语文教案供修改

PAGE页码页码语文教案供修改20____语文教案语文教案范文10篇作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写呢？以下是我为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学目的：学问目标1、朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。2、了解这首诗的写法和风格。实力目标1、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的实力。2、通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。情感看法与价值观体会诗人追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。教学重难点1、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的实力2、体会诗歌的思想感情。教学方法1、朗诵法；2、多媒体协助教学法。教学课时：一课时教学过程一、导入新课师生互动，创设宽松的教学氛围：老师____导入，设计动画片《聪慧的一休》中的一休最喜爱做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、开心的教学氛围。现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。师问：生答：1、诗人望见了什么？（月光）2、诗人由月光联想到什么？（白霜、家乡）3、李白思的是什么？（家乡、亲人）4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？二、写作背景这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱作者思想感情极端冲突，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和抗拒精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻短暂的躲避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。三、诵读与感悟1、学生自由诵读。2、正音：覆盖lǒngzhào模糊móhu鲛人jiāo3、朗读指导：节奏和重音(课件）4、分组探讨，自由、合作、探究：哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？板书：写实：月光、树林、白云、疏星想象：天河、海雾、鲛人、流珠小结：第一节写实，写人间的月色和晚景。其次节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。5、配乐范读，领悟旋律配以低沉的音乐，温柔、舒缓的节奏，老师融情于景的____范读。问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？学生探讨、归纳：悲伤、迷惘、追寻……②哪些诗句充溢了悲伤？学生探讨、归纳：月光淡淡、覆盖着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星。6、请同学们用美丽的散文语言描述一下全诗的意境。（课件）淡淡的月色，覆盖着村外那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐隐约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷漫的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位漂亮的鲛人，如我一样，面对如此安静、美妙却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？7、请同学们体会一下，诗中流露出诗人怎样的心情？（课件：主题）这首诗描绘了一幅极其安静美妙的月夜晚景图，表达了诗人对时代的悲观心情，也隐隐地流露出对祖国、家乡和亲人思念之情。8、联想在诗中的作用（课件）这首诗胜利地运用了联想，由星空联想到天河，联想到《鲛人流珠》的传闻，从而抒发了诗人困难的心情。四、秀一秀你最喜爱诗中的哪些句子，为什么？学生自由发挥，展示个人风采。五、拓展延长：1、理解小诗繁星冰心嫩绿的芽，和青年说：“发展你自己！”淡白的花，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”（1）诗中的“和”是什么意思？（2）这三节诗的先后依次能不能调换？为什么？（3）“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”说的话能不能调换？为什么？（4）请想象一下“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”它们各自的愿望是什么？2、请仿按例子用下面所给的6个图形，先拼成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字。例子：我这幅画名字为《青山绿水》，它可以给人的身心带来美的享受。拥有清秀干净的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都来珍惜爱护这份灵秀，不要随意破坏！六、作业设计1、背诵2、阅读《倍速》第27课练习《云和月》，完成作业。语文教案篇2教学目标：1.通过学习，激发学生对科学的新奇心，帮助学生树立探究科学奇妙，服务人类的远大志向；2.识记9个生字；3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培育学生搜筹钱料的实力；教学重点：1.采纳多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；2.培育学生搜筹钱料的实力，丰富对激光学问的了解，并能与同学沟通感爱好的内容。教学难点：采纳多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；教学打算：多媒体协助教学教学课时：1课时教学过程：一、出示课题激趣导课板书课题：激光谈话：你对激光都有哪些了解？老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）信任今日学了这篇课文后你会对激光有更深化的了解。学生沟通。观赏二、整体感知把握文章要点过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的状况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记状况。刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？老师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文学生沟通三、潜心会文品读词句意味在这三部分内容中肯定有你最感爱好的一部分，任选其中的一部分，用你最喜爱的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。把你对最喜爱的那部分内容的感受和体会，以小组为单位沟通沟通。“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们假如用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；假如看太阳的话，就会有短暂目眩感觉；我们假如对着激光看，眼睛就会严峻受损，以至永久地失明。”（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？四、老师范读过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜爱这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途特别广泛，可以用在军事、医学和测量等很多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！学生自学，读一读，划一划，写一写。学生在小组中沟通，老师参加其中。集体汇报沟通：指名让学生沟通最喜爱哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。学生沟通体会，指名试读这段话全班读。学生沟通、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。学生任选其一，沟通体会。指名读、男生齐读、女生齐读。五、拓展延长充溢文本内涵过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。课件出示：部分关于激光的资料。老师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和探讨，信任在不远的将来，就在咱们班中有同学在探讨激光这一科学领域中传出佳音。学生自由发言。全班学生阅览。语文教案篇3一、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，理解课文主要内容。3．通过1小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。4、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。背诵课文最终一个自然段。5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。二、教学过程导入课题，激发阅读爱好（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又漂亮的神话故事，但是我们今日要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？2、初读课文，整体感知（1）、自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）、学生按要求自读。（3）、汇报沟通自读状况：①、课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②、抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问？老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。学习课文（l自然段）（1）、学生默读课文l自然段。思索：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）、学生汇报沟通。①、沟通“远”的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那究竟有多远呢？作者是用什么方法把它说清晰的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟识的例子来说明，学生很简单理解）（板书：列数字、举例子）d、指导朗读第一自然段太阳离我们那么远，我们依旧每天享受着它给我们带来的光明和暖和，那是为什么呢？②、沟通“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内沟通）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。4、学习课文第8自然段（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们亲密的关系？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。（指名读）（2）沟通：从这句话中你读懂了什么？师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系特别亲密。5、学习4自然段1．默读4自然段，思索：太阳给我们带来了什么？2、在学习小组内沟通、探讨自读状况。3、选代表沟通汇报。（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系特别亲密的。①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的亲密关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了、假如没有太阳，就没有”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的”。这是从正面说。其次句“假如没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面全部的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”的理解。）6、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的学问，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来详细讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。7、巩固识字、指导书写（1）老师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。（2）读写词语。8、作业：（1）．背诵自己喜爱的段落。（必需背诵最终一段）（2）．