小学音乐-山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE人教版二年级下册《山谷回音真好听》教学设计【教学课型】歌唱综合课【教学课时】1课时【教学目标】1、能够用优美的声音有表情地演唱歌曲；掌握力度记号和含义；初步学会轮唱。2、在聆听、练习、编创等活动中，能够与他人充分交流，密切合作。3、了解“回音”这一自然现象，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。【教学重点】在聆听中感悟音乐；有表情地歌唱；掌握力度记号和含义。【教学难点】编创音乐活动；学会轮唱。【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学方法】听唱法、模仿法、讨论法

、游戏法【教学过程】一、活动导入师：同学们，田野上春风拂面，景色迷人，大自然也奏响了春天的旋律！听，它在召唤我们呢！生：随《郊游》表演唱。【设计意图】师生共同律动，在活动中拉近师生关系，增进情感交流，创设活泼、轻松的教学氛围。二、熟悉旋律1、听音乐，猜地点师：踏着愉快的步伐，我们来到了一个阳光明媚，鸟语花香的地方！会是哪呢？谜底就藏在这首音乐里！你听！(播放伴奏）生：聆听音乐。师：听出是哪了吗？生：……2、听音乐，画旋律线师：同学们的想象力可真丰富呀！现在，跟随着音乐，我们用旋律线把这个地方画出来吧！师生：随伴奏画旋律线【设计意图】通过猜谜和画旋律线的方法，学生能够保持学习兴趣，从而进一步激发学生的求知欲，提高学生的音乐感知力。同时于反复聆听音乐中不知不觉地熟悉了旋律，为准确地视唱乐谱做好准备，培养学生的基本音乐素养。唱旋律，找朋友师：我们手牵手来到了大山脚下！旋律线也想和它的小伙伴们一起，加入到我们的郊游队伍，大家欢迎吗？生：欢迎！师：瞧，她的小伙伴来了！哦，是一条旋律啊！你认为，它和哪条旋律线是最好的朋友呢？生：找朋友。师生：为旋律线寻找相应的乐句。唱旋律，找特点师：好朋友们都手牵手的站好了，我们再来观察一下，旋律线和旋律有什么特点呢？生：第1、2、5乐句的特点：前两小节相同，结尾不同；第3、4乐句是由两个小节的反复形成的。师：你们的观察力可真强!5、完整演唱简谱生：随钢伴唱谱。【设计意图】用“找朋友”的游戏激发学生的探究兴趣，启发学生发现旋律线和乐句旋律之间的关系，提高音乐感知力；运用生动形象的语言拉近音乐知识和学生之间的距离，引领学生遨游于音乐天地，掌握相应的音乐基本知识。三、学唱歌曲1、完整聆听歌曲师：旋律线和旋律告诉我们，这里是大山！我们再来听听歌词是怎样唱的？（播放歌曲）师：这是什么地方啊？生：美丽山谷。师：小朋友们都在干什么？生：唱歌、讲话、喊回音……师：谁知道回音是怎样形成的？生：声音传到对面山上，又返回来形成的。师：回音有什么特点呢？生：原声大，回音小。师：你说的很对。（板书：）在音乐里，大的、重的声音称为强音，用f表示，小的、轻的声音称为弱音，用p表示。因此，原声唱的要强，回音唱的弱。生活中，你还知道哪些强音和弱音？生：……师：大家知道的可真多！老师想体验一下这个回音的游戏，你想一起参加吗？生：想。师：我来当原声，同学们来当回音！师生：回音游戏师：我们配合的可真默契！除了演唱，你还能用其他方法来表现力度的强弱吗？生：……师：我们来试试吧！生：边唱边用动作表现原声和回音。师生：随钢琴伴奏，分乐句齐唱。【设计意图】在“回音游戏”中，巧妙的将原声和回音的对话过渡到旋律学唱中。通过思考生活中的强音和弱音，以及用其他方法表现力度，从单独的音乐活动中发散思维，将音乐和生活相结合，鼓励学生展开充分的想象和联想，关注学生的个性发展。2、师生齐唱师：在大自然的怀抱里尽情地玩耍，大家开心吗？生：开心！师：那就用我们的热情，再来演唱一遍吧！师生：完整演唱《山谷回音真好听》。【设计意图】学生充分释放热情，能够用优美的、有感情的声音完整演唱歌曲。四、活动拓展学生分小组编创并表演，师巡回指导。五、轮唱编创师：我们来学学轮唱的部分。师：现在，请1、2组唱第一声部，3、4组唱第二声部。生：看指挥轮唱。师：我们完整的演唱一遍！生：随钢伴演唱师：听同学们唱歌真是一种美的享受啊！【设计意图】充分发挥学生的主动性和创造性，依靠集体的力量和团结协作的合作精神完成编创，让学生的个性和共性相结合，在快乐的音乐中提供给学生一个自我展示的平台，培养学生的自信心和创造力。五、总结本课师：这节课你都有什么收获啊？生1：怎么唱回音。生2：能够用旋律线来表示音乐的起伏高低。