教学设计方案简约版22

PAGE页码页码教学设计方案简约版2220____教学设计方案教学设计方案范文锦集9篇为确保事情或工作顺当开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案要怎么制定呢？下面是我的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1１、会认８个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。３、相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。１、重点：认字、写字、朗读课文。２、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。第一课时一、____导趣我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿摆脱了大地的怀抱，看到这光明、漂亮的世界时，它兴奋极了。桃花笑红了同学们，你可知道当宁静山谷奏起好听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上望见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知１、老师配乐范读。２、学生按自学步骤自学课文：⑴标：标出自然段。⑵记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。⑶画：画出自己喜爱的句子。⑷想：想象──联想。３、检查生字状况：⑴小老师领读。⑵说偏旁猜字。⑶编序号猜字。⑷识记生字，说说你用什么好方法记住生字。⑸出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。⑹扩词。三、师生沟通１、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）３、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）５、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描述。四、写字指导１、自主视察我会写中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。３、学生练笔。（播放古筝曲，老师环视指导）４、展示沟通。要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要留意不能少点，塔字的右边不要写成答。其次课时一、复习巩固听写生字，用结组词。二、朗读感悟１、精讲其次自然段：⑴默读课文，泉水来到哪里用横线划出，望见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。⑵沟通：①用简笔画理解山腰。②你从泉水的话里你知道什么？理解自然水塔。③朗读指导。④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。⑤总结学习方法：划──读──演２、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：⑴合作学习。⑵分组沟通展示。⑶朗读指导。⑷分角色表演３、学习第６、７段：⑴好多同伴指什么？他们相互问候的他们指谁与谁？⑵口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。⑶朗读指导。⑷读了最终一段，你有什么发觉？引导学生说出省略号的作用。⑷想象说话：丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到，他望见（听到），泉水泉水说：。）三、积累运用积累摘抄１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示嘉奖）。２、分小组竞赛读。３、选择读，自己喜爱哪一段按依次站起来读。４、背诵自己喜爱的段落。５、读了课文，你喜爱泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用能能能说话）四、课外拓展丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。水池姐姐来打水平地看到了火红的杜鹃花泉水流过果园果树喝水山谷听到了画眉鸟唱歌想想点滴之恩，涌泉相报的意思。这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领会清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发觉，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，____合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，许多许多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。教学设计方案篇2一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具打算生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学目标：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学重点：重点理解武松打虎部分。教学打算：课件。教学过程：一、听写词语抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍《景阳冈》讲的是谁的事三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做“思索练习”1的填空题。2.学生按要求自学。3.探讨沟通。(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思索练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”为什么“三般”都抓不住武松在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。其次课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学打算：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思索练习2”的小黑板。2.同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。3.全班探讨沟通。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。(缘由：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。(缘由：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不信任有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。结果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。(缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。“——打虎时用完了力气。结果：“先下冈去，明早再来理睬。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。)2.学生自己练习。3.激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话《分清事情的前因后果》。一、进店(详)喝酒谈虎——神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打四、下冈(略)教学设计方案篇3教学要求：1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、运用。2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。3、阅读观赏。4、说说语文课，培育学生说话实力，同时激发他们学习语文的爱好。重难点、关键：1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。2、会用词语组成完整、通顺的句子。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、巩固复习相识过的生字，辨别形近字，能正确书写。2、诵读古诗。教学过程：一、好玩的汉字1、老师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字挚友，你们能正确区分吗？2、学生自由读。3、引导学生视察加点字间的异同。4、老师强调在认读和书写的时候肯定要留意。5、学生再读词语，巩固相识。二、写字1、老师以组出示生字，让学生认一认，读一读。2、引导学生视察他们的异同。3、学生说一说书写这些字的留意点。4、学生练习写字，老师巡察指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。2、老师说明练习的要求。3、学生按要求妄称练习。四、阅读观赏1、学生借助拼音自己读一读。2、老师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。3、老师示范读。4、学生再自由读一读这两首古诗。5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。7、熟读成诵。其次课时教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：一、老师读题，明确要求1、老师读题目，学生仔细听，说说这次语文生活支配我们干什么？2、指名反馈。3、学生认读词语：语文课喜爱好玩印象最深建议希望二、指名个别说，进行说的____1、指名说一说。内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜爱的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最好玩的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。2、说话指导，引导学生留意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清晰再说，意思表达清晰、明白。（3）声音洪亮。（4）留意倾听他人说。三、学生说，集体评价1、小组说，互评。2、指名说，集体评。3、小组探讨同学提出的问题、建议、希望，想对策。4、反馈对策。教学设计方案篇4教学要求：1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。教具打算：多媒体课件一套。教学时间：两课时。教学过程：一、学习打算，导入新课。昨天我们初步学习了闻名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今日这节课我们接着学习课文。二、检查预习，揭示目标。昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后依次划出描写爸爸神情改变的词语。大家完成了没有？好，下面我们沟通一下。学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得肃穆起来，然后是陷入深思，最终又浮起微笑，这就是爸爸的神情改变。三、细读课文，体会含义。l、首先我们来探讨，爸爸为什么出神。先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以相互探讨探讨。