二年级数学教案精选15篇

第页共页二年级数学教案精选15篇二年级数学教案精选15篇二年级数学教案1教学目的：1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，开展学生解决问题的才能。2、结合实际情况，解决和“倍”有关的详细问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。教学重点：在详细活动中真正理解“倍”的含义。教学难点：在详细活动中真正理解“倍”的含义。教学过程：一、复习1、听算2、看算式编题。12÷3=4〔平均分，12是3的4倍〕二、看图。新课1、第一排摆：4个圆片第二排摆：8个圆片问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？求一个数是另一个数的几倍用除法计算。2、第一排摆：2个圆片第二排摆：是第一排圆片数的3倍。问：第二排摆〔〕个。谁是一倍数？〔第一排的圆片数〕第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？3个2。求3个2的和用什么方法计算？〔乘法〕3、比一比1〕、2〕题，他们有什么区别联络？联络：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。4、读取文具店的信息，并说一说。小兔买了1枝笔，花了2元钱。小牛说：我买了3枝笔。小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。问题：1、小牛花了多少钱？2、小狐狸花了多少钱？分别找出解决问题所需要的条件。1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？〔3枝铅笔〕每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。三、练习。1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。49页练一练1、看图列式。1〕长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。2〕一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.3、找清数量关系。数量关系要对应。条件：面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车上有6位乘客。大客车上的乘客数是面包车上的2倍。问题：1〕大客车上有多少人？解决：大客车上的人数和谁有关系？〔和面包车上的人数有关系。〕什么关系？倍数关系。谁是一倍数？〔面包车上的人数〕就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。2〕小轿车上有几位乘客？解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？〔和面包车的人数有关〕什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。二年级数学教案2【教学内容】教材第31页例3，以及练习七第7～9题。【教学目的】1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。2.通过学生的操做体会旋转，培养学生动手理论的才能3.培养学生应用数学的意识。【教学重难点】感知旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。【教学过程】一、体会感受观察电风扇、风车等旋转的物体。像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？判断：生活中，有哪些物体的运动属于旋转呢？能不能举例呢？二、感受旋转的方向1．展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进展分类。2．说说你为什么要这样分。3．出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4．小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、稳固拓展1．完成教材练习七第7题。师：是我们在生活中的一些事物，你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗？同学们先独立看看，再想一想。学生独立看题，并判断、考虑。请学生说出自己的判断，哪些是平移现象，而哪些又是我们这节课学习的旋转现象，然后请学生说说自己是怎么判断的。2．完成教材练习七第8题。谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚刚同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间吗？课件出示3个钟面图。分针走到“3”的时候是几分？〔15分〕分针走到“1”的时候是几分？〔5分〕那么分针走到“10”的时候又是几分呢？〔50分〕3．完成教材练习七第9题。课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。两人一组游戏，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。四、展示旋转美，创造旋转美出示紫荆花图，用旋转创造出美丽的图案。五、课堂小结通过这节课的学习，同学们都对旋转现象有了那些理解呢？学生自由交流。老师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动。我们常见的一个比拟典型的旋转现象就是钟表上的时针、分针和秒针的旋转，所以假如一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样，我们就说它是顺时针旋转，相反地，我们就叫做逆时针旋转。二年级数学教案3教学三维目的:1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来。2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进展简单的计算。教学重难点经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来。教具:口算卡片教学过程:一、创设情境：1、师生对口令。三七〔〕〔〕十二五七〔〕2、抢答。4×55×63×24×37×45×77×63×74×67×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？