网络舆情在高校学生心理健康教育中的运用论文修改版

第一篇：网络舆情在高校学生心理健康教育中的运用论文,,,,,,向学生传播正能量。;;一、案例介绍苏某,女,;,,SCL-90300多,其中躯体化、强迫症、人际敏感、郁闷、焦虑、恐怖、偏执等因子都较高,,,,该学生出生几个月左右就,,,,,有6,,,遭受父,未遂后至入学前和父母出现争吵时也有过该念头但并,,,情况基本稳定。二、案例分析,,其教育方式在,,,他们潜能更多地受到了抑制。从根源上分析,大学生心理问题是不良的心理素质在遭遇到现实问题时出现某种症状影响到其健康心态,即其个人没办法有足够的心理承受能力来应对心理危机。所以说,大学生的心理状况我们可以追溯到其成长的轨迹,它不会因为上了大学离开父母或者说到了成年的年纪而弱化家庭教育的作用,家庭教育对大学生产生的影响可能是积极的也可能是消极的,所以要充分认识到家庭教育对大学生心理健康产生的巨大影响。早期教育抚养人对大学生心理健康的影响,,,在某种程度上来说心理成长是不,有一个名词叫做“父爱缺乏综合症,会影,,,逻辑思维和情绪的稳定性上更,,,在某种程度上说父亲对她而,,,,从有记忆,,亲时,,,,,缺乏,,,,,,久而久之玻璃心和悲观的人生态度。,6,SCL-90量表中显示的总分和其他所有因子都低于6岁前的抚养人是隔代家长和寄养,6,然而案例中的苏某从6,,,SCL-90量表数据不容乐观。父母教养方式对大学生心理健康的影响由于从小与父母分离,与爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶在某种程度上代替了父母的角色,从小苏某对爷爷奶奶很是依赖,在自己和父母的观念出现分歧的时候,苏某第一时间想找爷爷奶奶求助,然后对于某些事情而言,主导与决定权依旧在父母手里,爷爷奶奶爱莫能助,在这样的情况下,家庭争吵频繁出现,心理承受能力过低的苏某选择了自杀来结束自己的生命,好在未遂,事后母亲帮其找心理医生被孩子拒绝,但母亲也因为这件事受到了打击,开始试着从自己身上寻找原因,请求身边的心理咨询师给与自己意见,慢慢开始学会倾听孩子的心声,不再强迫孩子,学会弥补在以前岁月里孩子缺失的那份母爱,渐渐地孩子开始接受母亲,会与其分享在校的生活点滴,分享自己的喜怒哀乐,但父亲依旧自显得陌生。,,说明民主型的教养方式,与上述案例中苏某的行为相吻合。三、基于以上分析对教育的建议,是一切教育的基础,,:平等和尊重意识的养成,,,总是用成人的眼光来看待孩子的所,,,久而久之,,,也不太乐意与,,,,,用自身的经历来,,,,,,其实多数孩子与,,,,找到孩,做智慧父母。:温馨和谐家庭结构的建立温馨的家庭环境直接影响学生的心理健康程度。父母在家庭环境中应当遵循以以德治家、勤俭持家、,,其,,,留守,,形象,,,让孩子感受到父母的爱与关怀,:,,从中来总结经,,,,,孩子会,以此来衡量自己的道德规范。:多种沟通渠道的畅通,,,,,将家长的力量整合到大学生心,,,从而形成家校联动,,,并努力从自己及身边寻找原因,,,保持与老师之间畅通的信息交流渠道。家庭对于学生心理健康的重要性需要引起社会的广泛关注,家庭对于学生的影响力是任何其他空间都无法替代的,缺乏父爱与母爱,孩子的心理是不完整的,只有让学生从家庭生活中深切感受到真正的温暖与爱,其心理才会更加健康,人生的路程才会更为顺畅。21世纪对大学生来说充满机遇与挑战,但是21世纪又是属于青年的时代,家长更应该在家庭教育中树立标杆,让孩子赢在起跑线上,与学校形成合力,学会用科学的方式教育子女,做好孩子的心理健康教育工作,让其成为有为青年。参考文献[M].,2017.