第十课+推动认识发展课件【知识精讲精研+备课精准突破】 高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

一、认识质量互变规律1.任何事物都是__和__的统一体。质的含义、质与事物的关系？量的含义、量与事物的关系？P80-812.____与____是事物变化发展的两种基本状态。质量互变规律的内容（量变和质变的辩证关系）？P813.事物发展过程中的连续性、间断性的含义？P824.事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系？P82二、把握适度原则1.度的含义？度与事物质、量的关系？P832.关节点（或临界点）的理解？P843.区分量变与质变的根本标志？P834.适度原则的必要性、含义？如何遵循适度原则？①②③P83-84第九课理解质量互变

重点问题背诵把

握运用辩证思维方法具体与抽象辩证统一肯定与否定辩证统一分析与综合辩证统一量变与质变辩证统一掌握分析和解决问题时的科学方法。如分析与综合方法认清事物质和量的规定性，把握事物在发展过程中的渐进性和飞跃性。掌握适度原则。不作简单的肯定与否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识发展。实现事物认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的上升和飞跃。第十课推动认识发展第三单元运用辩证思维方法第十课推动认识发展不作简单肯定或否定体会认识发展的历程1.事物肯定方面和否定方面的含义？P852.肯定方面与否定方面的辩证关系？要求？—不能简单肯定一切或否定一切，坚持辩证否定观。P85-863.简单肯定一切或否定一切的危害？P864.辩证的否定的特点？P875.坚持辩证否定观的要求？P87知识体系1.感性具体的含义？局限性？P882.思维抽象的含义？局限性？思维抽象的重要环节有哪4个？每个环节的地位？P88-893.思维具体的含义、表现？P904.认识如何从思维抽象发展到思维具体？P905.认识发展的历程分为哪2个阶段？二者关系？P91一、肯定方面和否定方面：1.含义(1)肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。(2)否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。（3）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的:①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。(“辩证的否定”)（2）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的:①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。2.肯定方面与否定方面的辩证关系:（1）任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面；辩证关系肯定否定对立性功能作用

统一性错误倾向肯定与否定维持事物的质的规定性促使事物灭亡当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自己的否定①肯定中包含着否定②否定中包含着肯定简单地肯定一切，简单地否定一切。陷入主观、极端的思维方式，犯形而上学的错误。1.依据：根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系。2.特点：辩证的否定具有肯定与否定的双重性：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。3.要求：

（1）看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切,即坚持辩证否定观；（否则，会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。（2）要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。二、辩证的否定观【易混区分】：辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定的动力

事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系

辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。

把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切否定同联系发展的关系否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断1.辩证否定是推动事物发展的根本动力？2.肯定方面在事物发展过程中处于支配地位？矛盾是事物发展的源泉和动力（矛盾双方对立统一，推动事物的运动、变化和发展）。辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生、促进旧事物灭亡的根本途径。在事物内部，肯定方面处于优势，事物保持原有性质和自身存在。否定方面在事物发展中取得支配地位，事物改变自己根本性质，实现对自身的否定。易错点拨3.辩证否定中的肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的肯定与保留？辩证否定中的否定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的否定；肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，且不是照搬，而是改造、包含。4.相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展的辩证法？在事物发展过程中，否定包含肯定，否定阶段具有更丰富内容，是较后、较高的环节，更能体现事物发展的辩证法。B1.在舒适区里安逸自得，意志与斗志会被慢慢消耗。摒弃守成心态，主动跳出舒适区，实现自我迭代和升级，需要我们善用“常反思”“常超越”“常突破”这三把金钥匙，善于自我反省，敢于自我革命，勇于自我迭代。这三把金钥匙启示我们（）①树立问题导向，敢于自我否定②在肯定旧事物基础上开拓创新③在肯定与否定的循环往复中永续发展④在肯定因素与否定因素的斗争中破旧立新A．①② B．①④ C．②③ D．③④不能简单肯定或否定一切在对立统一中实现永续发展，不是循环往复巩固练习一、不作简单肯定或否定1.事物肯定方面和否定方面的含义？P852.肯定方面与否定方面的辩证关系？要求？—不能简单肯定一切或否定一切，坚持辩证否定观。P85-863.简单肯定一切或否定一切的危害？P864.辩证的否定的特点？P875.坚持辩证否定观的要求？P87二、体会认识发展历程1.感性具体的含义？局限性？P882.思维抽象的含义？局限性？思维抽象的重要环节有哪4个？每个环节的地位？P88-893.思维具体的含义、表现？P904.认识如何从思维抽象发展到思维具体？P905.认识发展的历程分为哪2个阶段？二者关系？P91第十课推动认识发展

重点问题背诵感性具体思维抽象思维具体含义直观的整体表象，是对事物现象和外部联系反映。从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象的目的和内容依据实践需要而不同。在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。特征表面、直接、具体内在、间接、概括（具体：思维过程上的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达上的简洁性；理想化贯穿）是事物整体的多样性统一。表现为具有丰富内涵的科学概念。局限停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。对策：要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。地位思维活动的起点思维活动的桥梁。思维活动的结果。联系从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。1.体会认识发展的历程第一阶段第二阶段三、体会认识发展的历程2.认识发展的历程