0816它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。二、自主探究：1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点？2、快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上80页的填空。三、拓展应用：1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔〕条腿，四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔〕条腿，七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。2、口算比赛。1×82×86×87×83×84×85×88×83、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？4、〔〕×4＝328×〔〕＝56〔〕×〔〕＝245、开放题:出示183页第十五题情景图.四、课后小结：省略二年级数学教案4教学目的：1、知识目的：让学生从不同的角度观察物体，加深对角、三角形、长方形、正方形特征的认识和理解。2、才能目的：培养学生动手及观察才能，建立初步的空间观念。3、情感目的：体会图形的联络和区别，感受图形变化的乐趣，进步学习兴趣，初步向学生浸透全面地、辩证地看问题的思想方法。教学重点：通过一系列的理论活动让学生加深对对角、三角形、长方形、正方形特征的认识和理解。教学难点：让学生通过转动活动角，感受角的大小的含义。教学准备：小棒、直尺、三角板、卡纸、球、多媒体课件教学教程：一、创设情境，激发兴趣。师：昨天下午放学的时候，我看见一位同学在我们班环境区的花坛中捡垃圾，他是谁呢？〔课件出示同学背影〕，让学生猜一猜。师：我们来看看他是谁？〔课件从后到前演示〕为什么如今可以确定他是谁？我们在观察物体时，应该怎样？学生看书，引出课题。二、看看摆摆，探究发现。1、观察物体。〔1〕展示卡车、篮球架的前面、后面、侧面让学生辩认。〔2〕让学生从不同的角度观察球，并跟同伴说一说发现了什么？小结：在日常生活中，从不同的角度观察同一物体，形状有些是一样的，有些是不一样的。2、小小巧手摆一摆。〔1〕摆根本图形。①让学生观察校车的后面，找一找学过的平面图形，并板书各平面图形。②四人小组活动摆出学过的平面图形。并跟同伴说一说这些图形的特征。③小组汇报。〔2〕探究角。①让学生转动活动角，跟同伴说说你发现什么？②让学生转出直角。③让学生画一个自己喜欢的角和一个直角。〔3〕探究三角形。①看图答复。1个三角形有〔〕个顶点〔〕个角〔〕边。2个三角形有〔〕个顶点〔〕个角〔〕边。3个三角形有〔〕个顶点〔〕个角〔〕边。4个三多形有〔〕个顶点〔〕个角〔〕边。5个三角形有〔〕个顶点〔〕个角〔〕边。②出示三个三角形，让学生加两根小棒，使它变成五个三角形。③请学生把三个三角形组合在一起，使它变成5个三角形④请你观察这三道题，你发现了什么？〔4〕探究长方形和正方形。①摆3个这样的长方形，用〔〕根小棒。〔5〕小小设计师①用20根纸条可以摆〔〕个。②欣赏日常生活中的物体和图形。③学生拼摆图形，并把它贴在展板上，交流自己摆的图形，学生欣赏作品。〔6〕质疑。〔7〕唱一唱。三、全课小结。通过今天的学习，你有什么收获？这节课，你觉得谁表现好？为什么？这节课你表现怎样？请拿出课堂评价卡：数学课堂上的我。都满意就画一个笑脸。四、布置作业：回家设计一幅美丽的图画送给爸爸妈妈。板书设计：看一看摆一摆角三角形长方形正方形圆二年级数学教案5一、教学目的：1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进展简单换算。2、能根据钟面，计算经过时间。3、在回忆时、分、秒的过程中，培养观察才能、动手操作才能、探究理论的才能以及积极的学习情感与态度。二、教学重点：纯熟读出钟面上的时刻三、教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算四、教学过程：〔一〕引出课题今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。〔二〕梳理内化提炼方法全班交流，师随机引导，并适时板书〔1〕钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。〔2〕时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。〔3〕1时多长？1分有多长？1秒有多长？老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？〔4〕会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。〔三〕分层练习进步才能1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵敏解决问题，你们愿意承受挑战吗？〔1〕3分=〔〕秒4时=〔〕分120分=〔〕时60秒=〔〕分1分30秒=〔〕秒2时40分=〔〕分做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的〔2〕数学书94页第11题〔现场反应〕〔3〕数学书94页第12题，〔独立完成，汇报交流〕2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们。指生读。二年级数学教案6教学目的：1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进展乘法计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。3、体会数学与生活的亲密联络。教学重点：理解5的乘法口诀，会用口诀进展计算。难点：口诀的运用。准备：手掌图教学过程：一、编口诀。1、连加计算手指数：〔1〕我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？〔板书：51个5〕〔2〕两只手有几个手指？就是几个5？〔板书：102个5〕〔3〕再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？〔板书：153个5；204个5；255个5〕小结：刚刚我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：〔1〕1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？〔指连加结果〕3个5呢？4个5，5个5呢？