课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上测览。（3）、练习写《太阳的自述》语文教案篇4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。2、借助注释了解古诗的意思。3、培育学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平静战事的感情。4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。重点难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。2、背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激扬的出征场面。3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。老师补充。“出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。4、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞王昌龄二、初知诗意，质疑解疑1、自由读全诗，留意读准字音，认清字形。2、小组之间相互读，相互正音。3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，激励学生质疑。4、指名读诗歌，探讨沟通。小组之间探讨诗意，提出疑问，师生沟通，确定有探讨价值的问题。三、精读全诗，入境悟情1、老师讲解并描述古诗的历史背景，引入境界。2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象斗争给人们带来的悲剧。板书：人未还（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想斗争的残酷。（4）拓展理解“人未还”所表现的斗争激烈。（5）朗读前两句①学生自由读。②指读，品尝诗歌所描写的场景。③同学间相互评读。④想象画面朗读。⑤在音乐的烘托下朗读。3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（1）学生自由读后两句。（2）自由谈谈对“但使”的理解。（3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威猛、英雄气概。板书：但使（4）小组探讨后，说说对这两句诗的理解。（5）指名朗读，老师平读。（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。（7）老师____引读。（8）理解诗人所表达的思想感情。（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平静战事的志向和慨叹边将无能，朝廷无能的哀思。四、赏读全诗，背诵全诗1、学生自由组合朗读全诗。2、学生展示自己的朗读特性，配乐朗读全诗。3、在老师的引导下试背全诗。4、观看课件背诵全诗。五、绽开想象，入情练笔师：人间最难受的是离别亲人，远征战场。作者面对荒芜的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你肯定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？六、拓展思路，布置作业搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。板书设计：出塞语文教案篇5教学目标①理解作者酷爱生活、酷爱文学的天性，培育学生对文学的爱好。②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。③体会并驾驭文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。重点难点1.了解作品的语言风格，以及从语言中XX出来的真情实感。2.体会、驾驭文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法预习法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法教学步骤（一）课前打算学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，打算上课表演。（设计目的：激发学生爱好，培育学生的合作实力，提高学生写作、口头表达等各方面的实力）（二）导入新课由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机智的猴子、美丽的松鼠、漂亮的孔雀、可爱的兔子、矫捷的燕子、威历的老虎等。台词内容：尾巴的特点及功能。老师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的爱好。附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生赐予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。（三）初涉新课看图说话，本文有一幅生动而好玩的图画——长了尾巴的人类。课前可将此图加工____成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的爱好进行视察，并让学生把看到的好玩的地方说出来。此环节抓住学生最感爱好的地方进入新课，符合学生心理，易于调动主动性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的视察力，口头表达实力，也激起了学生探究课文的剧烈愿望。（四）细读课文1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，打算通过投影与其他组沟通）此环节将引导学生对文章3、4两段仔细细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培育学生仔细阅读的习惯，又熬炼学生筛选、整合信息的实力，充分体现自主与合作学习的特点。（做得好的组应赐予激励）提纲如下：（供参考）（1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。（2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。（3）带来操作之便。2．提问题引发学生思索：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？（可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的视察与思索。