初中语文专题解析

初中语文专题解析

主题一

拼音和汉字

专题一拼音

基础讲解关键提示1.判断多音多义字的读音，要做到字不离词，词不离句。2.牢记生字字音和易错的字。3.注意形声字的读音，不能只取声旁。4.文言文中古今读音不同的字要记住字音。1本节以多音字为重点，以读音为难点，特别是生字字音和易读错字的字音。拼音主要是从以下五个方面加以考查：一是判断多音字的读音（如例3）；二是判定容易误读的字的读音（如例1）；三是判定难字的读音（如例1）；四是辨析拼音的正误（如例2）；五是正确识记形声字的读音（如例4）。2汉语拼音能力的评价重在考查学生认读和拼读的能力以及借助汉语拼音认读汉字的情况。这类考题一是要注意多音字的语言环境，一定要据义定音，切不可主观臆断（如例3）；二是要注意形声字读音不能只取声旁（如例4）；三是有些难字的读音是要记住的（如例1、例4）。判定难字的读音是一种重要的认读能力，要进行强化识记训练。这样，不仅培养了考生认读和拼读的能力，而且提高了考生借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的能力。3正确认读，无论身处何处，都要用普通话来交流，坚持下去，养成习惯，培养考生持之以恒的学习精神，养成考生认真细心的好习惯（如例4），从而引领了考生对祖国语言文字的热爱之情。

典例分析

【例1】（2002，湘潭）下列词语中加点的字的注音，完全正确的一项是(

)A.差使（ｃｈāｉ）

淳朴（chún）

岿然不动（ɡuī）B.恣睢（zì）

奢侈（shē）

忍俊不禁（jīn）C.抖擞（sǒu）

轩榭（xuān）

拈轻怕重（zhān）D.煦暖（jù）

参差（cēn）

不胜枚举（shènɡ）剖析：这道题目考了判定容易误读的字的读音的能力，同时也考了判定难字读音的能力。A项，“岿然不动”的“岿”应读作“kuī”；C项，“拈轻怕重”的“拈”应读作“niān”；D项，“煦暖”的“煦”应读作“xù”。解答：B【例2】（2003，海淀）下列词语中加点的字的读音，完全正确的一项是(

)A.夭折（yāo）

婆娑（suō）

对称（chèn）B.镌刻（jüān）

嗤笑（chī）

中看（zhōnɡ）C.造诣（yì）

脑髓（sǔi）

逞强（chěnɡ）D.琼台（qónɡ）

惬意（qiè）

憎恶（wù）剖析：这道题目考的是辨析拼音正误的能力。B项，“镌刻”的“镌”拼错，韵母“ü”在声母“j、q、x”后省去两点儿，应拼作“juān”；C项，“脑髓”的“髓”拼错，韵母“i”和“u”并列，声调标在后，应拼作“suǐ”；D项，“琼台”的“琼”拼错，应拼作“qiónɡ”。解答：A【例3】（2003，北京）下列词语中加点的字的读音，相同的一项是(

)A.禅师

禅让

B.吓唬

吓人C.数落

数见不鲜

D.弹唱

子弹剖析：此题主要考查学生对多音字的掌握情况。这类字字音差别细微，极容易读错、混淆，要认真进行辨析。A项中“禅让”的“禅”念“shàn”；C项中“数见不鲜”的“数”念“shuò”；D项中“子弹”的“弹”念“dàn”；而B项中两个加点字均念“xià”，故答案选B项。解答：B【例4】（2004，安徽）下列加点字的读音完全正确的一项是(

)A.反省（shěnɡ）

剽悍（piāo）

义愤填膺（yīnɡ）B.粗糙（cāo）

恬静（tián）

妄自菲薄（bó）C.抖擞（sǒu）

纤维（qiān）

安然无恙（yànɡ）D.酝酿（niànɡ）

肖像（xiāo）

面面相觑（xū）剖析：解答此题，一是要注意多音字的语境读音，如上面“省”“薄”等；二是要注意形声字的读音不能只取声旁，如上面“糙”“纤”等；三是要注意有些字的读音是要记住的，如上面“剽”“膺”“觑”等。选项A中“反省”应读“xǐnɡ”；选项C中“纤维”应读“xiān”；选项D中“面面相觑”应读“qù”，“肖像”应读“ｘｉàｏ”。解答：B

