《共和国教育学70年 套装共12卷 》读书笔记思维导图

PPT书籍导读最新版本读书笔记模板《共和国教育学70年套装共12卷》最新版读书笔记，下载可以直接修改教育学科教育学研究发展课程德育中国年教学史学原理阶段体系学术社会学领域教育史丛书本书关键字分析思维导图01共和国教育学70年·总论卷（上下）共和国教育学70年·课程与教学论卷共和国教育学70年·教育史学卷共和国教育学70年·教育哲学卷共和国教育学70年·德育原理卷共和国教育学70年·教育社会学卷目录030502040607共和国教育学70年·比较教育学卷共和国教育学70年·高等教育学卷共和国教育学70年·特殊教育学卷共和国教育学70年·学前教育学卷共和国教育学70年·成人教育学卷目录0901108010内容摘要编辑推荐：“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，一套丛书给我们提供了两面镜子，不仅带你领略中华人民共和国成立70年来教育学的发展史，更能让你清楚地看到，中国教育学人以前做了什么，现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思，深刻反思未来发展，有利于进一步明确中国教育学的发展方向，推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。按照教育学科发展的历史逻辑，分阶段、分专题、分学科全面系统地总结了新中国教育学７０年的发展成就，汇集了教育学界各个学科领域知名专家的最新学术研究成果。丛书是国家重点课题“中华人民共和国教育学史”的研究成果，也是“十三五”国家重点图书出版规划项目。丛书的出版既是对共和国教育学７０年发展成就的回顾，更是对新时代教育事业的助推。2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。内容简介：该套丛书以国家重点课题“中华人民共和国教育学发展研究”为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜鉴现实，为了推动教育学术的传承和发展，又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看，研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史，明确自己研究的基础和学科定位。专家推荐：研究历史也要面向未来，研究者应进一步深入教育实践，用更开放的态度和更加自信的姿态，努力构建具有中国特色的教育学科体系。——清华大学教育研究院院长、教授石中英丛书在编写过程中，注重结合史论史料、关照学科内外、参考社会背景，对教育学科发展进行反思探讨，为史学研究提供了新的研究视角。——北京师范大学教育学部党委书记施克灿置身当今世界百年未有之大变局，教育领域学者应清醒认识到教育学科的价值，以更强的学科意识和文化自信明起点、定方向、做研究。——北京师范大学课程与教学研究院教授王本陆结合本丛书的出版认为，教育学领域的研究者也应努力做到以下“六个坚持”，即坚持学术自觉与自信，坚持学术责任和担当，坚持敢坐冷板凳、熟读圣贤书，坚持能写新理论、开创新思维，坚持会做自主研究、兼顾团队合作，坚持用好批判武器、促进学科繁荣进步。——中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军共和国教育学70年·总论卷（上下）版权信息下卷上卷共和国教育学70年·总论卷（上下）丛书编委会总序第一章中华人民共和国成立70年来外国教...第二章中华人民共和国成立70年来教育学...第三章教育学主要分支学科的发展（上）12345上卷第四章教育学主要分支学科的发展（中）第五章教育学主要分支学科的发展（下）第六章中华人民共和国成立70年来教育系...第七章信息技术时代背景下中国教育学的建...下卷主要参考文献后记附录本学科发展大事记下卷共和国教育学70年·教育哲学卷版权信息丛书编委会总序前言第一章教育哲学的中断（1949—197...第二章教育哲学的重建与发展（1978—...010302040506共和国教育学70年·教育哲学卷第三章教育本质论研究第四章教育价值论研究第五章教育人性论研究第六章教育主体论研究第七章教学认识论研究第八章德育论研究010302040506共和国教育学70年·教育哲学卷第九章中国传统教育哲学研究第十章现代西方教育哲学研究主要参考文献附录本学科发展大事记共和国教育学70年·教育哲学卷第二节马克思主义教育学的曲折探索第一节教育哲学的中断第一章教育哲学的中断（1949—197...