2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜爱的方式来学习课文4至12节，然后我们相互沟通。每个学习小组练该对话．（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）指名读。3、爸爸的神情为什么又变得肃穆起来呢？请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品行，所以他显得肃穆起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品行。试试看，能不能把爸爸的话读通。指名试读。还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？探讨：这三句话应当怎样读？自由练读。齐读。看屏幕。老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！这是何等高洁的品行！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得肃穆起来呢？让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍．爸爸的神情变得肃穆起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个缘由。你能快速阅读课文第15节告知老师吗？对了，爸爸是借白杨在表明自己的心。这种写作方法叫借物喻人。板书：借物喻人爸爸的心是什么呢？下面我们就来探讨．首先请同学们默读课文第16节，完成填空。（完成后学习小组之间可以先沟通沟通．）探讨。指名说。爸爸究竟是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？练说。沟通。爸爸的心现在你知道了吗？板书：建设边疆扎根边疆爸爸为什么又陷入深思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？默读最终一节课文，想想看。探讨。（爸爸在深思什么呢？）板书：小白杨强壮成长孩子（爸爸仿佛孩子仿佛）四、理清线索，总结升华。《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的雄伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙强壮成长，成为建设边疆的生力军。教学设计方案篇5教学要求：1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。3．朗读背诵歌谣《九九歌》4．能细致视察图画，绽开合志向像，运用一段连贯的话复述图意。第一课时一、教学第一题：学习字词句1．导入：2．自读儿歌。⑴学生借助汉语拼音读儿歌。⑵指名试读，留意读准。3．理解。⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指导朗读。5．拓展练习。⑴小挚友你的姓也可以用这种方法回答吗？⑵你还知道哪些姓不行以这样回答，还可以用什么方法呢？6．实践。二、教学其次题：学写铅笔字。1．读题，明确题意。2．驾驭笔顺规则。⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。⑵按笔顺书空：小、水。⑶这两个字的笔顺规则是什么？3．指导书写。三、教学第三题：读读背背1．读题，理解题意。2．简介：3．指导读好停顿。4．练习背诵。其次课时教学第四题：口语交际——听故事讲故事一、理解题意。1．指名读题。2．本题要求是什么？二、看图、听故事1．出示四幅彩图，要求学生细致看，用心听，仔细记。2．老师指着图，绘声绘色地读述这个故事，共讲三遍。三、练习讲故事1．老师重点指导练说第一幅图。2．学生自由练说其次、三、四幅图。3．老师巡察指导。4．指名把四幅图连起来说，师、生赐予评点。四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。教学设计方案篇6一、课件声像导入课堂1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救援国家一级爱护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。2、老师讲解并描述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在____扎龙自然爱护区当临时工，仅用三天时间就识别了全部鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业高校深造结束，就接到____自然爱护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与探讨工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救援失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，恒久地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的酷爱以及无私的.自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的漂亮精灵……3、导入课文：就是这位徐秀娟，在____工作期间，创作了一篇美丽的散文《灰椋鸟》，这就是我们今日要学习的文章。徐秀娟对鸟类的酷爱其间。二、设疑对话初读课文1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们____呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子）2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？假如一下还有困难，不妨……（作读书状）这时候采纳默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮丽，入林喧闹）那些内容描写了壮丽和喧闹的场面？（课件出示相关语句和图片，引导视察和集体朗读，留意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形）4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？留意要简洁。思索一下再回答。三、理清明暗两条线索1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？2、找寻心理线：作者宠爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜爱会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的改变？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果真，不由自主地欢呼）四、检查生字词学习状况1、默写本课生字词；2、熟读课文；3、你最喜爱哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜爱这些句子。教学设计方案篇7教学目标：1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参加，与主子公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的实力。教学重点：1、调动学生情感参加，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。教学过程：一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，相识课文中的生字。留意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定简单记住的字，将难字标画出来。用你喜爱的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文须要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，仔细听生字词语是否读得正确，并依据状况赐予评价。2、同学范读，同学评议。3、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。5、沟通资料。三、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜爱的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜爱的词语。（3）喜爱的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简洁笔记。4、小组探讨并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思索问题）（2）你视察过别人的手吗？说说你的看法。5、思索文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、本文要告知我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创建了无法估量的财宝，创建了翠绿的森林。赞美老____了大家的华蜜，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。7、本文有什么特点？说出文中我最喜爱的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比方的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）奇妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）四、大家一起长本事：（结合书后“日积月累”进行学习）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影嬉戏，视察手的动作，用精确的词语描述出来。五、布置作业：1、完成本课生字词语。2、有感情地朗读课文。教学设计方案篇8预设目标：（第一课时）1．相识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。3．有感情地朗读1～3自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词驾驭状况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2．感受云的改变美。3．写“浮、池”这两个字。六、学习其次自然段。1．默读课文，知道云遇到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的精确性。3．再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1．通过课件展示让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2．指导感情朗读第三自然段。3．范背第三自然段，激发学生背的爱好。八、初步感知第四自然段。1．通过读书感受水的脾气的改变：有时候温柔，有时候急躁。2．再次巩固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨雹雪水其次课时一、沟通“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。三、学习第四自然段中“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的方法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。五、背诵自己喜爱的段落并进行展示。教学设计方案篇9一、教学内容____通用技术必修模块