初三英语教案模板5篇

第初三英语教案模板5篇！初三英语教案模板（篇1）

一、教材分析

定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、三维目标

1、知识目标：

掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that,who

2、能力目标

1）掌握功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

三、教学重点

1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that,who”的使用方法。

2）“prefer…to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

四、教学难点

定语从句运用

五、教学策略

采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

六、教学准备

自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(Ataperecorder)

七、教学环节

1、课堂导入

⑴Warmingup

⑵Discuss:Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouknow?

⑶Therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock…….LetSstalkaboutthekindsofmusic..（多媒体出示）

⑷LetSsread1a.E_plainthesentences:

Iprefermusicthathasgreatlyrics=Ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.

lyrics:thepluralformisoftenused.

AskSstopracticeinpairsthenmakeupashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.

2、课堂讲授

E_plainattributiveclauses.

定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置

b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢

c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything,much等，这时的that常被省略

d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语

e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句

3、课堂练习

Fillintheblankwithwhothat

1）.Ihaveabrother_______likessoccer.

2）Tomdoesn’tlikemovies_______aretoolongandtooscary.

3）Weprefergroups________playloudandenergeticsongs.

4）Helikesfriends_________oftenhelpeachother

4、课堂活动

1)Askandanswerinpairs:

Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?

Ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,etc.Andtellthereasons.

2)Listentofourpiecesofmusic.Thenpracticetheconversationinpairs.

3)Showseveralpicturesandintroducetheirfavoritesingers,groupsandsoon..

4)Practiceinpairsandtalkabouttheirfavoritekindsofsongs,singersandgroups.

5)Listenandcomplete1b,2aand2b.

5、课堂小结

在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致

Iprefershoesthatarecool.

Ilikeapizzathatisreallydelicious.

Ilovesingerswhoarebeautiful.

Ihaveafriendwhoplayssports.

6、作业布置

Writeacompositionaboutthekindsofthefriendstheylikeanddislike

八、教学反思

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

初三英语教案模板（篇2）

《英语课程标准—英语》强调基于语言习得的教学环境的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。但现实往往会有些偏差。因为初三课堂复习任务重时间紧，很多时候的课堂还是教师讲，学生记的填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的学习激情不够。课堂效果可想而知。因此，笔者针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。

(一)音乐渲染导入，情境油然而生。

在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit6IlikemusicthatIcandanceto，PeriodOne时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是

问同学T：Doyoulikethepieceofmusic?Howdoyoulikeit?Whydoyoulikeit?

有学生大声地说S1：Yes，Ilikeitverymuch.Itsbeautiful，.Itsgentleandquiet.

但也有同学说S2：No，ImafraidIdontlikeit.

T：Sowhatkindofmusicdoyoulike?

S2：Ilikepopmusic.T：Justlikethiskind.

教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2：Yes，that’sit.T：Ok，Iknow.Youlikemusicthatispopular.(Repeatittopresent.)Butwhydoyoulikethiskindofmusic?

S2：BecauseIlikethesinger.

T：Oh?Why?

S2：Heisdifferentfromothersingers.Hecanwritesongsforhimself.

T：Yeah.Sothelyricsisnice.Itsoundsgreat.

S2：Yes，yes.

T：Soyoulikemusicthathasgreatlyrics.Andyoulikethesingerwhowriteshisownsongs.

教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子IlikemusicthatIcandanceto;和不同种类音乐的表述：themusicthathasgreatlyrics；themusicthatisnttooloud；themusicthatcansingalongwith；themusicthatIcandanceto，etc.正是因为音乐渲染带来的`真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever的学习中，我就教学生歌曲“Myheartwillgoon”中的高潮部分---Whereveryougo，whateveryoudo，Illberightherewaitingforyou.然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever，whoever，however，whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。

(二)选择真实事例，情境自然而成。

学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。

例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例。班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问。教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答。于是同学们纷纷落实行动。

S1：E_cuseme.HowdoyoustudyforEnglish?Gao：IusuallystudyEnglishbymakingflashcards，butsometimesIstudyitbylisteningtotapes.

S2：DidyouusetobegoodatEnglish?G：Ofcoursenot.IusedtobeafraidofEnglish.ButlaterIfoundreadingaloudwashelpful.AndIbegantoreadeverymorning.

S3：Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtoworkingroups?

G：Ibelievewecanlearnalotfromeachother，butsometimeswegetnoisy.给出一个例子之后，便于课堂操控，再把学生分成4——6人小组，各自对自己小组里的优秀同学进行提问。在问答之间，同学们不但落实了三个单元的基本句型、语法结构和常用表达;还把三个独立的部分用优秀学生学习过程这个纽带紧密地连接在一起，使原本零散的知识点汇聚在一起构成了知识的网络。既活跃了课堂的氛围，又很形象地把知识上升到了系统的高度，最终便于学生的长久记忆。

(三)角色扮演，在情境中身临其境。

在英语课堂上，进行角色扮演，是老师常用的，也是学生很喜欢的一种方式。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。我这里所说的角色扮演，并不是单纯的把书上的内容表演出来，同时也包括故事的`扩展，对话的重组，对课文的重新理解等等。如对Unit8Illhelpcleanupthecityparks.的教学，教师一上课就给学生创设了角色扮演的情境。

Lookatthesepictures，whatcanyoudo?