第一节教育哲学的重建与发展第二节教育哲学的学科要素第三节教育哲学发展中的问题与反思第四节教育哲学的创新发展第二章教育哲学的重建与发展（1978—...第一节以苏为师：教育本质探讨的引进期（...第二节功用与属性：教育本质研究的争鸣期...第三节方法与多元：教育本质研究的明晰期...第四节质疑与反思：教育本质研究的深入期...第五节教育本质研究的总结与展望12345第三章教育本质论研究第一节教育政治价值的主导地位（1949...第二节以教育的经济价值为中心（1977...第三节教育以人的价值为本（2000—2...第四节教育价值论研究的总结与展望第四章教育价值论研究第一节人的全面发展的初步探讨（1949...第二节人的全面发展的再探和争论（197...第三节教育人性研究的全面丰富（2000...第四节教育人性论研究的总结与展望第五章教育人性论研究第一节引导与主动：教育主体观念的萌芽状...第二节谁是主体：教育主体的争鸣（197...第三节培养学生主体性：主体教育哲学（1...第四节关注主体间性：主体教育哲学的深化...第五节教育主体论研究的总结与展望12345第六章教育主体论研究第一节教学特殊认识说：教学认识论的初步...第二节形成理论体系：教学认识论的重建（...第三节教学认识论研究的深化与拓展（20...第四节教学认识论研究的总结与展望第七章教学认识论研究第一节德育论研究的“苏联化”改造（19...第二节德育论研究的“中国化”探索（19...第三节德育论研究的重建与转型（1978...第四节中国德育模式多样化（2000—2...第五节德育论研究的总结与展望12345第八章德育论研究第一节中国传统教育哲学研究的历程第三节中国传统教育哲学研究的总结与展望第二节中国传统教育哲学的范畴第九章中国传统教育哲学研究第一节现代西方教育哲学研究的历程第三节现代西方教育哲学研究的总结与展望第二节现代西方教育哲学的主要流派第十章现代西方教育哲学研究共和国教育学70年·课程与教学论卷版权信息丛书编委会总序绪论第一章课程与教学论的依附阶段（1949...第二章课程与教学论的独立阶段（1978...010302040506共和国教育学70年·课程与教学论卷第三章课程与教学论的发展阶段（1989...第四章课程与教学论的融合阶段（1997...第五章课程与教学论的繁荣阶段（2001...主要参考文献附录学科发展大事记后记010302040506共和国教育学70年·课程与教学论卷第一节苏联教学论依附于苏联教育学第三节经验总结法占主导第二节学科未分化第一章课程与教学论的依附阶段（1949...第一节学科独立发展第三节深入讨论学科基本问题第二节外国理论助推学科发展第二章课程与教学论的独立阶段（1978...第一节基本问题向纵深发展第三节教育实验深入开展第二节研究成果丰硕，研究队伍壮大第三章课程与教学论的发展阶段（1989...第一节课程论与教学论融合第三节教学论注重反思第二节课程论指向未来第四章课程与教学论的融合阶段（1997...第一节课程与教学论学科发展第三节课程与教学论学科发展反思第二节课程改革与学科发展第五章课程与教学论的繁荣阶段（2001...共和国教育学70年·德育原理卷版权信息丛书编委会总序引论上编“大教育学”时期的德育原理（194...下编学科独立及独立后的德育原理（198...010302040506共和国教育学70年·德育原理卷余论德育原理学科发展的经验、问题与展望主要参考文献附录德育原理学科发展大事记后记共和国教育学70年·德育原理卷第一章社会主义改造时期的德育原理（19...第三章拨乱反正时期的德育原理（1977...第二章社会主义建设时期的德育原理（19...上编“大教育学”时期的德育原理（194...第四章学科恢复与重建时期的德育原理（1...第六章学科体系多元化时期的德育原理（2...第五章学科体系创新发展时期的德育原理（...下编学科独立及独立后的德育原理（198...共和国教育学70年·教育史学卷版权信息丛书编委会总序绪论第一章教育史学的转型阶段（1949—1...第二章教育史学的初建阶段（1957—1...010302040506共和国教育学70年·教育史学卷第三章教育史学的重建阶段（1976—1...