可引导学生思索人类的很多独创创建都来源于独创者对生活的仔细视察和思索，激励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些独创创建是受到了生活中的什么启发。如，飞机的独创，锯子的独创等）（五）课堂探讨1．各抒己见作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了一个什么样的结论？你是否同意他的观点，情愿长一条好用而塑身的尾巴？课文最终把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消逝是人类的退化，并希望世人都有一条好用而塑身的尾巴。此结论尽管是作者的一个美妙心愿，但事实上有好多人并不认同。支配此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必定会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广袤的想像；不赞同者明显与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分绽开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热情场面。此情此景，对发展学生的想像力，培育学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的实力无疑是最好的契机。附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的消逝是人类的退化；（2）尾巴的消逝是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜筹钱料，作大量的打算。因此可放在其次课时专题实行）2．奇思妙想口头作文，以“假如……”为题绽开想像，提出新颖 的见解，学生活动，可先在小组内沟通，然后推选出同学在班内讲。“假如人类也有尾巴”这个设想大胆而新颖 ，文章第一段交代了作者在动物园欣赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关切生活、酷爱生活的人。学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的冲突，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决冲突，人类的独创创建无一不是假想的实现。因此，此活动应当是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。（六）布置作业将“假如……”一题写成日记。语文教案篇6教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的持续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习____好，调好学生习作的主动性，建立信念。教学建议：1、由于学生是第一次作文，因此我建议老师要调动好学生的主动性，帮助他们建立习作的信念。2、习作时，老师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时，要以表扬和激励为主。习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组探讨习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，相互沟通。2、老师巡察指导（1）自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最兴奋的事，最有意义的事或你情愿写下来的其它事，比如，你参与了什么竞赛，什么活动等。三、写一写起先写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意：1、要把想说的事情写清晰。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢乐。教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案语文教案篇7教学目标：1、学习10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学过程：一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。二、初读课文，整体感知：1、检查生字词；2、默读课文，思索：本文主要写了什么？3、指名回答。三、精读1——5自然段1、师：作者在漫步时，意外发觉了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？2、学生自由读1——5自然段，然后沟通。3、预料沟通内容：刺猬很胆怯 ……相机指导朗读4、让学生带着体会再读1——5自然段四、精读6——11自然段1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？2、默读课文，然后沟通。3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读五、精读12自然段1、自由读文，看从文中了解了什么？2、沟通3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬？六、小结。在这个蔚蓝星球上，有很多与我们朝夕相处上的小生灵，它们始终与我们和谐相处上，我们要更加珍爱这个漂亮祥和的大家庭，爱惜环境，爱护动物，让人类与动物共享碧波蓝天。板书设计：防卫攻击——狠狠地用利刺我发觉刺猬善游——松开刺毛游上岸敬重习性生疏：朝四下望试着跑躺着不动刺猬彼此相处适应：跑来跑去闻闻嗅嗅安家：拖报纸刺苹果科学相处生活融洽倒牛奶喂面包语文教案篇8[教材____]《心声》是一篇反映校内生活的小说，故事性强，情节显明，很接近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很简单打动学生的心，引起感情的共鸣，但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点引导学生仔细阅读全文，在把握小说情节的基础上启发学生以探讨的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。[教法学法]朗读和讲故事的形式帮助学生梳理故事情节，然后进行情景想像和猜想，从而提出有价值的问题，引导学生探讨，发表自己的观点。[教学流程]第一课时(一)导人有首歌说句心里话，大家都很熟识，谁都有心里话想说出来的时候，一个孩子迫切地想把自已的心里话说出来，他的老师为何却总不愿给他机会呢让我们走近他，仔细听一听他的心声吧!(二)以多种形式阅读课文·默读课文，梳理情节，概括出故事的起因、经过、高潮、结局。非常钟后，同学们纷纷举手发言，经过相互补充后很顺当地概括出来不。