Youcanhelpthemwiththeirhomework.Soareyouateacher?

NO，youareavolunteer.Asavolunteer，whatelsecanyoudo?

给学生一个志愿者角色之后，再问学生作为一名志愿者还可以作那些力所能及的事情。再这样的情境中就完成了第一课时的教学重点：

cleanupthecitypark；

helphomelesspeople；

cheerthemup；

giveoutfoodatthefoodbank，etc.

同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫。

(四)在日常的交际中不知不觉入“境”

初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”。笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破。即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的形式进行听写。以Unit14单元为例。暑假的某一天，我们决定到海南去旅游。我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的bathingsuit，擦洗的towels，看路用的guidebook及一些食物。走之前我特意去看看爷爷。他老人家又跟我聊起了他的过去。他说他以前常常要做好多家务：如先chopwood，lightthefireforbreakfast烧饭，到collectthewaterfromthevillagewell取水，喂养在onthefarm的动物等等。和爷爷吃了中饭，期间看了一则娱乐采访节目。说的是一个乐队，名叫theNewOceanWaves，在两年前公开appear，出现在舞台上不久就出了轰动一时的makeahitCD，乐队的leadsinger还会写poems，经常在诗中提到他的homeland——四川，他说他的root在那里;他的ancestor在那里，虽然现在他身在overseas，我坚决地stronglybelieve他是个好人。总于到了出发的那一天，走之前我给花watertheflowers，爸爸把车放到putthecarintothegarage，姐姐整理了cleanouttherefrigerator，妈妈把所有要带的放到packthesuitcase。我们都lookforwardto度过一个有意义的假期。

初三英语教案模板（篇3）

教学目标

1、能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。

2、数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’slearn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-bo_。

教学重难点

教学重点：

1、字母的认读;

2、听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencilbo_。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

ⅠGreetings

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissRen.

T:Hello,I’mMissRen.S:Hello,I’m....

T:Hello,What’syourname?S:Myname’s.....

ⅡPresentation

1、Ihavesomefriends.Let’ssayhellotothem.通过与字母打招呼，复习26个字母。

2、Wehavesomanynewfriends.Areyouhappy?Let’ssingtogether.

师生齐唱字母歌，复习巩固字母。

3、theletter“a”madesomenewfriends.Hehasashowforus.通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showmeyour.....Openyour....Closeyour....Carryyour....操练单词。

ⅢDrill

1、Theletter“a”iscoming.Let’shelptheletterfindthesamefriends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。

2、Theletters’showisgreat.Nowit’syourshowtime.师生TPR活动操练巩固单词。

3、Youdidagoodjob.Ihavesomegiftsforyou.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。

ⅣConsolidation

Theletters’showisover.Theyaretired.Wemustsendthemhome.

通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。

Weshouldtakegoodcareofyourstationary.

观看视频，引出情感教育。

ⅤHomework

Drawapictureofstationary,andintroducethemtoyourparents.

用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。

初三英语教案模板（篇4）

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2.能找出相同的字母。

教学重难点

教学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

教学难点有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A:Hi,boysandgirls,,

B:Hi,MissZhu,,

2.Let’ssing;Hello

3.复习文具词汇,,

Findandmatch，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(Presentation)

1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

2.watchandrepeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3.Let’slearn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。

Chant:

T:Aisforapple

S:apple、apple、apple

(三)趣味操练(Practice)

1.开火车按字母表顺序认读。

2.课件单个出示字母，点名认读。

3.连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。

4.findout完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.showtime

出示小组找到的生活中的字母

2.Let’ssingABCssong

第一遍先播放音乐学生听

第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。

初三英语教案模板（篇5）

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2.通过用Letsdo部分“Showme...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点：会用句型Isee...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片

教学过程

1、Warm-up

(1)T：Hello,boysandgirls.I’myournewteachertoday.MynameisChengGuangRui.SoyoucancallmeMr.Cheng

Ss:Hello.Mr.Cheng.

T:TodaywewilllearnUnit2Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyouknowcolours?

引导学生也可用汉语回答颜色

T:Let’ssingasongaboutcolours,thesong’snameis《colours》,Pleasestandup,clapyourhands.(师生齐唱歌曲)

2.Presentation：

(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’sgoon,Look,what’sthis?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)Atschool,wehavemanyfriends,Look,theyarecoming.(教师逐一介绍四个人物的名字)Let’ssay“hello”tothem.

(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Todayisaverysunnyday.Ourfriendsaregoingtothepark(呈现公园图片)领读单词park.Doyouwanttogothere?Let’sgo,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)Whatdoyouseeinthepark?(学生也可用汉语回答)

T：Yes,it’sabeautifulpark.Doyo