《草船借箭》教学设计六

《草船借箭》教课方案之六教课目的1．学习课文按事情发展次序安排资料的方法。2．学会本课生字10个；理解16个词语的意思。3．会用假如就、果真、神机秒术各写一句话。4．感觉诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原由是知时节、懂地利、识人心。教课时间3课时第一课时教课重点初读课文，自学生字新词，认识课文粗心，给课文分段。教课过程、揭题激趣。1．启迪入题，认识出处。《草船借箭》这篇课文是依据《三国演义》中的部分内容改写而成的，是篇历史题材的课文。学习本文时，第一要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2．简介背景，认识人物。(1)东汉末年，正当孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那边帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们从前学过的《赤壁之战》从前。(2)认识曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是如何的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是辅助周瑜统率全军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文经过草船借箭一事，赞誉了诸葛亮的聪慧才华。)二、自学课文。1．读通课文。2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查词典理解词义)。3．填空练习，认识粗心。()要()三天赶造()。()向()借船，而后用草船向()借到了箭。三、检查自学状况。1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)2．初步理解课文意思。3．指名逐节朗诵课文。(正音、评读)四、再读课文，认识课文粗心，给课文分段。1．轻声读课文，谈谈课文讲了一件什么事?2．默读课文，依据事情的发展次序，联合课文第2题的提示，把课文分红4段：①接受任务②作好准备③草船借箭④准时交箭五、讲堂作业。1．抄录生字新词。2．达成作业本上第1、2、3题。第二课时教课重点学习第一、二、四段，达成部分作业。教课过程、复习稳固。1．听写生字新词。2．给多音字都、更、了、只组词。二、学习课文一、二段。1．读一、二段。思虑：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是如何借箭的?2．出示思虑题预习。(1)诸葛亮明知周瑜要害他，为何还立下军令状，保证3天以后交10万枝箭?(2)鲁肃是周瑜的手下，为何诸葛亮敢请他帮忙?3．议论沟通。4．再读课文一、二段。思虑：(1)周瑜为何要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明显知道周瑜要害他，为何还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭?(3)鲁肃是周瑜的手下，为何诸葛亮敢于向他求援?5．分小小组沟通，议论。6．反应沟通。①周瑜为何要害诸葛亮?齐读周瑜见诸葛亮挺有才华，内心很忌妒。理解忌妒。(周瑜忌妒诸葛亮的才华)。课文哪些地方证明周瑜要诬陷他?(念书上相关句子，并讲出原由)（周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不行能的，这是周瑜营私舞弊，图谋置诸葛亮于死地。）（水上开战用什么兵器最好这是周瑜明知故问。）当周瑜听闻诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的内心为何很快乐?(在当时，3天一定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不行是要杀头的。)找出版中明确说明周瑜要诬陷诸葛亮的话。(周瑜对鲁肃说的：这是他自己说的回来报告我。)②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他?诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(可是就完了)。朗诵练习。(齐读)诸葛亮明知周瑜要害他，为何还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢?(诸葛亮胸中有数)(顾全全局)理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的全局，不计个人得失。③鲁肃是周瑜的手下，为何诸葛亮敢于向他求援？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全全局。)从哪里能够看出，请把书上相关句子读出来。(鲁肃答应了果真不提借船的事)7．朗诵练习。小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才华，顾全全局；鲁肃真挚老实，一诺千金；而周瑜却挺忌妒诸葛亮，气度十分狭小。8．分角色朗诵课文一、二段中的对话部分。三、学习课文第四段。3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜内心很快乐。3天后，周瑜带了500名将士到达江边干什么?(是抓诸葛亮的)结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜如何?(敬佩诸葛亮)书上从哪儿看出?(长叹不如)长叹什么?(叹诸葛亮神机秒术)教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。四、稳固练习。作业本上第5题(1)、(2)、(3)。第6题(1)、(2)。第三课时教课重点学匀第三段，总结全文，达成作业。教课过程、复习稳固，导入第三段学习。1．草船借箭的因由是(周瑜忌妒诸葛亮的才华)，结果是(周瑜长叹说：诸葛亮神机秒术，我真不如他!)因由和结果截然相反，是诸葛亮构机神算使周瑜改变的。什么叫神机秒术?2．诸葛亮的神机秒术表此刻哪里?学了课文的第三段，我们就会知道。二、学习第三段1．一世读第三段。其余同学一边听，边找：哪些事说明诸葛亮神机秒术?2．找出来划好后，分小小组议论，3．哪里看出诸葛亮神机秒术?(诸葛亮知时节，懂地利，识人心。)哪些地方说明诸葛亮知时节?(第三天大雾漫天，江上连当面都看不清，齐读。)哪些地方说明诸葛亮知地利?(顺风顺流撤得快)哪些地方说明诸葛亮知人心?(知道曹操的性情，多疑多虑)读相关句子从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会发兵?(读相关句子)齐读曹操命令说的一段话。进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑，不敢发兵。小结：因为诸葛亮知天知地知人，因此向曹操借到了10万枝箭；4．诸葛亮是如何向曹操借箭的?(1)生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(嘱咐命令又叫又命令嘱咐)(2)分五步谈谈诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北凑近曹军船头朝西船尾东一字儿摆开擂鼓呼喊把船掉过来船头朝东船尾朝西，持续受箭顺风顺流驶回。)先议论沟通，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，敬佩诸葛亮的神机秒术。(3)江上雾很大，为何曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢?(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呼喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只能命令朝擂鼓呐叫声处放箭，这时箭像雨点同样射过去，草把子上很快就插满了箭。)从这里，说了然什么?(诸葛亮安排得很奇妙)(4)船头第一次朝西，第二次朝东。不这样能够吗?为何?(学生用手操作议论，后沟通)(5)达成作业本上的第4题，(6J大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走从前还怎么说?，(感谢曹丞相的箭)指导读这一句。是真谢吗?(7)曹操听后，会怎么样?为何不追?(因为诸葛亮的船队顺风顺流走远了。)三、练习作业。1．诸葛亮知天知地知人，他神吗?(神)诸葛亮是神吗?(不是神，是人)他的神机秒术是从哪儿来的?(从书中学来的)(平常多察看，多思虑)2．诸葛亮不是()是()。他的神机秒术其实不是()而是()。四、再次理解课题，总结讲话，1．领会神机秒术，能用神机秒术说一句话，而后朗诵全文。课题为何叫草船借箭?(借字归纳了事情的经过，又表现了诸葛亮的神机秒术。)2．课文从周瑜忌妒诸葛亮的因由，到周瑜自叹不如的结果这一激烈的对照中，衬托了诸葛亮惊人的胆子，闻人的智慧。本文写了一场智斗，全文按故事发展的次序，牢牢环绕神机秒术来写的。在事件层层发展，人物性格对照中，突出了诸葛亮的神机秒术。3．朗诵全文。达成作业本上第6题的(3)、(4)，(5)、(6)。（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.”何深意有?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?