专题二汉字

基础讲解知识梳理1.掌握常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2.读清字形，会辨析同音字、形似字、多音多义字。如：“搏”和“博”___________、___________等。3.根据形声字的特点识记汉字、改正错别字。4.错别字的主要类型：笔画错误、偏旁误用错误、形近义混错误、音近义混错误。三围整和1本节重点是能规范书写汉字和辨别同音字、形似字和多音多义字的使用，难点在纠正错别字。汉字书写要规范美观，学会通用的行楷字（如例2）。能理解多音多义字在不同词语中的含义。错别字的主要类型有：（1）笔画错误，主要是因增减笔画造成的错字；（2）偏旁误用错误，就是把字的偏旁写错（如例1）；（3）形近义混错误，将形体相近、意义不同的字写错；（4）音近义混错误，将读音相近、含义不同的字写错。2正确书写汉字的关键在于能准确辨别同音字、形似字和多音多义字，这样可以防止写错别字。避免错别字的具体方法有：（1）了解汉字的造字方法，如象形、指事、会意、形声、转注和假借（如例3）；（2）掌握书写规则，牢记汉字笔画（如例2）；（3）将字形与字义联系起来，以理解帮助记忆。通过语境，弄清字词含义（如例1）。3汉字书写不仅能给人以美的享受，而且还能从一个侧面反映考生的文化素养。（如例2）正确书写汉字，在特定的语境中，引导考生关注社会焦点，了解当代科技、经济文化、社会发展的现状与特点，增强民族自豪感。（如例3）考查辨析同音字一改往常静态、孤立的考查方式，将它放在具体的语境中，从而考查了考生运用语言文字的实际能力。

典例分析【例1】（2004，黑龙江）做客语文考场。今年语文试题，仍设三大板块，放松心情做客，注意书写规范；认真推敲揣摩，还要深思明辨，充分施展才华，试后不留遗憾。（1）为上面“友情关怀”中的加点字注音。摩：______________施：______________（2）上文中有两个字书写有误，找出来，改正它。______________改为______________

_____________改为_______________剖析：本题考查学生识字与写字的能力。答此类题，要求学生平时重视汉字的书写，既要会注意标调，又要认清字形，特别要注意区分形近字。另外，此题使用了富于人文关怀的答题提示语形式作为试题的载体，拉近了命题者与考生的距离，消解了考生的紧张心理，创造了良好的考试氛围，可以说是新课程理念下考试评价特点的一个体现。解答：（1）mó

shī

（2）辩辨

撼憾【例2】（2004，新疆）汉字书写。写一手漂亮的汉字，不仅能给人以美的享受，而且还能从一个侧面反映你的文化素养。请将下面的语句工整、美观地书写出来。高山收容每一块岩石，不论其大小，所以雄壮无比。______________________________________大海收容每一朵浪花，______________________________________剖析：这道题考的是汉字书写。答此类题，要求考生平时注意汉字书写基本功。此题重视汉字的书写，书写的又是对考生语文素养与思想修养具有良好导向和激励性的内容，考生在认真书写汉字的同时，也受到了情感的熏陶。可见命题者对学生的满腔热忱，体现了新课程理念下语文中考命题良好的导向性。解答：略【例3】（2004，镇江）阅读下列文字，把文中标音所表示的汉字依次填写在文后横线上。“5、4、3、2、1……点火。”“神舟”五号仿佛被一双巨手擎着，在hàn天动地的轰鸣声中，拔地而起，直指苍穹，终于圆了中国人áo游太空的“飞天”梦。_________________________________________________剖析：此题考查的是学生对常用汉字的掌握。此题重视语文基本功的考查，又体现了语文的实践性。答题时要注意形声字“撼”的偏旁，注意“翱”字的笔画要书写正确。解答：撼

