2016教学研究与成果(西安傅钢善)

讲座提纲第一页，共34页。有线互联移动互联Internet人类进入“互联网+”时代1

教学环境的变化第二页，共34页。数字校园智慧校园2人类进入“互联网+”时代1

教学环境的变化第三页，共34页。132014年12月3日第四页，共34页。课堂教学资源学习人类进入“互联网+”时代学生资源环境教师1

教学环境的变化第五页，共34页。课堂教学资源学习陕西教育人人通综合服务平台备课授课教研学习沟通1

教学环境的变化人类进入“互联网+”时代第六页，共34页。教育教学与学习支持公共服务平台学习支持课件制作工具教师学习中心网络备课中心教案制作工具教育教学教学研修在线培训系统在线授课系统……网上授课教育教学资源教育资源中心联合备课中心资源共享中心社区教育网上课堂名师讲堂……教育商城其他网上测评学生学习中心多媒体中心网上学习中心小组学习学习推荐名师课堂……特殊教育社区教育中心教育社区即时辅导家长体验中心家校互动平台成长记录师生互动平台……教育博客数字图书馆电子图书电子期刊数字博物馆数字陕西………………………………………………………………服务信息化教育教学与学习支持公共服务平台第七页，共34页。32

课堂内涵的变化何谓课堂?第八页，共34页。课堂(class)：课堂是学生学习的场所。

学生是学习的主体，课堂的主人。32

课堂内涵的变化第九页，共34页。一、课堂空间的演变由传统的实体课堂发展为室内外、校内外学习32

课堂内涵的变化第十页，共34页。三、课堂学习的演变由传统的课堂学习发展为信息化学习32

课堂内涵的变化第十一页，共34页。六、课堂主体的演变123个性显著自主性强好奇善思非线性多任务网络依赖强技术掌握好信息素养高获取知识多源涉猎兴趣广泛阅读与认知方式正在转变4对信息和技术的选择、理解、整合、表达和合理传播需引导由知识“容器”转变为个性差异的学习者32

课堂内涵的变化第十二页，共34页。知识渐新知识爆炸

科学技术是人类进步的阶梯，是社会前进的动力；

科学技术是知识革新的推进器。(新知识不断产生)

精神世界3认知领域的变化第十三页，共34页。由教师的“教”转变为学生的“学”3认知领域的变化第十四页，共34页。传统思维互联网思维3认知领域的变化第十五页，共34页。层次递进式知识网络化理论基础：联通主义学习理论基本理念：基于理解的交互式学习，强调诊断性评价3认知领域的变化第十六页，共34页。传统教学智能技术应用专家系统的诊断分析，实现个性化学习支持；基于语义的学习分析技术应用实现智能性推送服务。3认知领域的变化第十七页，共34页。单一技术聚合科技教育学、教育心理学、认知心理学、数字媒体技术、虚拟现实、人工智能、模拟仿真。。。。。。3认知领域的变化第十八页，共34页。教研成果的产出4教学成果奖：授予在高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。教学成果：是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。第十九页，共34页。教研成果的产出4教学成果要求：要注重实用性，所解决的问题要有针对性，不要空泛。要能够针对目前高等教育教学改革中存在的问题，提出有效解决问题的方法，实施效果显著，具有创新点和应用推广效果。

第二十页，共34页。教研成果的产出41.在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面具有创新性和推广价值的成果。2.在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化及对口支援西部地区高等学校人才培养等方面具有创新性和推广价值的成果。教学成果内容：第二十一页，共34页。教研成果的产出43.所报高职成果要符合“校企合作、工学结合”的改革指导思想，能够彰显“做中学，做中教”的高职教育教学改革特点。

教学成果时间：

符合国家的教育方针、政策，经过两年以上教育教学实践检验并达到相关标准的成果可获得国家级教学成果奖。

实践检验的起始时间，应从正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐国家级教学成果奖的时间。教学成果内容：第二十二页，共34页。基本原则需要性原则科学性原则新颖性原则效益性原则可行性原则教研成果的产出4一、教研成果前期研究的基本原则第二十三页，共34页。1需要性原则教学研究是一种目的性很强的实践活动，应根据教育教学改革的实际和社会需要选择课题；应是迫切的、亟待解决的、共同关注的问题。2科学性原则应符合教育科学原理和教育规律，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法科学合理，使结果可信、可靠和可用。教研成果的产出4第二十四页，共34页。3新颖性原则时代感；内容新；角度新；方法新。不论哪一级别的课题，重在创新。4可行性原则问题能够进行研究。客观条件（条件具备，科学上可行）主观条件（研究队伍，经验积累）时机把握（理论、工具、环境）教研成果的产出4第二十五页，共34页。5效益性原则理论贡献实践改革社会效益绩效评估

教研成果的产出4第二十六页，共34页。12从教育实际中发现问题从社会发展需要出发提出课题3从学科建设需要解决的问题出发提出课题课题的标题一定要严谨、清晰和富有内涵!！二、教研问题选择的基本途径教研成果的产出4第二十七页，共34页。654从新的理论与政策中提出课题从日常观察中发现问题从有关文献资料中寻找课题、演绎问题二、教研问题选择的基本途径教研成果的产出4第二十八页，共34页。78从过去的研究中发现问题从交叉学科的结点处找问题、提课题9从学术交流、不同层面社会接触中发现问题二、教研问题选择的基本途径教研成果的产出4第二十九页，共34页。121110从他人的成败经验中寻找问题从国内外教育信息动态中提出课题从不同机构下达的课题指南中提出课题二、教研问题选择的基本途径教研成果的产出4第三十页，共34页。调查法文献法质性研究法实验研究法行动研究法定性研究定量研究思辨研究实证研究表象研究心理研究小问卷大数据研究方法教研成果的产出4第三十一页，共34页。建议1：区别观点、见解理论的不同建议2：关注教育新理论的指导价值元认知理论多元智能理论联通主义学习理论