第一阶段第二阶段内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体原因感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律环节分离是思维抽象的起始环节；提纯是关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想要选择一个合适的上升起点，这是思维从抽象逐步走向具体的桥梁结果思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果三、体会认识发展的历程1.认识如何从感性具体发展到思维抽象？分离提纯简略化理想化含义是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。特点起始环节关键环节结果环节特殊形式（贯穿各环节）联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。【难点理解】2.认识如何从思维抽象发展到思维具体？(1)起点：要选择一个合适的上升起点。（某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映）。(2)桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。(3)终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。【难点理解】3.思维抽象上升到思维具体的目的、途径、意义(1)目的：形成关于事物整体的本质和规律的认识。(2)途径：从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。(3)意义：掌握思维抽象和思维具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。三、体会认识发展的历程1.分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节？2.思维抽象是对事物本质规定的认识，是思维活动的结果？分离是起始环节，提纯才是关键环节（排除干扰，单一状态下研究事物某一方面性质和规律）思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体本质和规律，不可能成为思维活动的结果。思维具体是关于事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现，是思维活动的结果、终点。易错点拨3.概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。只有选择合适的上升起点，才能使思维抽象发展到思维具体。概念中逐一展现的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象走向具体的桥梁。4.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段？从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。2．“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指()A．思维抽象与感性具体 B．感性具体与思维抽象或思维具体C．规律与本质 D．理性认识与感性认识B①感性具体是对事物现象的认识②思维抽象是对某一本质规定的认识（还没有把握事物整体本质和规律）③思维具体是对事物整体本质和规律的认识，是思维中再现整体事物多样性的统一。巩固练习3.初次见到大熊猫,人们头脑中会形成对大熊猫的认识，一般就是黑白体色、圆圆滚滚、呆萌可爱。后来,通过进一步观察或者查阅资料,人们会进一步了解其生活习性、栖息环境、进化、繁殖以及其生存和发展与周围环境的相互联系等,从而获得对大熊猫全面、深刻的认识。从上述对大熊猫的认识过程上看（）①对大熊猫的直观的整体表象是对其认识的起点②对大熊猫感性具体的认识是零散和片面的认识③再现大熊猫多样性的统一是思维上升的关键环节④认识的发展是一个“具体―抽象―具体”的过程A．①③ B．②④ C．②③ D．①④D巩固练习1．任何事物都要经历否定、肯定，再到否定之否定的辩证发展过程。

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2．思维从思维具体开始，通过各个上升环节，最终完成的思维抽象是飞跃的终点。()3．思维抽象具体过程就是分离和提纯，分离是思维抽象的关键环节，提纯是表述思维抽象结果的环节。()

4．对待传统文化应坚持“取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用”体现了辩证否定的实质。

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5．任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定就是矛盾双方的统一，否定就是矛盾双方的对立。

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6．事物内部的肯定方面与否定方面只对立不统一。

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7．作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定；否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留。()

8．辩证的否定是一事物对他事物的全盘否定。

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9．感性具体是对事物整体的认识，这种对事物的认识是完全的。

()

10．思维抽象是指从其个性中抽取共性的思维活动，是对事物本质和规律的反映。

()1．亚里士多德在西方被称为“最博学的人”，也被奉为绝对权威，他认为“重物体比轻物体下落速度要快些”，这一观点统治了西方将近两千年。1590年伽利略做了著名的比萨斜塔自由落体实验，证明物体下落的速度与物体的重量无关，进而动摇了亚里士多德在物理学中的长期统治地位，引起了极大的震动。伽利略的实验告诉我们坚持辩证的否定观（

）①要做到敢于怀疑权威，立足实践不断创新②要对旧事物整体、旧矛盾统一体进行否定③就要敢于颠覆前人的一切成果④要肯定旧事物整体、旧矛盾统一体中的合理因素A．①②

B．①③

C．②④

D．③④A2．大画家齐白石桃李满天下。他有句名言：“学我者生，似我者死。”绘画艺术就是如此，学别人学得再像，也是在别人的阴影下生活，古往今来，还从没有听说过只靠模仿就能成为艺术大师的。齐白石老先生的名言告诫我们（

）A．模仿是创新的前提，只是模仿的相似不能成功B．学习艺术创作的精髓，像不像是次要的问题C．学习艺术创作的精髓，勇于创新是成功的关键D．批判地继承前人的经验，不割断历史的发展c3．思维具体是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。思维具体（

）①是指在感性认识的层次上反映事物具体整体的认识②是多样性统一的事物整体在思维中的再现③是思维活动的起点，而不是结果④表现为具有丰富内涵的科学概念A．①②

B．①③

C．②④

D．③④c4．党员干部只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视提高认识、掌握政策的实质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体，是因为（）①人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识③思维抽象的认识只是一种对事物的直观的整体表象的认识④思维抽象是感性认识，是认识的起点A．①②

B．②③

C．①④

D．③④A5．牛顿在苹果树下观察苹果落地，受到启发发现了万有引力定律，此后地球形状的测定海王星的发现等都应用到了万有引力定律。(1)从苹果落地到发现万有引力定律处于思维的哪一阶段，从万有引力定律到测定地球形状、发现海王星等处于思维的哪一阶段。(2)结合材料，分析这两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系。(1)前者处于从感性具体到思维抽象的阶段，后者处于从思维抽象到思维具体的阶段。(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。①从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。人们通过思维抽象形成的对事物的认识是零散的、片面的，还不能把握事物整体的本质和规律，因此认识还不能停留在思维抽象阶段，要在思维中再现内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。◆6.伟大事业不止步，脚踏实地向星辰

从北斗环绕到嫦娥奔月，从神舟起航到天舟穿校，中华民族的航天梦，承载的是中国