翱【例4】（2004，南京）下面加点的字有两对同音字，请你把它们找出来。晨曦微露，徜徉山野搜寻前人的遗踪，迎面吹来和煦的春风，小鸟在枝头翩然起舞，鱼儿在水中快乐嬉戏，真是美不胜收，令人心旷神怡！剖析：此题考查考生辨别同音字的能力。答此类题，要求考生平时认准汉字的读音，对同音字要认真分辨。此题一改往常静态、孤立的考查方式，将它放在具体的语境中，从而考查了考生运用语言文字的实际能力。解答：“曦”同“嬉”；“遗”同“怡”。像“例2”那样的考题，你会用什么字体来书写？主题二

词语和标点

专题三

词语

基础讲解知识梳理1.词语有本义、引申义、比喻义。2.词语从感情色彩分为褒义词、___________、___________。3.常见的几种释词方法：（1）语素分析法，（2）转义解释法，（3）同义词互释法，（4）否定反义法。4.同义词辨析法：（1）从词的内部结构来辨析；（2）从词的感情色彩来辨析；（3）从词的使用范围来辨析。三围整和1本节考查侧重于运用，重点为：（1）辨析常见的同义词、多义词、反义词及其在不同环境的不同含义（如例3）。（2）辨析词义的感情色彩、语体色彩及词的褒贬互用。像例2就是“贬义褒用”这种情况。（3）正确理解与运用常见的词语、成语。像例1就考查了学生对成语的掌握程度。（4）体味具体环境中词语的含义。（5）注意关联词在具体语言环境中的运用。2理解词语的目的就是为了更好地使用词语，表情达意。（1）运用同义词，要注意词语的细微差异和搭配对象；（2）词语的释义及辨误要结合具体语言环境解释某个词（如例3）；（3）理解选用成语要注意成语的本义、比喻义及其适用对象、场合和习惯（如例1）；（4）多义词的运用要注意多义词的多义性特点，依据语境准确辨析；（5）要注意“褒义贬用”和“贬义褒用”的作用。像例2这种“贬义褒用”就很精彩，词语富有表现力。对词语的学习、理解，本着“词不离句”“句不离文”的特点，更加注重语言运用，更加灵活。3词语的运用要靠平时积累，这样不仅可以扩大词汇量，而且可以丰富语言表达能力。好的词不仅富有表现力，而且更能表达出对大自然的热爱之情（如例2）。

典例分析【例1】下列句子中加点成语使用正确的一项是(

)A.这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大做。B.篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。C.经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。D.黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。剖析：此题考查学生对成语的掌握程度。在做这种题时，首先弄清每个成语的意思：“小题大做”多用来比喻把小事情当做大事情来处理；“怨天尤人”指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人；“登峰造极”用来比喻学问、技能等达到最高的境界或成就；“巧夺天工”的意思是人工的精巧胜过天然。然后结合语境来分析：A组与C组只是符合成语的字面意思，并不是成语真正的含义，D组则是用词不当，将自然界的景物当做人工的力量。由此得出答案。解答：B【例2】下面句子中的加点词语的感情色彩最恰当的一项是(

)A.人类的视觉最发达。B.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。C.韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，我们就要开始上课了，不等你了。”D.鲁迅对青年、对革命，向来是十分大方、慷慨的。剖析：此题考查考生对词语感情色彩的掌握程度。好的词语不但是使用正确，更重要的是要有表现力。如B项“溺爱”一词是贬义词，可在句中却更能表达出作者对大海的热爱之情。这种“贬义褒用”更为精彩。解答：B【例3】下列句子中加点词语使用不当的一项是(

)A.那瀑布的水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。B.晴朗的日子里也常会有阴风晦雨的袭击，就像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。C.蓝天下，一群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一朵会飞的蒲公英……D.黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此心惊胆战的搏击。剖析：此题考查考生在语境中对词语使用的辨别能力。最精彩的词语往往不拘一格，很容易与使用不当的词混淆。当然，辨别时一定要结合语境仔细地分析。如:“心惊胆战”是恐惧害怕的内在表现，与语境很不切合；“蹂躏”虽多指暴力的欺压，但放在句中就能形象地描绘出心情糟糕的程度。解答：D对于例3，你的解题切入点是什么？

