初中差生如何提高数学成绩

第页初中差生如何提高数学成绩激起同学学习情趣

兴趣在同学的熟悉活动,有着不可低估的作用。因为兴趣是一种激烈而持久的动机,所以唯有同学热爱数学,才干有积极持久的学习热情。那么,怎样才干让同学对数学产生深厚兴趣呢?开始,可以给同学简要提出学习初中数学的一些基本要求外,还简单介绍数学发展史,讲数学家华罗庚的故事等,尤其是给同学讲一些趣味数学问题。例如:教师可让同学任意画出一条线段,教师便能准确无误地把它平分成假设干等份,同学听了,兴趣很高,纷纷将他们要平分成份数告诉教师,教师都能很快准确地分好,同学一致认为很神奇。这时可告诉同学,此处用到的只不过是将要学的平行线等分线段定理,并启发同学,只要大家多动脑筋,勤奋学习,定能学好数学。就这样,在调动同学好奇心的同时,应抓住同学这一心理特征,把握时机,在课堂上力求生动,易于理解,使大部分同学都能听得懂,令他们感觉学数学并不很困难,逐步恢复和培养他们的信心和兴趣。这些为以后同学能进一步学好数学起到很大的引导作用。

按部就班地进行训练

教师的任务是坚持同学的学习兴趣,这也是一个教师能否教学成功的关键。在给同学上新课的同时也应注意对同学以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固,这方面必须对同学进行按部就班的训练才不致于挫伤同学的学习积极性。在训练过程中,对及时较好地完成的同学应当给予表扬,哪怕同学有点滴进步,由此激发同学们的学习兴趣,使全体同学感受到成功的快乐,满怀信心,持续努力。之后再教给同学一些学习的方法,并常用"天才是百分之九十九的汗水'等名言去激励他们,让他们树立学好数学的信心,在此基础上,使同学多种能力得到培养。

从同学实际出发做好辅导

由于诸多原因,每个班都不同程度地存在着两极分化的现象。关于这个问题,应该怎么解决呢?我认为采纳这样的方法,每日对优生布置思索题,让同学思索。关于后进生,主要是对其进行各别辅导,当面批改作业或小测题,指出或引导其发现错误,并分析出现错误的原因。特别是在思想上让后进生树立学好数学的信心,对后进生的点滴进步都予以肯定、表扬。当他们达不到预期的目标时,更是悉心指导、热心激励,直到达到要求为止,以此消除同学失败的痛苦和自卑的心理,这样便能大大地提升后进生的学习兴趣和积极性。

2数学计算教学方法

强化估算教学

人们在日常生活中经常只必须要估算结果，但在实际运用时多数同学不估算。因此教师在实际教学中要注意体现估算的价值，不失时机地培养养同学的估算意识和估算技能，激励同学算法多样化，并将估算运用于检查计算结果是否正确，在解决问题中把笔算估算有机结合来提升解决问题的速度和正确率。如：一本书12元，全班48人每人买一本大约必须要多少钱?教学是可先让同学进行估算并在小组内交流各自的估算方法，可以是1050=500，认为500元左右;也可以是1250=600，不到600元;还可以是1048=480，肯定比480元多。不同的同学会有不同的估算方法，教师可以为他们提供互相交流的机会，把多种算法进行优化，帮助学习有困难的同学适当掌握较理想的一种算法。又如：3753，当同学计算出结果1961后，估算把37看成40，把53看成50，4050=2000，所以37532000。通过估算比较说明笔算结果正确。

重视口算教学

新课程标准明确指出："培养同学的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。通过教学施行，在进行口算教学时，要注意处理好两个关系：一是要正确处理好口算速度与正确率的关系：二是要正确处理好尖子与后进的关系。在低年级开始教学口算时，就要着重在讲算理算法，并辅以其他手段，到中高年级可利用《口算、心算、速算》等教辅小册子，保持天天一练，按时定量比赛，并且在进行口算训练时可开展评口算标兵活动，对口算能力强，正确率高或口算能力有显然进步的同学进行表彰，还可以建立互助组共同提升。