第四章教育史学的探索阶段（1980—2...第五章教育史学的形成阶段（2000年至...结语教育史学科发展历程的再思考共和国教育学70年·教育史学卷主要参考文献后记附录本学科发展大事记共和国教育学70年·教育史学卷第一节发展概括：学习苏联第二节唯物史观：教育史学研究方法的学术...第三节以俄为师：教育史学体系建构的学术...第四节薪火相传：新中国教育史学者的学术...第一章教育史学的转型阶段（1949—1...第一节发展概括：百花齐放、百家争鸣第二节反思与再构：教育史学体系的自立之...第三节思想与制度：教育史学研究的二维取...第四节批判与继承：教育史学者的学术态度第五节探索与歧路：教育史上的儒法斗争12345第二章教育史学的初建阶段（1957—1...第一节发展概括：教育科学研究的春天第二节复归本原：教育史学关键问题的重新...第三节复归本路：教育史经典人物的重新评...第四节复归本位：教育史教材跨年代的正式...第五节复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣...12345第三章教育史学的重建阶段（1976—1...第一节发展概括：三个面向第二节内外相维：教育史学体系的中国化努...第三节两相并重：教育思想研究与教育制度...第四节交叉融合：教育史学新领域的内拓外...第五节三个面向：教育史学者暨学会的理论...12345第四章教育史学的探索阶段（1980—2...第一节发展概括：回归历史研究的本性第二节学科自觉：教育史学体系的新进展第三节视野下移：教育史学领域的新突破第四节合作交流：教育史学者暨学会的新成...第五章教育史学的形成阶段（2000年至...共和国教育学70年·教育社会学卷版权信息丛书编委会总序绪论第一章教育社会学学科的发展历程第二章宏观领域教育社会学的拓展010302040506共和国教育学70年·教育社会学卷第三章微观领域教育社会学的拓展第四章教育社会学知识体系的建构第五章教育社会学学科发展总体反思与未来...主要参考文献附录学科发展大事记后记010302040506共和国教育学70年·教育社会学卷第一节教育社会学发展的基础溯源第二节教育社会学学科发展的停滞（194...第三节教育社会学学科的重建与发展（19...第四节教育社会学学科的进一步发展与繁荣...第一章教育社会学学科的发展历程第一节对教育与社会之关系的探索历程第三节教育改革与变迁的社会学研究第二节社会变革过程中的教育公平问题研究第二章宏观领域教育社会学的拓展第一节学校的社会学研究第二节课程的社会学研究第三节班级与课堂教学的社会学研究第四节教师与学生的社会学研究第五节社会弱势群体教育的社会学研究12345第三章微观领域教育社会学的拓展第一节建构教育社会学知识体系的早期探索第二节教育社会学教材知识体系的建立第三节教育社会学理论体系的初步成熟第四节教育社会学知识体系的新探索第四章教育社会学知识体系的建构第二节教育社会学学科发展未来展望第一节教育社会学学科发展总体反思第五章教育社会学学科发展总体反思与未来...共和国教育学70年·比较教育学卷版权信息丛书编委会总序前言第一章比较教育学的起步探索阶段（194...第二章比较教育学的重建发展阶段（197...010302040506共和国教育学70年·比较教育学卷第三章比较教育学的拓展成熟阶段（199...第四章比较教育学的不断迈进阶段（201...第五章比较教育学的发展成就与展望主要参考文献附录学科发展大事记后记010302040506共和国教育学70年·比较教育学卷第一节新中国比较教育学发展的基础第二节比较教育学学科制度化建设第三节比较教育学研究成果与观点第四节比较教育学学科发展特点与原因第一章比较教育学的起步探索阶段（194...第一节比较教育学学科制度化建设第三节比较教育学学科发展特点与原因第二节比较教育学研究成果与观点第二章比较教育学的重建发展阶段（197...第一节比较教育学学科制度化建设第三节比较教育学学科发展特点与原因第二节比较教育学研究成果与观点第三章比较教育学的拓展成熟阶段（199...第一节比较教育学学科制度化建设第三节比较教育学学科发展特点与原因第二节比较教育学研究成果与观点第四章比较教育学的不断迈进阶段（201...