[J].,2013,13(1)[3][J].,2014,1(38)[4][J].,2016,9[5]庄美金.论大学生心理健康教育家校联动机制的建立[J].吉林省教育学院学报,2015,12(31)[6]王爱玲.在家庭教育中渗透心理健康教育[J].教育理论与实践,2008,28第二篇：网络教育技术在高校体育教学中的运用论文学更好的发展。关键词：网络教育技术；高校；体育教学网络教育技术在体育教学中应用的意义有利于提高教学效率在高校体育教育中应用网络教育技术，利用网络技术，可以将教学资源进行有效的丰富，使体育教学内容得到有效的拓宽，除此以外，还会将体育教学结构进行有效的完善，使实际教学效率得到进行提高。促进学生对体育理论知识和专项理论进行更有效的学习，使学习过程变得简单化，有利于学生对教学内容掌握[1]。有利于完成教学目标有利于学生的全面发展[2]。高校体育教学中网络教学教育技术应用体育网络教学环节可以得到自动的表现。在体育教务管理中的应用在体育教育管理的过程中，网络教育技术也发挥着非常重要的作用，针对体育教务管理，就是高效率的管理体育课程，在学生选课的时候和成绩统计等各个，网络教育技术具有很大的作用。当前我国教育教务管理的过程中，充分应用体育教学管理软件，利用一些简单的操作，在学生信息和师资力量等各个环节当中，进行有效的管理。在管理体育教务的过程中，严格的管理网络技术，在网络管理过程中，对学习信息安全形成有效的保证。针对教学管理的过程，在网络结构的管理上，每一个环节都具有具体的安排，使2.3育教学中应用网络技术，在学生评价体系当中应用网络教学技术，可以使统计效率得到有效的提高。利用网络技术，需要建立具体的综合成绩评价体系，统计记录学生的体育的上课时间，具体的课程记录的准确性得到有效的保证，教师要针对学生的具体上课情况，进行登记。维护管理学生的的评价系统，只能允许教师进行登录，对系统进行独立的操纵，使信息的安全性得到有效的保证，如果没有秘法，是无法进行登录，将具体内容进行更改。对学生的成绩进行录入，学生成绩的汇总可以更加方便，针对传统的教学，利用网络教学技术，使学生的综合成绩的评价具有准确性和全面性，使统计计算的时间不断节省，使工作效率得到有效的提高。提高网络教育技术应用的建议完善网络教育技术体系使网络教学技术在体育教学中的应用变得更加规范。加大力度重视网络教育技术网络教育技术在高校体育教学中的应用的实效性得到有效的提高，因此高校教师对于网络教育技术的认识和重视程度要加大力度得到提高。高校体育教师要对传统的教育观念进行有效的改变，要及时学习网络教育技术，利用理论知识和实践技能，进行有效的巩固，在实际体育教学中充分利用网络技术，除此以外，学生对于网络技术认识存在一定的片面性，需要进行改变，要让学生更加重视网络教育教育技术，让学生对于体育学生具备一定的习惯性和自觉性，全面的锻炼学生的能力，使学生具备终身体育意识，促进4促进我国进行全面的教育，进行良好的改革。促进我国高校体育教育朝着现代化的方向发展。网络教育技术在当前的高校体育教育中具有很大的发展空间。需要深入的研究网络技术，促进体育教学更好的发展。参考文献：[J].报,2011,07:53-54+92..[J].人文社会科学版),2012,03:215-216.第三篇：心理健康教育在小学语文教学中的运用论文造平等和谐的学习环境，着力培养学生的高尚道德情操，努力使学生参与第二课堂学习等策略与措施。关键词：小学语文教学；心理健康教育；运用；研究教育的思考与体会，并提出了积极有效的对策与措施。一、充分利用教材中的心理教育因素心态，不断形成自身良好的心理素质，进而全面提升小学生的整体素质。二、积极营造平等和谐的学习环境积极营造平等和谐的学习环境，是心理健康教育在小学语文教学中运用的重要内容。