专题四

标点

基础讲解知识梳理1.标点符号有两种：标号和___________。2.标号有六种：引号、括号、___________、破折号___________、着重号。3.点号有七种：（1）句末的点号有句号、问号、着重号；（2）句中的点号有逗号、___________、___________、冒号。4.标点符号的书写必须占格。关键提示1.只有疑问句、反问句才用问号。2.在非提示性的话语的后边不用冒号。3.所有的点号都占一个字的位置，不能出现在一行之首。三围整和1-1七种点号的用法句号：表示一句话说完之后的停顿。问号：表示问句之后的停顿。叹号：表示强烈的感情句末的停顿。分号：表示复句中并列分句间的停顿。冒号：在句中用以提示下文或总结上文。1-2六种标号的用法引号：①表示引用的部分；②表示特定称谓或着重指出的部分；③表示讽刺或否定。括号：表示文中注释的部分。省略号：表示文中的省略部分。破折号：①表示后文是解释说明的部分；②表示意思的递进；③表示意思的转折；④表示声音的中断或延续。书名号：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。着重号：表示文中需要强调的部分。1-3标点符号的使用规则①标点符号书写必须占格。②点号占一格，点号不能出现在一行之首。③引号、括号、书名号：如果非要将前部放在行的末尾必须移至另一行开头；如果非要将后部分放在另一行的开头，必须将它移至前一行末尾。2标点符号中的着重号在语句中起强调作用，一句话中表示修饰的部分，往往要读重音（如例2）。引号的用法很特殊，如果是在陈述句中引用别人的话，则点号应标在引号后面；间接转述别人的话，无需用引号标示。连用叹号表达强烈的感情（如例3）。3正确运用标点符号，还能起到表情达意的作用。像例3（1）句中的叹号，表达了作者对国民党特务的无比激愤与痛恨，感情激越而豪迈。例3（2）句中的着重号，加强了情感，表达了人民对周总理的无限怀念，这样爱憎的感情跃然纸上。

典例分析【例1】（2004，杭州）下列句子中的标点符号使用都正确的一项是(

)A.在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。B.成败与自己的想象有着直接的关联。悲观地把自己想象成失败者，这足以使你不能取胜；乐观地把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。C.宋朝林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”D.诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力，风神，意境等……因此，古人曰：诗是有声画，画是无声诗。剖析：A句中冒号有误，应改为逗号最好；C句中句号应放在句尾较合理；D句比较复杂，“笔力”“风神”“意境”应该是并列关系，之间用顿号，“省略号”在这里表示因并列过多而省略，但前面已有“等”字，故没有必要用。解答：B【例2】（2004，南京）同样一句话，说话时重音不同，强调的意思也不一样。按照括号里的要求，下面这个句子应该怎么说？请你用着重号（·）给它标上重音。A.你为什么这么高兴？（询问原因）B.你为什么这么高兴？（强调程度）剖析：A句中所问的是“高兴的原因”。因此应该考虑在“为什么”下面加着重号；B句中所问应强调程度，“这么”是表程度的副词。解答：A.为什么

B.这么【例3】（2004，黄冈模拟）分析下列句中标点符号的表达效果。（1）学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！（2）周总理啊，周总理，全国人民都在哀悼您，都在呼唤您，都在想念您。剖析：（1）的问号表反问，加强语气，表明我们有力量。最后连用两个感叹号，表达了作者（演讲者）对国民党特务的无比激愤与痛恨，感情激越而豪迈。（2）句中主要是用着重号，有加强情感、加重语气的作用。解答：本题无标准答案，只需言之成理即可。答案可参考解析部分。你对此题的答案是什么？与同桌比较一下。【例4】下列使用标点符号有错误的一项是(

)A.“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”B.我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。C.“我几乎还不会作文呢！”他惊讶地叫道。D.哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。剖析：此题考查考生对标点符号运用的辨别能力。D项“哪一种办法省时间”显然在发问，应用问号。再者“窝了工”在该句中既无特定含义，又非强调，无需用双引号。解答：D【例5】准确断句并填入恰当的标点符号。大家都知道轻音乐能解除疲劳愉悦心情给人以美的享受。那么运动锻炼可否在增强体质的同时也像轻音乐那样愉悦心情调节心理培养乐观精神呢完全可以近年来世界上一些国家兴起轻体育这是大众体育不断适应人们需求和不断科学化的必然趋势。剖析：此题考查考生对标点符号的运用能力。这样的题类，先弄清题意，明确“轻体育”是特定称谓，应用引号，了解“……培养乐观精神呢”是问句，要用问号，其他都迎刃而解。解答：大家都知道，轻音乐能解除疲劳，愉悦心情，给人以美的享受。那么运动锻炼，可否在增强体质的同时，也像轻音乐那样愉悦心情，调节心理，培养乐观精神呢？完全可以。近年来，世界上一些国家兴起“轻体育”，这是大众体育不断适应人们需求和不断科学化的必然趋势。

