学习优秀的同学。五、存在问题：1、科学课教学经历缺乏，活动课指导很难到位，有部分学生不能投入到实验中来，少数同学科学知识不结实，不连接。2、科学课实验器材短缺，常常为了找器材，花费很多时间。3、老师本人程度有限。六、改良措施1、为进步科学课的教学程度，本人一定认真学习及时充电，更新知识，以适应教学的需要。2、认真组织学生的每一次观察活动，严格要求，让学生获得更多的科学知识，去适应创的社会。五年级科学教学总结篇10《小学科学〔4─5年级〕课程标准》的根本理念指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标所倡导的理念是非常正确的。但是，在没有深化领会其中的含义的情况下，甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。如今，在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动，可谓热闹非凡。但在对这些活动耐心分析^p和研究之后，我们又会感到活动中又普遍存在着一种缺点，那就是——“思维缺乏”。在很多情况下，学生在热热闹闹的活动完毕以后，头脑仍然是一片空白，他们在知识和才能上并没有得到真正意义上的提升。“活动有余、思维缺乏”已经成为目前小学科学教学中的一个通病。首先，是因为很多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏向。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都倡导学生的主体性，都提倡体验式学习。但实际上它们却存在着一定的差异。科学探究是以问题为核心，它不否认对知识的学习，提倡学生通过亲身参与来积极主动地建构知识，但同时也成认通过查阅资料等间接形式来获取知识信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重视第一经历的学习。由此可见，“动手做”更强调的是动手，而科学探究那么更强调动脑；“动手做”重视的是第一经历的学习，甚至认为是获得知识的唯一形式，而科学探究却不否认对间接经历的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是，老师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上，并没有充分地考虑到学生的思维问题。还有些人把科学探究机械化地理解为一种流程了。认为探究必需要按照提出问题、进展假设、做方案、设计实验、交流、验证假设这些步骤来进展。而事实上，对问题的讨论来寻求答案、对资料的分析^p来提取信息也都是一种探究形式。科学探究不一定都需要动手，也不必按部就班地一步步地来进展。我们不能把探究看成一种机械形式，它的本质应是思维。否那么，在短短的几非常钟的课堂上是无法完成探究教学的。其次，在一些教学活动中老师把大量的时间消耗在活动中，而实际上用在动脑考虑问题的时间却很少。《热胀冷缩》一课，老师把大量的时间消耗在和学生一起来安装一个能发现热胀冷缩现象的装置上，而实际上通过一些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的原因才是教学的主旨。而这一点恰恰被老师无视了。当然，动手才能的培养也是科学技能的一个方面，但假如把大量的时间消耗在简单的、重复的实验操作上，也就冲淡了学习的主题。再次，活动本身所蕴涵的知识才能太浅，没有太多的思维训练的成分。比方，在有关动物的知识内容中，让学生去表演动物的运动。这种活动可以调动学生的兴趣，但只能表达学生观察的仔细程度，其中蕴涵的思维的成分就不多，假如在对动物运动的模拟之后引发学生去考虑：“动物为什么必需要那样运动？那样运动会有什么好处？”这样的模拟活动就显得有一定的意义，就能有一定层次上的提升。否那么，活动不过是玩游戏的过程而已，学生在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的进步。另外，造成活动太多的一个重要原因是学生自身的要求。如今在科学课堂中假如一下子没有了活动，就会立即引起学生的反响。小学生都喜欢活动，不喜欢死死地坐在座位上学习。老师一旦减少了活动就会引起学生的反感。在教学中老师应该尊重学生的主体性，应该创设一个宽容民主的环境，但这并不等于放任自流，宽容有度、宽容有方才能产生真正的教育效果。所以老师不能一味地随从学生的要求，活动的安排也要把握尺度，也要考虑活动本身的教育意义和实际价值。五年级科学教学总结篇11本学期期中和期末科学考试成绩比之以前有了下降，平均分分别为32.5和37，在三四年级科学的平均分可不下40分。科学的考试成绩历来是我所任学科中比拟强势的，如今也出现了下滑。我回忆了这半年来的教学工作，发现了以下问题：1、思想上麻木大意，不重视就是因为科学教学成绩历来很好，我思想上麻木大意，不够重视。首先，备课不认真，对知识点把握不准确，讲解不够细致、详细。再次，没有对知识点进展有针对性的训练，一味的让学生读、写、记，无视了学生对其的考虑和理解。第三平时疏以检查，只强调了学生的背诵，没有组织学生认真的检查，学生记住了没有，记住了多少，自己心里根本没底。第四出现了挤占科学课时的情况，也开场给主科让路。其实，我也有了这样的想法：科学和社会上不上无关紧要，只要语数英学好就成了。这种种情况的出现都于忽略大意，思想上不重视，这种思想可要不得。2、资料不统一，好多问题不能解决由于市教育局三令五申不让给学生订资料，这一学期我就没有给学生统一买科学大全，到上课时发现，学生买的科学大全有三四样，上课时不能正常使用。这样一来就只好使用教材，可教材也不够数，两个同学还不能合一本，真是雪上加霜。上课，我讲一个知识点，不是这个学生书上没有，就是那个学生书上没有，真让人头疼。一个个学生瞪着迷茫的眼睛，这又怎么好好上课。3、学生动手、动脑少，不能参与科学探究科学主要是实验，让学生通过实验去自主探究科学道理，逐步培养学生的科学精神和科学思维习惯。但是，在实际的教学过程中，我的做法却是讲解实验结论，让学生死记硬背实验结论。学生一不理解，二无兴趣，对科学的兴趣不浓重。这个学期，科学实验课就做过一次，学生动手动脑的时机是少得可怜。这样一来，科学课成了背诵课，学生背得声嘶力竭，可到头来却一无所获。俗话说的好，只要功夫深铁杵磨成针，只要对自己的教学工作肯下功夫，一定会获得理想的成绩。没有付出，就不会有回报。看下一个学期了。五年级科学教学总结篇12作为一名小学老师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力进步自己各方面的才能。现将这学期的工作总结如下：一、在政治思想方面我积极参加各种学习培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好老师。二、在教育教学方面小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前开展。我知道，要想进步教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。我是这样进展教学活动的：1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提早准备好，假如仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总能理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑。2、理解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生可以自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓重的兴趣，进步他们的学习积极性。三、开展科学活动，全面普及、注重进步。科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、兴趣性、理论性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。四、继续学习，不断进步。在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储藏一些知识，这样面对学生的难题时，可以坦然相对。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经历缺乏，组织教学才能还有待进步。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽阔的人生之路。五年级科学教学总结篇13转眼间，一个学期的教学工作完毕了，现将本学期的工作总结如下:科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别，天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵敏性。详细做法：1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，施行科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。认真学习根底教育课程改革同时培训材料，明确目的和任务，理清新课程的构造，理念。2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生开展需要和已有经历的根底之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学消费生了积极的影响。3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实可以转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究才能上有长足的进步。通过努力，本学期已经获得了一定的成绩，但是在施行新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进展整合的问题；三是新课程的施行需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。五年级科学教学总结篇14一、指导思想：以培养小同学科学素养为宗旨，积极建议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析^p：1、整体概述：由“沉和浮”、“时间的丈量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：〔1〕提供足够的资料让同学在动手动脑中完成探究任务。〔2〕协助同学把现象、数