这是因为学习环境将直接影响到学生的学习情绪与效果。当学生处于融洽和谐的学习环境中时，一般都会思维活跃，身心放松，乐于学习，积极提问，进而主动地参与学习。这时，学生的学习积极性被充分激发出来了，学习接收知识效率比较高，学习质量与效率比较明显。反之，就会极大地抑制、禁锢学生的思维，其学习积极主动性必然遭受极大的挫伤和打击，这样其学习质量与效果也就必然大打折扣。因此，在小学语文教学过程促使学生产生一定程度的共鸣，进而使其人格与情感受到不断的陶冶和熏染。总之，积极营造平等和谐的学习环境，需要教师在教学活动中认真地把握与分析研究，并尽量做到把心理健康教育与小学语文教学活动有机结合起来，促进学生各方面的提高与发展。三、着力培养学生的高尚道德情操培养学生的高尚道德情操，是心理健康教育在小学语文教学中运用的关键内容之一。对此，教师必须在小学语文教学活动中，积极认真地创设集美、智、趣于一体的教育教学环境与氛围，客观真实地展现与学生实际生活紧密相关的场景，尽最大可能地缩短小学语文教学与学生之间的心理距离，让学生身临其境地接受知识和得到全面发展。一般情况下，小学生都比较乐意参加各种角色表演活动，他们所表现出来的积极性和热情空前高涨。由此，教师就可以充分结合小学生的这些特点与规律，尽量在小学语文教学活动进而更为真切地受到感染与启发，而且可以使学生在不知不觉的学习、娱乐过程中受到心理健康教育。四、努力使学生参与第二课堂学习断增强他们适应社会的能力。参考文献：1]浅议[J]..2009（08）.第四篇：校园心理剧在学校心理健康教育中的运用校园心理剧在学校心理健康教育中的运用的多种途径有机地结合在一起，取得了良好的效果。一、将校园心理剧运用于心理健康教育课在心理健康教育课中，我们采用角色扮演的方式，将校园心理剧运用于课堂。之后，表演的学生要谈自己的感受，其他同学也要谈自己的看法。的沟通出现了哪些问题？我们是如何应对的”？老师让学生每8人一组，共分成7组，然后老师便让每个组都将自己的问题进行讨论和交流，并选择其中一个大家都认可的问题的体验和思考，并能站在不同的角度看问题。了如何应对新环境的适应问题。再如我们高二年级的《学会说不成心理剧，有一组同学选择演出的内容是：别人从他这里借钱却迟迟不还，而且还要借，他感到很为难。因为这来源于他们的实际生活，所以学生把这个角色演得非常形象，左右为难的神情惹得大家禁不住笑起来。在学生演完之后，心理老师顺势向大家提出了这个问题：如果你们遇到这样的问题，你们会怎么办？结果大家你一言我一语地说开了，但都各执己见，有的说“直接向他要钱呗二、成形校园心理剧在学校学生中的公演要求有正式的剧本、人物角色和演员，剧本内容应包含问题及问题的解导。比如我校的校园心理剧《包袱》就是这样产生的，我们把《包袱》的录像在高尤其当看到小月父亲当时为小月的不争气而生气的样子，我突然感受到了父亲的潜在的爱，他没能像母亲那样把对我的爱表达得淋漓尽致，但他的爱却让人感觉更加深远，他总是默默地关注着我的成长。看完心了学习和生活。有一个学生从另一个角度来感受试的认识，主宰着我们的思想，考试是在检验我们对知识的掌握程度，现在的考试是要让我们知道自己会的是哪些，不会的又是哪些。我意识到，最重要的是，我们要学会理解。理解是一扇窗，轻轻地把它打开，你的心房就会射入灿才能使自己在一个和谐的环境中成长。像剧中的小月，过于在意父母的要求和同学的目光，使自己陷入自责、懊悔的境地。可仔细想想，如果从心底里去理解，那么父母的责备不就是真情的流露吗？同学们的询问不正是最简单不过的关怀方式了吗？”《包袱》后来在长春市首届“阳光杯”校园心理剧大赛中被评为一等奖，在全市进行了公演。