幼儿园区域之益智区

幼儿园区域之益智区第一页，共14页。幼儿园区域活动之益智区第二页，共14页。益智区的含义、价值及内容益智区活动的组织与开展学习后的几点反思第三页，共14页。什么是益智区？

益智区就是投放一些能促进幼儿观察、比较、分析、推理、判断等启发幼儿思考的材料，供幼儿进行操作和游戏的区域。益智区对幼儿发展的价值？1.能帮助幼儿学习观察的方法，培养幼儿形成良好的观察习惯，提高其观察力。2.帮助幼儿学习辨别、分析和判断，提高幼儿分析问题、解决问题的能力。3.培养幼儿思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好思维品质，提高其思维能力。4.培养幼儿专注、细致、有序、有条理、守规则等良好的学习品质与习惯。第四页，共14页。益智区的活动内容：

感官游戏

数学游戏

传统益智游戏

综合益智玩具

民间益智游戏第五页，共14页。数学游戏：

数：认识基数、序数、集合、数的分合与加减等。

量：感知比较物体的大小、长短、粗细、高矮等；量的守恒；自然测量等。

形状与空间：平面图形、立体图形、空间关系。

逻辑与关系：排序、配对、分类、模式。

第六页，共14页。传统益智游戏：

拼图、迷宫（立体、平面）、纸牌游戏、棋类游戏等。

交通规则棋、健康饮食棋、保护视力棋等。

第七页，共14页。民间益智游戏：

华容道、九连环、挑花绳、七巧板等。

第八页，共14页。益智区材料投放的要点：1.关注全面性与平衡性。2.关注层次性与挑战性。层次性——材料的呈现要考虑到孩子当下的学习经验是否具备对他的挑战；不一定急于在新材料投放伊始就强调层次性，可以在幼儿学习过程中再逐渐呈现出层次性，满足幼儿不同的学习需求。挑战性——关键在于对幼儿最近发展区的把握。

第九页，共14页。益智区材料投放的要点：

3.关注操作性与探索性。

4.关注学习性与游戏性。

5.关注结构化和开放性。

封闭式投放：以教学目标为依据，对材料进行高结构化的设计，即教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须严格按照规定的方法进行操作，已达成预期目标。

开放式投放：教师对材料制作一个大致的规则，不需要对具体玩法进行设计，幼儿可以根据自己的需要自行决定如何玩。

第十页，共14页。益智区活动组织与开展的一般流程：一、推介新材料，介绍玩法，激发兴趣。二、幼儿选择材料开始活动，教师观察指导。三、收拾整理材料。四、交流分享。

第十一页，共14页。教师观察指导的方向：

关注幼儿在活动中的状态、关注学习品质与习惯1.兴趣性：对整个益智区的态度，对材料、游戏的态度。2.主动性：在选择材料时、在合作游戏中、面对新材料及有挑战性的材料时。3.专注性：操作时的状态、持续时间与状态、被打扰时的反应。4.坚持性：面对困难、失败、纠纷的态度。5.方法和能力水平：遇到问题是如何做的，方法如何。

第十二页，共14页。学习后反思不足：1.重数量、轻质量。2.重美观、轻实用耐用。在讲座中，专家也提到，幼儿园区域材料自制的和成品、半成品需要有一定的合理搭配，自制材料固然能体现环保、创意，但是在某些程度上不具备实用性和耐用性，不利于反复和重复利用，而且某些自制玩具在科学性和可操作性上确实有待考量。3.重个体，轻整合。每个区域只是单独的个体而存在，如果使班里的各区域能像一个小社会一样关联起来、活动起来，这才是孩子真正需要的。4.重现状，轻发展。针对于教师的指导，往往