第一节比较教育学学科制度化建设成就第二节比较教育学学术研究史梳理第三节比较教育学科学术思想与理论争鸣第四节比较教育学的国际化建设成就第五节面向未来的中国比较教育学发展展望12345第五章比较教育学的发展成就与展望共和国教育学70年·学前教育学卷版权信息丛书编委会总序绪论第一章学前教育学的重建与停滞（1949...第二章学前教育学的恢复重建（1977—...010302040506共和国教育学70年·学前教育学卷第三章学前教育学的规范发展（2001—...第四章学前教育学的稳步发展（2011—...第五章学前教育学学科建设的启示与发展趋...主要参考文献附录本学科发展大事记后记010302040506共和国教育学70年·学前教育学卷第一节学前教育学重建的背景与历程第二节学前教育学重建的特点第三节学前教育学重建的成就第四节学前教育学的停滞第一章学前教育学的重建与停滞（1949...第一节学前教育学恢复重建的背景与历程第三节学前教育学恢复重建的成就第二节学前教育学恢复重建的特点第二章学前教育学的恢复重建（1977—...第一节学前教育学规范发展背景概述第三节学前教育学规范发展的成就第二节学前教育学规范发展的特点第三章学前教育学的规范发展（2001—...第一节学前教育学稳步发展背景概述第三节学前教育学稳步发展的成就第二节学前教育学稳步发展的特点第四章学前教育学的稳步发展（2011—...第二节学前教育学学科的发展趋势第一节学前教育学学科建设探索的启示第五章学前教育学学科建设的启示与发展趋...共和国教育学70年·高等教育学卷版权信息丛书编委会总序绪论第一章高等教育学的萌芽阶段（1949—...第二章高等教育学的初创阶段（1977—...010302040506共和国教育学70年·高等教育学卷第三章高等教育学的成形阶段（1985—...第四章高等教育学的发展阶段（1992年...第五章高等教育学70年来发展的反思与展...主要参考文献附录本学科发展大事记后记010302040506共和国教育学70年·高等教育学卷第一节高等教育理论的初步探索（1949...第三节《高等学校教育学讲义》的编写及其...第二节高等教育理论研究的停滞（1966...第一章高等教育学的萌芽阶段（1949—...第一节高等教育学的学科初创第二节初创阶段高等教育学学科理论研究—...第三节初创阶段高等教育学主要分支学科的...第四节初创阶段高等教育学学科的人才培养第五节初创阶段高等教育学与高等教育问题...12345第二章高等教育学的初创阶段（1977—...第一节成形阶段高等教育学学科建设进展第二节成形阶段高等教育学学科理论研究第三节成形阶段高等教育学主要分支学科建...第四节成形阶段高等教育学学科的人才培养第五节成形阶段高等教育学与高等教育问题...12345第三章高等教育学的成形阶段（1985—...第一节发展阶段高等教育学学科建设进展第二节发展阶段高等教育学学科理论研究第三节发展阶段高等教育学主要分支学科建...第四节发展阶段高等教育学学科的人才培养第五节发展阶段高等教育学面临的主要问题第六节发展阶段高等教育学与高等教育问题...010302040506第四章高等教育学的发展阶段（1992年...第二节高等教育学发展的未来展望第一节高等教育学70年来发展的反思第五章高等教育学70年来发展的反思与展...共和国教育学70年·成人教育学卷版权信息丛书编委会总序前言绪论第一章成人教育学的起步探索阶段（194...010302040506共和国教育学70年·成人教育学卷第二章成人教育学的积极恢复阶段（197...第三章成人教育学的稳步发展阶段（198...第四章成人教育学的快速发展阶段（199...第五章成人教育学的规范发展阶段（200...第六章成人教育学的完善成熟阶段（201...结语成人教育学的发展成就与趋势010302040506共和国教育学70年·成人教育学卷参考文献后记附录本学科发展大事记共和国教育学70年·成人教育学卷第二节成人教育学的发展受阻（1966—...第一节成人教育学的初步探索（1949—...第一章成人教育学的起步探索阶段（194...第一节成人教育学的实践基础第二节成人教育学的制度基础第三节成人教育学科概况第四节成人教育学科成果第五节成人教育学科研究第六节积极恢复阶段的反思010302040506第二章成人教育学的积极恢复阶段（197...第一节成人教育学的实践基础第二节成人教育学的制度基础第三节成人教育学科概况第四节成人教育学科成果第五节成人教育学科