抓好学习训练

巩固学习是小学数学计算教学的重要组成部分，计算教学的理性回归雪要巩固学习，而且必须要合计同学个体的不同形式的学习。学习的〔制定〕既要顾及知识的积存，又要合计同学的兴趣，依据同学年龄特点精心制定多种形式的习题让同学尝试算法的运用。通过学习、比较，发现错误，教师及时指导，矫正补缺，从而提升小同学计算速度和正确率。

3数学教学中引导同学主动参加

创设参加条件，让同学主动探究知识

在课堂教学中，教师应精心制定教学的各个环节，想方设法为同学提供操作施行的机会，使同学通过动手、动脑、动口等，把抽象的知识转化为可感知的内容，引导同学参加数学思维活动过程，这是同学主动参加探究知识的关键。例如，在教学"三角形的面积计算'一课时，我先引导同学熟悉到，应该先把三角形转化为熟知的图形，再推出面积计算公式，之后便让同学操作学具。

结果，大多数同学用两个完全相同的三角形拼出了平行四边形、长方形以及正方形，但也有同学用一个三角形剪拼出了长方形、平行四边形。结果，大家从操作中都得出了相同的求三角形面积的计算公式。这样，同学自己推出公式，不但理解得深，记得牢，而且训练了动手操作的技能，培养了革新的意识，充分地体验到了成功的乐趣。

创设活动情境，提供主动参加机会

"数学教学是数学活动的教学。'同学的学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，充满着观察、实验、模拟、推断等探究与挑战性活动。在数学教学中，老师应是同学学习活动的组织者、引导者与合。同学是学习活动的主体，他们是主动完成意义结构，创建性的解决实际问题，并积极思索，修正自己行为的真正主人。因此，在教学中，针对小同学喜爱做游戏的特点，将同学带入情境图中，参加情境中的游戏。

例如，我在教学"单价、数量、总价'这节课时，一开始，便以"超市'为基本活动情境中，让同学上台买货，在买卖对话中，了解并掌握了单价、数量、总价的概念以及三者的数量关系。紧接着，以小组为单位，让同学自主开展买卖活动。在活动中，对同学进行了明确的分工及要求：扮演顾客者必须口头编应用题，并用本节所学的数量关系进行解答;而扮演售货员必须依据顾客买商品的状况，正确填写发票。这样，使整节课都融入到活动中，同学在活动的开展中，同学既要动脑编题、动手计算，又要动口表达意图，不仅巩固了所学知识，更重要的是创设了一个充满生活气息的活动舞台，让同学仿佛就生活在一个数学世界之中，使同学体验到主动参加的无限乐趣。这样教学，同学真正参加到学习之中。同学在活动中不仅学会了要学的知识，而且还全身心的体验数学，获得了乐趣，从而更加喜爱学习数学。

4营造数学课堂氛围

1.调动积极饱满的情绪，感染同学

心理学研究说明，情绪具有传染性，而教师的情绪更具有感染力。教师本身的情绪状态，可以产生共鸣作用，使同学受到潜移默化的影响，在课堂中形成某种心理气氛。如果教师坚持精力充沛的教学热情，也就是把勃勃的生机和无限的活力注入课堂，充分的调动了同学的学习积极性，使同学能乐于接受并反馈信息。

2.精心备课，用渊博的知识、严密的逻辑折服同学

常言道"给人一碗水，自己应备自来水'，教师要言传身教，要给同学人格榜样的同时，还要以渊博的知识去影响同学，才干使自己的教师形象更合格、更具魅力。因此，课前准备是必不可少的。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清楚、结构合理、方法恰当、内容适度，符合同学的心理规律和认知特点。在数学课堂上，要让同学聚精会神，跟着你思索、探求，最后进入一个新的境界，还要靠数学本身的逻辑性。教师简洁的语言、深入的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书，这一切都体现了高雅的数学气质，这必定让同学喜爱教师、喜爱数学。

3.用真心去爱同学

正如有位教育名师曾经说过："如果你不从心的深处热爱你的同学，你便教不好你的同学。'教师对同学的爱，会使同学生发出一种幸福感、