生3：要有感情的演唱歌曲师总结：这节课同学们的收获可真不少！在这个春回大地，万物复苏，一切都充满着美好的多彩季节里，希望同学们能抓住这美好的时光，到大自然中去感受无限的乐趣！【设计意图】考查学生本节课的知识掌握情况，老师及时予以补充和完善。同时进行爱自然、爱生活的教育，提高学生保护环境的自觉意识。这节课就到这里！同学们，再见!附：板书设计大、强、f小、弱、p人教版二年级下册《山谷回音真好听》学情分析二年级的学生属于低学段学生，有意注意时间较短，具有以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，已经能随伴奏哼唱和用唱名演唱简单乐谱，音乐学习习惯还在培养中，对学习还持有游戏的态度。所以，在二年级的音乐教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用猜谜、画画、律动、多种形式的歌唱等多种活动提高学生的参与度，保持他们学习的欲望和兴趣，使他们在亲身体验中进行有效的学习，从而在不知不觉中提高教学效果，达到预期的音乐教学目标。人教版二年级下册《山谷回音真好听》效果分析学生能够根据教师的语言提示，在聆听《山谷回音真好听》的音乐后展开广泛联想和想象，踊跃猜测自己所在的地方：河边，田野，高山等。学生在随着音乐画旋律线的过程中，能够主动画旋律线，感受旋律高低起伏的变化，从而进一步明确自己所处的地点学生在充分聆听音乐后，已经能较好的演唱歌谱，但是学生在给旋律线找相应的旋律时，第1、2、3乐句的相似性影响了学生的认知，在和教师共同听唱、进行进一步分析后，能够找到具有正确的对应关系的旋律线和旋律，对音乐和线条的关系有了更深入的认识。在经过反复歌唱和仔细观察后，根据旋律线和旋律的对应关系，学生能够发现乐句的特点，虽然表述较为模糊，但实际上已经理解了这一对应关系。师生在共同体验回音游戏的过程中，注意力很集中。不仅能正确模仿原声，而且能较好的表现回声。在举例说明生活中的强音和弱音时，学生能积极踊跃的回答问题，表达自己的独特见解，表现了孩子观察生活的独特视角和理解力。通过完整演唱歌曲，学生基本能够做到有表情地演唱歌曲。在小组合作讨论和表演中，大部分学生都能积极主动的参与到讨论中，讨论气氛非常热烈。个别学生虽然没有发表见解，但在本小组的编创表演中都能配合本小组认真表演，充分表现了团结协作的集体精神。在轮唱练习中，重点联系了第四乐句的轮唱。这一乐句的难点在于第二声部在休止一小节后紧接着演唱，第一、二声部的最后一个字的时值的不同。经过重点学唱，学生基本掌握了轮唱，初步培养了轮唱的自觉意识。人教版二年级下册《山谷回音真好听》教材分析《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童乐于探究大自然奥秘的好奇心理。歌曲C大调，2/4拍，由五个乐句构成。第一、二、五乐句运用合头换尾的创作手法，将旋律进行中的级进与跳进相结合，塑造了连绵起伏的群山形象；第三、四乐句运用旋律的完全重复手法，生动模仿了“回音”的音乐形象。这首歌曲短小精炼，旋律明快、流畅，歌词琅琅上口。在教学中可以引导学生有表情地、充满热情地演唱歌曲。通过对教材进行再加工和初步学习轮唱，拓展学生对“原声和回音”表现方法的思考和想象，从而更加生动的表现声音在山谷间回荡的自然现象。人教版二年级下册《山谷回音真好听》评测练习一、课上评测练习在学生得知已经到达一个阳光明媚、鸟语花香的地方后，播放《山谷回音真好听》的伴奏音乐，学生听音乐猜测这是什么地方？师生在《山谷回音真好听》的伴奏音乐中共同体验音乐和旋律线的关系后，能够更加明确这是什么地方？学生在给旋律线找相应的旋律时，能否根据教师的提示找到正确的对应关系？根据旋律线和旋律的对应关系，学生能否发现旋律特点？师生在共同体验回音游戏的过程中，能否适当的表现出力度的强弱？通过完整演唱歌曲，学生能否做到有表情地演唱？在小组合作讨论和表演中，全体学生能否积极参与到讨论中，在表演中的表现如何？在轮唱练习中，能否初步掌握轮唱的演唱技巧，知道怎样轮唱。二、课下评测练习1、能够用优美的声音有表情地演唱歌曲2、至少列举两个实例说明力度的强弱。3、和同学一起用轮唱的形式演唱歌曲。《山谷回音真好听》教学反思《山谷回音真好听》这首歌曲短小精炼，旋律明快流畅，形象感较强，节奏规整，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象，学生较易于学唱。我在设计这节课时结合本单元主题“到郊外去”，以表演唱《郊游》为导入，运用幻灯片营造出大自然的氛围，将学生带入到阳光明媚、鸟语花香的大自然这一特定环境中。