〔生汇报，师板书〕〔2〕大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？〔用彩笔标出得数的个位〕小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？〔对呀，这样多费事啊！那有没有一些好的方法呢？或：你知道古人想到了什么方法吗？〕〔3〕提醒课题：乘法口诀。3、编5的乘法口诀〔1〕古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。齐读。“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1×5=55×1=5。〔2〕根据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十〔得数满10了，为了简便就不写“得”字。〕谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？〔3〕你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？翻开数学书p52，自己试一试。〔4〕老师巡视指导，集体订正。〔指名板演〕提醒注意：五五二十五，不要写成了“五五二五”。〔5〕小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么规律？〔口诀前半句表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5。……〕再齐读口诀。二、记口诀。谈话：刚刚我们学古人编出了5的乘法口诀，那你准备怎样记住这5句口诀呢？1、学生自己读读背背。2、〔你觉得哪句最容易记，哪句最难记？〕老师有一个疑问，5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是忘记〔把“十五”擦去〕，怎么办呀？3、对口令：〔1〕大家都记熟了吗？敢不敢跟邹老师对口令？〔2〕同位对口令。4、补充口诀：一五xx三五xx五五xx四五xx二五xx5、齐背口诀。三、用口诀。谈话：乘法口诀我们背熟了，可以用来做什么呢？1、利用板书：〔1〕把某些乘法算式的得数擦去，让学生说说得几？怎样想？2×55×13×55×54×5〔2×5=10，想：二五一十〕〔2〕“四五二十”除了可以计算4×5，还计算哪个乘法算式？“三五十五”可以计算哪两个乘法算式？“一五得五”呢？2、边做边说口诀。5×3=1×5=5×2=5×4=5×1=5×5=4×5=2×5=3、看图列式：？元4、列式解答：〔1〕每头大象运2根木头，5头大象一共运了多少根木头？〔2〕每只小兔拔5个萝卜。3只小兔拔xx个。4只小兔拔xx个。5只小兔拔xx个。四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。二年级数学教案7教学内容：本册教科书第29页例1、例2，练习八第1～3题。教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制假设干计数器供同学使用。教学过程：1.复习(1)观察以下两组数，先答复是怎么数的，再接着后面数出5个数来。①73，74，75，76，____，____，____，____，____。②19，29，39，49，____，____，____，____，____。(2)99是几位数?再添上一个是多少，它是几位数呢?2.导入新课怎样数一百以后的三位数，这就是今天要学习的──三位数的数法(板书课题)。3.新课(1)教学例1。先出示一个小木块，要求同学随着老师的小木块的逐个出示，一个一个地进展数数。当数到10时提问：“十里面有几个一?多少个一是十?”老师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。提问：“能不能十个十个地数数?”随着木条的逐个出示，同学一十、二十……地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少?”“一百里面有几个十?多少个十是一百?”老师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚刚数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。老师把木块一层一层地出示，同学一百、二百……地数数。数的过程中老师提问：“刚刚数了几个一百，是多少?”“再添上一个一百是几百?”当数到九百时问：“九百里有几个一百?”“再添上一层，就是几个一百?是多少呢?”多让一些同学说一说。老师用红笔在“百”的左边板书“千”，并重述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，让同学齐读一遍。老师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚刚一个一个、十个十个、一百一百地数数过程，答复：“十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十，我们就说十和一是十进关系。)“一百里面有几个十?百和十是什么关系?”“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”随着同学的答复，老师在每两个相邻的计数单位之间板书：10(即千百十一)///101010问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”在同学答复的根底上，老师表述这个关系，再让同学复述。老师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。(2)教学例2。①出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位名称，要求从右至左按顺序答复。着重认清千在右起第几位，它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。老师在千位上拨珠，让同学答复其表示实际的数是多少。②教学例2的(1)。出例如2的(1)，从一百起，一个一个地数到一百二十。老师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二……拨珠过程要清楚，动作要慢一些。当数到一百零九时问：“再加上一个珠子，个位上就有几个一?”“10个一是多少，这时应该怎样拨珠?”“看一看各个数位上的数是怎样变化的，所以接下去要数多少?”接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致，一开场可以数得慢一些。老师巡视，和时给同学协助。数完的同学可以和教科书第29页例2的(1)图对照一下。