三、在主题班会中纳入校园心理剧在对校园心理剧的本质和作用有了清晰认识的基础上，我们加强了心理剧在主题班会中的渗透。主题班会中使用校园心理剧的作用，充分调动师生在主题班会中使用心理剧的积极性和主动性。级的凝聚力。最后，通过学生反馈评估校园心理剧在主题班会中的实效。在过去的主题班会中，虽然个别班级也有采用表演的形式进行的，但多数只是为了活跃气氛而进行的，自从有意识地把心理剧的理念——加深角引起了很多同学的思考。每一个剧目都从不同的角色表达各自的内心世界，使很多学生从中受到震撼。比如高二〃十一班的《爱，难道是“碍”吗》反映了几个孩子因为上网而迷失自己，和父母发生了冲突，在表演中既表达了孩子的自我中心，又表达了父母的一片苦心，很多同学因受到感动而落泪。的尊重，在异性交往中也知道了把握尺度，明白了网络对自己的危害，懂得了要远离网吧等等。都有了很大的变化，感觉比以前更加融洽，学生的纪律也比以前更好了。理剧的操作模式：首先，观看前引发兴趣，提出思考。校园心理剧的素材来自学生的现实生活，被编成浅显易懂、生动活泼的心理情景剧。如《一根香蕉皮理短剧的内容与学生生活很贴近，多数是学生在平时遇到的小烦恼、小困惑和教育中的突出问题。为了使心理剧达到较好的效果，在观看前，班主任先简单讲述一下主要内容，提出几个思考题或设臵一个悬念。如：剧中讲了一个什么故事？在你身上发生过这样的事吗？故事中的主人公做得对吗？如果是你，你会怎么做？你想对主人公说什么？学生本身对心理剧就很感兴趣，再加上老师的一番宣传、动员和设疑，使学生更加迫切地想知道故事的情节。这样让学生观剧前带着问题，展开想象。虽然身在剧外，但心在其中。参与学生讨论，有时有针对性地提出一些引发争议的话题，求。阅读和点评学生的观后感、在班级让学生读自己的作品、进行优秀作品展览等。四、校园心理剧在学校有效运用中应注意的问题我们体会到，在开展校园心理剧活动过程中需要注意以下几点：（一）不要只注重舞台效果，更要注重其心理作用园心理剧，也许你演得很形象，很生动，也许让人看了也落泪，这些有意义，但它并不是心理剧排演的真正目的。校园心理剧的排演必须达到两方面的效果：一是参与排演者内心的感悟和体验，二是观众的感悟和体验，特别是让他们看到问题的同时，更要看到如何面对问题和解决问题。因此，它不是“剧形式。要想实现其心理作用，必须做到让剧情深刻再现学生问题，前提是对学生的问题有深刻的了解和理解，然后是对心理问题的引导和解决让人清楚明了。当然，这并不等于不要舞台效果，而是要在注重舞台效果的过程中，更加关注校园心理剧对学生内在发展和成长的作用。舞台效果再好，如果没有内在意义，也只能是徒有其表，无可用之处。（二）不要过于苛求专业内涵，需要关注的是它的现实意义很多人对中小学校园心理剧的内涵不甚了解，将校园心理剧理解成了心理治疗领域当中的心理剧。有些学校在心存困惑的过程中开始了编演校园心理剧的尝试，结果发现，想要把它有效开展起来很难，而且虽然对它的理解最初是来源于后者，但我们在运用过程中却要摆脱原有概念的束缚，才能真正发挥校园心理剧在学校心理教育活动中的作用。的是使学生学会应对方式，而后者则更加关注患者心理障碍的解除。因此，到底是什么。（三）不要过分注重问题表现，而需要强化相关策略引导提及校园心理剧，有些人首先想到的是通过这样一种形式来反映学生当中存在的普遍问题，却没有把重点落到如何解决问题上。结果导致了校园心理剧只是表达学生问题或心声的一种途径，并没有使人受到这样的校园心理剧的作用是微乎其微的。其原因是看到的是已经知道的，想知道的却看不到。所以，要想充分发挥校园心理剧在学校教育中的作用，重点需要考虑的不是问题表现，而是告诉观众该如何面对和解决这些问题，而且要避免形式主义和说教，要注重方式的具体和实用，注意实践操作性。