主题三

句意和修改

专题五句子的选用仿写

基础讲解关键提示1.选用、仿写的解题要领：看清题干—明确要求—品味语言材料—把握思想内容—辨明语言风格—注意情感色彩—创设新语境—理顺语意脉络、仿句艺术特点—达到解题目的。2.操作程序：（1）分析语言材料，明确仿写的目的与要求；（2）依据题意把握思想内容；（3）分析含意，把握指向；（4）分析句子间的组合关系。三围整和1本节重点在于考查句子的选用与仿写。仿写语句主要有两种类型：一类是从形式上仿写，有时要求按照给定的句式仿写，有时按照给定的修辞方法仿写，如仿写排比句、比喻句……（如例2、例3），有时要求按照规定的抒情、议论等表达方式仿写。一类是从内容上仿写，大多是要求根据规定的话题内容仿写。语言含蓄，蕴含哲理（如例3）。2仿写句子时，首先要把握例句内容，分析例句形式，明确仿写话题，然后仿写出特殊生动的新句子（如例3）。解答这类题目时，思路一定要开阔，要敢于联想、想象，有时一时的“冲动”其实是一个绝妙的答案。3句子的选用与仿写可以使考生领悟想象是思维的源泉（如例2），可以赞美无名英雄的默默无闻、甘于奉献的精神。

典例分析【例1】（2004，青海）在下列横线上，仿照加点的句子再续写两个句子。人活着不是单靠食物，还要有：春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清凉，______________，______________。剖析：青海的考题已经完全打破了“四选一”的题型了。此题将修辞手法灵活运用，运用比喻、排比来提示人生存在的各种重要条件，突出环境的作用。答案不是唯一的，但也要有范围，因此后两句必须写的是“秋”“冬”对人生存的影响。解答：秋天田野收获的累累果实冬天寒风吹来的片片雪花【例2】在下面横线上填入适当的词句，使每个句子都是比喻句，使所填的三句话构成前后连贯的排比句。没有想象，思维_________________________；没有想象，思维_________________________；没有想象，思维_________________________。剖析：题干提出了三个要求。一、所填语句必须都是比喻句，与之对应的常用比喻语有“像、等于、是”等；二、所填语句构成排比句，因此，三个句子的结构要相同或相似；三、所填语句必须前后连贯，话要说连贯，思维要有“序”。解答：没有想象，思维之树就不会开花；没有想象，思维之树就不会结果；没有想象，思维之树就不会成林。【例3】在下面这个赞颂“无名英雄”的比喻句的后边，再接着仿造一个比喻句。句式要求与前一句相同。你（无名英雄）不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土；______________________________________________。剖析：一是比喻以先否定、后肯定的形式出现；二是“泥土”后面是个分号，再写的比喻句仍然是以“你（无名英雄）”为主语，不能再以另一个事物为陈述对象；三是无论否定肯定都要能揭示无名英雄的精神本质，且否定的事物与肯定的事物要有某种联系并能构成对比。解答：你不是鲜艳的花朵，而是为花输送养料的根须。