③教学例2的(2)。出例如2的(2)，从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。让同学在自身的计数器上拨一百九十八。老师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时，问：“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个数位上的数出现了怎样的变化?一百九十九后面的数应该怎样数?”多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位进一吗?”再继续数到二百零六。让同学再拨珠数一遍。老师巡视。教学完例2后，老师提问：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是几百?三百九十九再加上一是多少?……”4.稳固练习做教科书第30页“做一做”中的题目，练习八中的第1～3题。(1)“做一做”中的题。同学独立拨珠数数后，可以通过提问理解同学数数情况。例如：“二百九十九后面一个数应该怎样数?”“和四百相邻的两个数是多少?”等等。也可以让同学判断数数中发生的问题，以便加深认识，例如：“接着九百八十九后面的数是九百九十九，对不对?”等等。对于数数掌握较好的同学可以进一步提问。例如：“谁能不用计数器，任选一题给大家数一下?遇到有困难时，仍可以请计数器帮助。”(2)做练习八中的第2题。指名让同学说一说。(3)数数接力竞赛。要求按横排数数，每排人数相等，可以拨计数器数。竞赛开场，老师先在自身的计数器上拨一个三位数，每横排第一个同学立即小声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再接着数出六个数……直至最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数。数得正确且快的一排获胜。老师可以根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，和时协助解决。5.作业练习八第1题(口头练习)。二年级数学教案8三维目的⒈知识与技能：稳固除法的含义及除法各局部的名称，为后面学习2～6的乘法口诀求商打根底。⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的才能。⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点稳固除法的含义及除法各局部的名称。教学难点稳固除法的含义及除法各局部的名称。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备练习题卡。主要教学流程完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。⒈6除以3等于2。〔复习除法的读法〕⒉被除数是15，除数是3，商是5。〔复习除法各局部的名称〕⒊把20平均分成5份，每份是4。〔复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算〕⒋9个苹果，每3个一份，分成了3份。〔复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算〕二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式：5×3＝15除法算式：15÷3＝515÷5＝3要提问学生为什么这样列式？三、找朋友：完成教科书第17页练习三的第9题。一局部的同学拿口诀，一局部的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？五、课堂小结。二年级数学教案9教学内容：旋转教学目的：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手理论的才能3、培养学生的应用数学的意识。重点难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进展分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、按照指示按照不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？2、用旋转创造出美丽的图案。全课总结同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。二年级数学教案10一、观教材编排体系〔老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简单的回忆和展望。〕各册的目的定位：一年级目的：让学生经历统计的过程，会用画正字或自己喜欢的方法搜集数据，会看简单的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并根据统计图提出问题。二年级上册目的：继续让学生经历统计的过程，同时还要求学生学会以一格表示两个单位的统计图，根据统计图提出问题。二年级下册目的：1、学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2．使学生初步认识统计图〔一格代表五个单位〕和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析^p。3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三年级下册目的：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联络。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。二、本册教学内容编排考虑我认为本册的教学内容有三大看点：看点一：比拟简单的复式统计表略：例1〔教学简单的复式统计表〕〔1〕是在前面学习单式统计表的根底上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。〔2〕由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探究后合作交流，最后全班进展讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联络和区别。〔3〕根据统计表答复以下问题，可让学生独立考虑，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。祥细说明：例1中出现了复式统计表，它是在单式统计表的根底上，设计了学生熟悉的检查身体的情境〔如上页图〕。