（四）不能只关注专门途径的操作，更应该注意它在其他途径中的渗透和融合展的最佳形式是将其融于其他途径，即将它作为一种服务于其他途径的形式而存在。形式富有生机地渗透于各种途径之中。（五）不要过于关注个别性问题，更应重视普遍性问题性问题。如果校园心理剧关注的是个别学生的个别问题，它将以较大的资源付出得到较小的收获，因为需要它的不是大多数学生。校园心理不同于个别咨询，也不同于小组咨询，它需要关注全体学生的内在成长需要，要让每一名生活在校园中的正在成长过程中的学生都能在某种程度上有所受益。（六）不要过于倾向消极性问题的应对，还应该多考虑发展性问题的引导是我们今后探索和发展的方向。第五篇：浅谈中学生心理健康教育论文浅谈中学生心理素质养成教育21在这种背景下，人们不仅要学会生存、学会适应、学会选择、更要学会发展，学会思考、学会创造。这是社会变化及变化所带给人们的要求，这一系列要求的达成，无一不建立在人的健康发展的基础之上。人的在过去一个相当长的时间内，人们对于心理健康重要性的认识却远远落后于对身体健康重要性的认识。80曾流行一时的“智商”一词，那时候的人们把“智商”看作是取得成功的一个很重要的基础条件，也有人要的心理需求，及时发现问题，给予心理援助，在一定程度上会相当大的减少社会不稳定因素。现象较为普遍，心理异常的检出率分别达到27%和24%；在中学生中，师生关系、亲子关系很差和较差的比例在人际关系六项调查指标中都排一、二位。理健康教育、培养优秀心理品质，已是关乎国家、社会未来的刻不容缓的重要工作。,中学生心理问题的几种类型::高强度的学习任务,,许多学.:"老师"",学校,学习生活.:现代生活观念的变革引发了人生.,剥夺了他们与子,"以致郁久成疾.:,,,总要在举手投足间表现出来,,,,,.二,中学生心理问题形成的原因中学生心理问题的产生既有内部原因,也有外部原因,造成这些状况的重要因素有:(一)家庭环境对学生心理的影响,,三是对,同时,,,.(二学校教育对学生心理的影响,,,,,,"",,缺乏系统研究,这也是中学生产生心理问题的重要原因.(三)学校,家庭,社会未能实现教育合力,.()认知评价水平极限,,,,,,,家长的行为或社会不健康因素的影响而出现心理问题.,自杀,2004年我国青70086人,200319.1%,2000200414.18%.青少年犯罪已同环青少年学生的心理问题已引,.那么，学校在中学生心理素质养成教育上所起的作用极其重要，不容忽视。中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展.更需心理素质教育是学校教育的,生活针对中学生:()加强心理知识让学生自我认识.,它可以促进学生.,学习成绩.:,;;,更富有创造性.,比如从而矫正自己性格中,;,,;学习了青,,,安全顺利地度过青春发育期.因为在了解自己心理的同时,加强.,,现在学一些心,.学.()让学生做情绪的主人,.,怎样才算心理健康呢心理健康的标准是什么不同时代有不同的标准:1.帮助学生树立正确的人生态度,对周围的事物有较为清醒的,,开阔,与.让学生拥有愉快的心境,,,没,,人.,.,歌颂冲昏头脑,又不会因批评,,,...,,生活学习也有正确的标准,.3.引导学生建立和谐的人际关系,,也是中.,会引起不愉快的情绪体验.乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重,.,,,.,.,统一的人格,,,,,,始终,,,,.让学生保持适度的情绪人与动物区别在于有理智.健康心理必须有自我控制能力,有适度的情绪,不过悲,过喜,过忧,过怒.要用积极的情绪战胜消极情绪,不使消极情绪,过激情绪维护较长的时间.要始终