(1)起因:程老师布置在区公开课上朗读人名单，成果不好，声音毛毛刺刺的李东京也想读被程老师拒绝了。(2)经过:回家路上，李东京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。其次天放学后，李东京听被指定的赵小桢读课文，英勇地指出她的不足却反遭讪笑。(3)高潮和结局:公开课上，在被指定的同学不举手的状况下，李京京英勇地举手并深情地朗读课文，最终打动了程老师和全班同学。2·有感情地朗读自己最喜爱的一段并谈谈理由。(1)有的同学读了李京京偷着在树林里读课文并回忆乡下爷爷和妮儿这一段，说:李京京真可伶，我爷爷、奶奶也住在乡下，我也想他们。(2有的同学读了李京京被赵小桢讪笑一段，说:有些成果好，被老师喜爱的同学就像赵小帧那样总爱讪笑成果差、不讨老师喜爱的同学。(3)有的同学读了公开课上李京京深情地朗读课文这一段，说:这段情节觉得出乎意料，读来又挺过瘾的，想到李东京的朗读把全部人包括程老师都给震住了，真是既替李京京兴奋，心里又酸酸的，有些难过。3·请同学们想像自己就是李京京，以第一人称我复述课文大意(很快同学们就打算好了，并纷纷站起来复述，许多地方加上了自己的想像和加工)。我叫李东京，是四年级六班的学生，不久前从乡下爷爷那转到城里小学来上学。我成缋不太好，也不如班上同学琊样能说会遣、活泼可爱，因此老师们都不太留意我。我的班主任是教语文的程老师，对我们要求特殊严格，同学们都挺善怕她的，上语文课除了几个老师的心肝珍宝外，别人都不敢举手回答问题，怕答错了挨指责。我也起来读过一次课文，读完后她皱着眉头说我嗓子嘶哑得厉害。再也没叫过我起来读课文。可这次为上区公开课打算的课文《凡卡》我太喜爱、太想读了，因为我老觉得自己就是那可怜的小凡卡，特殊特殊地惦念乡下的爷爷和伙伴，程老师没有答应，又像平常那样指定了几个成缋好、嗓子又脆又甜的同学来读，听着他们把穷孩子凡卡读得娇滴滴、软绵绵的，我实在忍不住去提了看法，可他们不但不接受，还讪笑我，说我在嫉妒，这可把我气坏了，我可不是那种当心眼儿的人。公开课上指定期读的赵小桢吓坏了，不敢举手玷起来。我憋不住了，我实在太想读了，这种感情在我心申憋了太久了，我非要大快朵颐地念出来，吐出来不行，无可奈何的程老师把我叫了起来，我读了，不顾一切地读了，从我嘴里出来的不是一个个字而是我的感情、我的思念、我的一颗幼小的心。看得出来班上同学、程老师以及听课老师都被我的朗读打动了，可我顾不上兴奋，我只想用我嘶哑的嗓子，一字一句地、充溢憾情地念完这个动人的故事，我还确定放学后肯定要像凡卡一样给乡下的爷爷写一封信、一封长长的信。(三)小结这节课我们不但通过默读朗读等形式感知了全文，了解了课文大意，驾驭了课文的关键内容，而且以李京京的口吻作了创建性的复述，同学们经过合理的联想和想像迸一步加深了对课文内容、小说主子公的了解，同学们在这几个环节中鄱表现得很好。(四)作业请同学们帮李京京写一封给乡下爷爷的信，要求(1)以李东京的口吻来写;(2)合乎李东京的心理和感情;(3)适当地联想和想像。其次课时(一)设置疑问，适当迁移[问题一]李东京为什么想读《凡卡》[问题二》你如何看待程老师的做法你最希望老师怎么做[问题三]你如何理解标题心声要求学生先自己读书思索，把自己的看法写出来，然后分组探讨、相互沟通、补充，老师巡察点拨，最终小组推选代表在全班沟通。(要点提示:1·李京京想读《凡卡》是因为凡卡使他想起了乡下跟爷爷、伙伴在一起的华蜜生活，触动了他深埋心底的对亲情、友情的渴望，他迫切希望能通过朗读《凡卡》把这种感情表达，宣泄出来。2·程老师做法有些欠妥当，她有缺点、有错误，但在不断地与学生的沟通中她肯定会成为一名好老师。心声是指李京京想在公开课上读《凡卡》的愿望，也是李京京想借这一愿望表达埋藏于内心深处对亲情、友情的'渴望，更是通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教化工作者要敬重每个学生的真情，指责了老师中存在的追求形式葚至是弄虚作假的)(二)品尝小说中细腻的心理描写1·找出文中的心理描写。(要点提示:主要是描写李京京的@$理活动，如课前特别想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不敢举手的冲突，被赵小桢讪笑后又难过又生气的想法，真情投入而读过了头的后悔等)2·文中心理描写的作用。(要点提示:这些描写细腻而真实地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题)(三)作业以《老师，我想对你说》为题作文。[板书设计]心声·李京京想在公开谏上读《凡卡》的愿望李京京表达自己对亲情、友情的渴望指责老师中存在的追求形式、甚至弄虚作假的，呼吁教化工作者要敬重学生[教学探讨]如何更好地调动学生的主动性，使每个同学都动脑思索，开口说话是本课须解决的问题。运用自主、合作、探究的学习方式，在轻松、热情的探讨中，留意发觉学生发言中的闪光点;观赏并敬重学生的分歧，激励学生张扬特性，异想天开，想众人之不敢想是本教学设计的主要特色。本教学设计结构显明、条理清楚。第一课时以多种形式的读为主，理清小说的故事情节;其次课时主要是作品内容及语言的探讨，提高学生阅读小说的实力。老师所设计的问题有肯定的深度和梯度，便于引导学生主动思维。不足之处是:在如何调动学生的学习主动性方面，设计中难以感受到。教学本课，要引导学生把握小说塑造的人物形象，理解心声的深刻意义，学习主子公对美妙生活的执著追求，体会和学习这篇小说的插叙手法、心理描写、细微环节描写，结构上的双线交织和富于表现力的语言。[教法学法]本文属校内小说，它能激发学生的阅读爱好，学生在思想上易产生共鸣，老师在教学过程中提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡老师、学生和文本的同等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐统一，促进学生语文素养的提高。[教学流程]课前打算:1·学生借助工具书扫除字词障碍。阅读课文;2·老师打算有关资料，引导学生多角度解读课文(一)导人同学们，你们平常都在想些什么呢请大家都来说说自己的心里话(学生举手回答，听他们说学习和生活的感受)。面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主子公的心声。(二)整体感知，把握情节1·学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。2·在复述的基础上，请同学们分角色有感情地朗读课文，老师点评。3·迸一步梳理故事情节把握文章内容。(1)故事的开端:李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。(2)故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。●李东京在树林子里的朗读、体会和回忆。●李京京订正同学的朗读遭到讪笑。(3)故事的高潮和结局:李东京英勇举手，在公开课上朗读了课文。