首先统计学生刚入学时的体重情况和如今的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表答复一些简单的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发现什么？学生可在观察的根底上独立去发现问题、提出问题并解决问题。由于学生在前面已经掌握了用正字记录法，本册教材中没有再出现提示，在学生搜集两年的体重数据时，老师可根据学生的实际情况适当点拨。由于学生已经具有填写单式统计表的根底，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，老师应该为学生的自主学习留有一定的空间，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全班集体讨论形成共识，对学习有困难的.学生给予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联络与区别。根据统计表答复的三个问题，可以让学生独立尝试完成，学生可以根据自己的理解从统计表中发现更多的问题。如，组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。2、做一做安排的是对学生参加各种课外小组活动人数的统计，可以组织学生互相交流，独立完成数据的搜集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参加四种课外小组活动的人数，其余的内容老师可组织学生对本班或其他班级的情况进展调查统计，然后对统计数据进展整理和分析^p，并讨论答复统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近学生的校园生活，容易激发学生的学习兴趣，老师可让学生在交流、合作中经历统计的全过程，培养学生的理论才能和参与意识。看点二：认识条形统计图〔一格表示5个单位的〕略：例2〔认识1格表示5个单位的条形统计图〕〔1〕通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生经历搜集随机出现的数据的过程，并学惯用1格表示5个单位的方法表示数量，并根据统计图表答复简单的问题。〔2〕没有条件进展现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进展统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在老师引导下独立完成统计图，假如在统计过程中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要根本准确。〔3〕答复以下问题，先独立考虑，再进展全班交流，第4小题要让学生多发表想法。教参详细说明：例2是在学习了简单的条形统计图的根底上，通过统计某路口过往车辆数量，使学生体验随机出现的数据的搜集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程〔如上页图〕。从数据来看，当在一条比拟宽阔的马路上统计20分钟后，所得到的数据比拟大，教材设计了这样一个问题：假如用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太费事了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。教材中虽然给出了过往车辆的数据，但老师可根据本地区的详细情况做详细处理，有条件的可组织学生现场搜集，也可以用播放录像的形式让学生记录、采集数据。在记录数据时，老师要明确要求用正字记录法，对得到的数据，老师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。老师可以根据学生已有的知识根底，采用小组合作交流等形式，在老师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。例2后面的做一做可以让学生独立完成。教材提供的素材把统计引向更广阔的社会生活，如有条件可让学生进展社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用看点三：注意浸透根据统计结果进展预测的思想。不知道大家有没有观察到这么一个细节，在例二中一共有四个问题，其中最后一个问题是：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾出现的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种知识上的递进，它通过一步步的培养学生对统计的结果提出问题，并对统计的结果进展简单的预测，逐步让学生明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析^p，还可以发现事物内部的规律，预测事物开展的情况，指导以后的工作。不管国界和所从事的工作，一些根本的统计观念却是人们普遍应当具备的。英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表如今5个方面：〔1〕数据的搜集；〔2〕数据的记录与表示；〔3〕数据的提炼；〔4〕数据与概率的关系；〔5〕对数据进展解释并作出推断。统计观念主要涵盖以下几个方面：〔1〕数据的搜集、记录和整理才能；〔2〕对数据的分析^p、处理并由此作出解释、推断与决策的才能；〔3〕对数据和统计信息有良好的判断才能。我想本册比拟关注的就是对数据的分析^p、处理并由此作出解释、推断与决策的才能的培养。教材中对此的安排如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让学生大胆猜想，并说明猜想的理由，使学生明确根据统计图表可以进展简单的预测，以便作出较为合理的判断。三、课时划分建议〔1〕可分三课时课时一：106页的例一和108页的做一做课时二：109页的例二和111页的做一做课时三：112、113页的练习二十二〔2〕各课时目的课时一：1、体验数据的搜集和整理过程，掌握数据的搜集整理方法。2、探究填写比拟简单的复式统计表。3、让学生感知统计的作用和意义。课时二：1、认识条形统计图〔1格表示5个单位〕，据统计表提供的数据初步掌握绘制统计图的方法〔1格表示5个单位〕。2、根据统计图答复简单的问题并作出合理的预测。3、进一步体会统计图的决策作用。课时三：1、通过练习进一步经历数据的搜集、整理、分析^p过程。2、进一步掌握简单复式统计表填写和一1格表示5个单位的统计图的绘制。3、感知数学知识在生活中起的作用，激发学生学习数学的兴趣。四、教学建议1．注意培养学生理论才能、合作精神和创新精神。2．