通过反复聆听、猜谜解惑、听唱歌曲旋律，学生在潜移默化中很快的学会了歌曲，并能较好的表现力度的强弱，运用不同的演唱方式演唱歌曲。在编创环节，引导学生积极探索新的表演方式，培养了学生的创新意识和创新能力，并初步培养了轮唱的意识。纵观这节课，教学过程完整，思路较为清晰，达成了相应的教学目标，但在细节上仍存在一些问题。一、运用多种教学方法，激发和保持学生的学习兴趣二年级的学生活泼、好动、好奇心很强，敢于表现自我，课上能积极、大胆发言。但是有意注意的时间较短，一般为十分钟左右。根据学生的心理特点，将熟悉旋律的环节设计成“闯关”游戏，通过听音乐，猜地点——听音乐，画旋律线——唱旋律，找朋友——唱旋律，找特点这一充分聆听、听唱的过程，激发了学生的学习兴趣，学生在不知不觉中熟悉了旋律，唱会了简谱，学会了歌曲。在学唱环节，学生在“回音”游戏中快速理解了音乐力度的强弱关系，并能列举生活实例，进而自己设计动作表现力度的强弱。这体现了在音乐教学中，以音乐审美为核心，激发学生学习兴趣的基本理念，在“游戏教学”中学生的思维方式得到了开拓，想象和联想的能力也获得了不同程度的提升。二、运用综合手段营造教学氛围，不断提高学习感悟在导入环节，我就和学生一起进行了表演唱，奠定了轻松、愉快的教学氛围。之后，充分利用多媒体教学技术，借助动形象的语言将学生引入春意盎然、花香鸟语的大自然中，营造了良好的教学氛围。比如，用一副油画创作的春景图，传达给学生不同于实景和卡通图片的视觉效果；画旋律线既让学生理解了音乐和线条的关系，又能将旋律的形象具体化，为课堂增添了灵动的一笔；用亲切的口吻称呼旋律线、旋律和歌词，把它们比喻成小伙伴并进行交流。学生在这种良好的教学氛围中状，如活泼、可爱的小精灵一般，在师生互动和音乐活动中，不断汲取了音乐营养，提升了音乐感悟。三、重视音乐编创，提高音乐表现的自信心编创既是音乐实践也是音乐创造活动，是发展学生的想象力和创造意识，提高音乐表现的自信心，有效提高音乐素养的基本途径。无论是“小型”的即兴回答，还是“大型”的编创活动，都体现了学生的主动参与和创新意识，都应该及时予以鼓励。比如，在学生“听音乐，猜地点”时，轻松、欢快的音乐引发了学生的无限联想，我及时称赞了孩子们的想象力；在询问“你还知道哪些强音和弱音”、“还有哪些方法能表现力度的强弱时”，他们的回答妙趣横生，我及时予以赞扬。适度的称赞使孩子们的自信心得以提升，更多的“闪光点”汇聚在活动拓展环节中，更有创意的想法也就顺其自然的倾泻而出：小组合作表演展示了孩子们智慧的凝聚和积极、主动的创新意识。本次教学基本有效达成了预期的教学目标，但是在具体细节处存在一些不足：一、旋律和歌曲的演唱情绪处理的不够细腻。在处理旋律的演唱感觉时，应该着重强调唱出旋律线优美的线条感。经过多次聆听，学生较快的学会了歌曲，在演唱时我只注重了让学生表现原生和回音的音乐力度强弱，却忽视了整首歌曲的音乐性，因此学生只是“干巴巴”的唱完了歌曲，而不是真正意义上的“会唱歌”。二、活动拓展时，因为要巡回指导小组编创，没关注到注意力不集中的学生，因此课堂纪律有点乱，今后要注重培养学生的课堂学习习惯，使每位同学从思想上到行动上都能积极、主动地投入到集体合作中。三、苦练教学基本功。音乐教学基本功包括教态、教师用语、演唱、钢琴伴奏等项内容，本次授课让我看到了自身教学基本功的不足，口头语较多，在授课时，诸如“对不对”、“怎么样”、“是吧”等口头语频繁出现，我会努力改正这个不良习惯。在今后的教学中，我会继续秉持音乐教学的各个基本理念，进一步完善教学设计，促使自己获得不断提高。人教版二年级下册《山谷回音真好听》课标分析《山谷回音真好听》是人教版小学音乐教材二年级下册第一单元的教学内容。本单元以“畅游春天，感受自然”为主题。一、教学理念1、以音乐审美为核心，突出音乐特点，关注学科综合通过聆听音乐、体验、表现、编创等音乐活动，让学生与音乐进行全方位的情感交流，感受体验音乐形象，进而培养了学生的审美感知力。感受音乐和绘画（歌曲旋律线）、歌词的关系，培养学生的艺术表达能力。2、强调音乐实践

，鼓励音乐创造激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到音乐实践和创造活动中，从而深入体验情感和创造活动，在“学中玩，玩中学”，大胆发挥想象和创造，增强了学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。3、面向全体学生，注重个性发展通过课堂