(三)自主阅读，体验感悟l·老师引导学生调动自已的生活经验和学习体验进行特性化解读，并设计话题让学生探讨。(1)出示话题并进行探讨:小说着重刻画了几个人物形象文中的李京京有着怎样的生活经验你喜爱这个人物形象吗结合小说内容谈谈你的看法和理由。(2)老师引导学生把握的要点:李东京是一个朴实真诚、和善而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求____的少年。2·老师引导学生迸--步阅读全文，探讨:李东京的心声是什么(结合小说中详细的语句或段落谈谈自己的依据或感悟)(1)设计原则:在多数同学能够提出想朗读课文的基础上深人揣摩，依据关键语句或段落，了解李京京的经验和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。(2)预期成果所包含的实质:李京京渴望得到熬炼机会，渴望得到确定、理解和敬重;渴望父母和谐，家庭温暧;渴望亲情和友情而惦念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在想朗读课文这一表明上而动人心魄。总而言之，李东京的心声表达了对美妙生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的须要。[问题]小说一起先写到:当他看到讲义上印的《凡卡》时，他喜爱极了。那个贫苫的、可伶的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一成天都有点儿神情恍惚。为什么学生A:凡卡使他想起了在乡下跟爷爷一起的华蜜生活，想起了爷爷在晚上乘凉时绐他讲的牛郎织女的故事。学生B:也想起了和妮儿一块摘桑果、吃桑果的趣事。(老师点拨:心声的第一层含义是指李京京深埋心底的亲情、友情)3·引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，有感情地朗读。[问题]为了表达这种感情，李东京有怎样的表现呢学生A:他眼巴巴地望着老师，结结巴巴地说:老师，我能……念一一他真惦念一段，哪怕是几行字的那么一小段，行吗？李京京垂下头。他准能念好。学生B-在公开课上，一一他咬紧了嘴唇，慎重地举起右手，眼晴--一眨不眨地望着程老师。程老师(声音发颤地)说:李东京，请你……把课文全部读完吧。作者之所以不惜笔墨描写李东京的心理活动和读书情景，就是要告知读者心声还有另一含义，即李京京特别想表达自己内心的感情和愿望。小说讲解并描述了一个少年的心声，表达了作者对青少年发展的关注，对教化问题的关注。主子公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一一位师生。他的胜利给我们留下了很多启示。(四)赏析体会l·设计原则:充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的主动性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，老师适时指导赏析。2·关于小说主旨，应充分确定学生的独到发觉与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题:插叙手法、心理描写、细栉描写、环境描写的运用及其作用;结构上的双线交织，富于表现力的语言等。(五)合作探究[问题]怎样相识、理解李东京这一人物形象(要点提示:京京这样的同学，在我们学习生活中常有。在同学与老师的眼T算不上优秀学生，所以他想读课文这一小小的要求不能满意，当他怀着忐忑担心的心情指出同学读的不对时又遭嘲讽。然而京京的所做所为有什么错吗不是，是老师与同学们以习惯相识来看问题，放学了，京京留意力在窗外遭到呵斥，当老师布置公开课事宜时京京更是躁动担心，他想说什么却又引来老师的不满，然而他最终鼓足了志气说出了心声，却被无情地拒绝了。京京的委屈、悲观和破裂的心又有谁理解呢可是他大喜爱这篇课文，他大喜爱凡卡。这种喜爱是真心的、真情的。这就使京京能从心里去感受凡卡的一切，这是多么宝贵的学习动机，这又是多么难能珍贵!在京京身上所表现出来的精神品质是极为感人的)选择自己最感爱好的话题来探讨探讨(以下两题中任选一题)[问题一]《凡卡》为什么那样打动李东京你认为李东京订正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗为什么你从中得到有关小说阅读和观赏方面的哪些启示(要点提示:《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与凡卡相像的经验，相像的情感体验，相像的倾诉需求，他的心声与作品中凡卡的心声产生了剧烈的共鸣，凡卡的心声好像也就成了他的心声。他真惦念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛怏快地念出来，吐出来。启示一:要把心融进小说中去，与主子公同呼吸，共命运，才能深化理解作品。启示二:要从小说中跳出来，从生活中发觉小说，从小说中理解生活)[问题二]这篇小说涉及当前教化中存在的什么问题你对这些问题有什么看法程老师为什么最终让李京京读完了全文假如你是李东京或程老师，你会怎么做老师引导时要把握的方向:教化应当体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要敬重和发觉每个学生的主动因素，敬重和爱惜学生的特性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。(六)总结同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美妙的心灵啊!作为教化者，我深受教化和激励。我们没有理由去卑视任何一个主动向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的同等沟通成为教化最亮丽的风景。作为受教化者，我们也应敬重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!(七)作业l·提取小说主要情节，把课文缩写成3皿宇以内的故事。2·阅读课文，思索文章的主旨和艺术特色(把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要目标。平常留意积累，登记自己在文学观赏方面的阅历和感悟)。[板书设计]心声:的亲情、友情表达内心感情的愿望呼吁教化工作者主题:呼吁要敬重每一个学生的真情，指责不良凤气[教学探讨]关于文中几处细微环节描写的探究，是教学的一个难点。学生在主动探究上，不太会把握细微环节描写对人物形象的突出作用。老师要适时引导、提示。第一，留意力集中，又是你不定神，这是老师对东京指责的细微环节，在肯定程度上体现了东京性格，表现了他好动、有思想、天真活泼、不太守纪律。其次，李京京读课文，老师不让，怕他影响公开课，给赵小桢指出错误又遭反对。这个细微环节描写，把京京的和善、好学、聪慧反映出来，从另一恻面完善了人物的形象。类似这样的细微环节描写文中还有很多。正