可以根据本地的实际情况，灵敏选取素材进展教学。3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。〔有待认真深化考虑后写〕二年级数学教案11教学目的：1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进展计算。2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习才能。教学重点：7的口诀含义，知道每句口诀的来。教学难点：熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。教学过程：一、复习：1、看图说图意，列乘法式。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○〔〕个〔〕相加列式：2、提问：什么情况下用乘法计算？二、新课。1、谈话引入新课。2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。〔1〕引出连加的结果。学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习答复的根底上填好表格。提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？〔2〕老师引导启发学生推导出7的乘法口诀。提问：你能根据刚刚做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。口诀分别是什么？口诀的含义是什么？〔3〕观察7的乘法口诀排列规律。提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？提问：假如74=？你忘了，有什么方法可以想出吗？3、多种形式熟记7的乘法口诀。三、练习。1、完成P73练习十六的内容。N1和N2是稳固7的乘法口诀。N3、N6、N11是用乘法口诀进展乘法式最根本的计算形式，通过练习，到达准确、流畅、迅速和正确。N5、N7、N8、N12以多种形式稳固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联络，为解决实际问题打根底。N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用途，培养学生用乘法解决问题的意识。二年级数学教案12一、课前调节今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！〔出示圆片〕老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：〔圆片对折两次〕你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿〔顶点位置〕，戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，再从这尖尖的地方往这儿摸一摸〔边〕，说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：如今请小朋友把纸片轻轻夹到书中。师：如今，老师要把刚刚我们摸的那局部描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。〔板书课题：角〕2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角〔剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角〕师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。〔课件出示〕3、各局部名称师：继续仔细观察，这些角都有那几个局部组成？睁大眼睛仔细观察。〔留有时间，学生仔细观察〕那么多想说的，同桌互相说一说。师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。〔齐读：顶点、角的顶点〕角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，〔齐读：边〕这一条直直的线我们也把它叫做边。〔同时在相应的位置板书顶点、边、边〕我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是〔顶点〕？这是？〔一条边〕这是？〔另一条边〕这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。〔顶点〕再画？〔对，两条直直的线〕这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完好？问：角有〔〕个顶点〔〕条边。〔板书这句话，多指名几位学生答复〕5、辨角过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？〔小蜗牛〕它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：〔课件出示〕以下图形是角的在〔〕里画笑脸，不是角的在〔〕画哭脸。第一个……〔重点讲述第二题〕师：第二个图形为什么给它哭脸？〔因为它有一条线是弯的〕第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？〔反复让学生自己说出理由〕是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小朋友的帮助，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。师：密码是什么？盒子翻开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌互相帮助。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。〔纠正学生指角方法〕学生假设指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了平安起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。二年级数学教案13教学目的：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探究的精神。教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各局部的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，假如有的话，就直接拿来当作下一环