专题六句式变换

基础讲解关键提示1.变换句式的原则是句意不改变。2.主动句主语由施事者承担。3.双重否定表达肯定的意思。4.反问句中表示反问的语气“难道”跟句末的“？”实际上构成否定语气。三围整和1本节重点考查运用能力，难点分析句式对表情达意的作用。句式变换有四种类型：一类是长短句互换，（1）将长句改为短句的方法是将长句中的关键内容提出来单独成句。（2）将短句改为长句的方法与长句改短句相反（如例1）。二类是主动句与被动句的互换，（1）把主动句改为被动句，只要将施事者与受事者互换位置，并且将“把”字改为“被”字。（2）被动句改为主动句的方法与上面正好相反（如例2）。三类是肯定句与否定句的互换，（1）将肯定句改为否定句，将句中的谓语换成该谓语的反义词，同时在谓语前面加进一个否定词。（2）将否定句改为肯定句的方法与上面正好相反（如例3）。四类是陈述句、疑问句、祈使句和感叹句之间的变换。语气不同的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果不同。反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情（如例4）。2句式变换重在考查运用能力。对句式变换相关知识的考查，不再是考查知识的本身、知识的识记，而是对这些知识的灵活运用。像例4这类题目，就是考查对句式变换的运用能力。3恰当地运用句式，可以充分表达强烈的感情，像例4就表达了对教师的无限赞美之情，同时学习中华民族勤劳、勇敢和富于创造的精神。

典例分析【例1】（2003，黄冈）将下列一组短句组成一个长句。（1）海水里应该更多地生长浮游植物。（2）浮游植物能保证海洋鱼类的饲料。（3）海水浮游植物能为人类提供新的食物资源。剖析：综合三个短句的信息：①更多地生长浮游植物；②保证海洋鱼类的饲料；③人类新的食物资源。这就是说浮游植物不仅提供了海洋鱼类的饲料，还为人类提供了新的食物资源。为了准确表达，必须将这三个信息用关联词语组织起来。解答：让海水里更多地生长浮游植物，不但能保证海洋鱼类有充足的饲料，而且能为人类提供新的食物资源。【例2】（2003，黄冈）按要求变换句式。A.人民战胜了反动势力。（改为被动句）B.李先生被反动派暗杀了，这是李先生留给昆明的光荣。（改为把字句）剖析：主动句中有些特殊情况，比如说句中的动词是表主动的动词，这种句子中可不用“把”字，表达的意思仍和主动句一样。改写方法与前面讲的一样。A句中只要将“人民”和“反动势力”换位，并且在受事者前面加上“被”字。B句的前一部分是被动句，把“李先生”和“反动派”换位后，将“被”字改成“把”字。解答：略【例3】（2003，鄂州）把“人们公认：地球围着太阳转”改为否定句。剖析：“公认”即大家都承认，与之相反的意思人们是不承认，为了表意准确，可以在“不公认”前再加上一个否定意思的词语“不得”，此题即解。解答：人们不得不公认：地球围着太阳转（意思不变）。或：人们不能否认……【例4】（2003，黄冈）按要求改写句子。（1）我的老师是一位非常慈爱、非常公正、非常伟大的人。（为了充分表达对老师的赞美之情，改写成感叹句。）（2）中华民族是一个有着悠久文明历史、勤劳勇敢和富于创造精神的民族。（为了增强语势，用排比手法，改写成复句。）（3）将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说：“希望将你的也送给我。”（为了叙述简洁明快，将画线部分改为转述。）剖析：本题考查句式变换。句式的变换是有目的的进行的，是为了表达需要而选择的句式。（1）题把陈述句改为感叹句。先应加上感叹词，然后别忘了把句末的标点符号改为感叹号；（2）题是需要把单句改为排比句组成的复句，改的时候，要求把“勤劳勇敢”“富于创造精神”都放在“中华民族是”的后面，这样，主语就没有改变；（3）题需要将直接引用改为陈述的句子，需要注意的是直接引用引号，陈述句不要引号，又要将语言引出来，需要改变人称，即将“你”改为“我”，将“我”改为“他”。解答：（1）我的老师是一位多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊！（2）中华民族是一个有着悠久文明历史的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。（3）还说希望将我的也送给他。

专题七语病的辨析和修改

基础讲解关键提示1.语病辨析的方法：（1）培养语感；（2）灵活运用所学知识分析；（3）运用解题技巧；（4）多角度分析法。2.修改病句的方法：增、删、调、换、改。三围整和1本节的重点是修改病句，难点是辨析病因。常见的病句类型有：（1）用词不当，即在语言表达时出现：①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围；④语序不合理；⑤修饰语位置不当等（如例2、例3）。（2）成分残缺：一般有三种情况：①缺主语；②缺谓语；③缺宾语，如例1。（3）搭配不当：此类语病一般有“介词加宾语”“动词加宾语”搭配不当，如①语序不合理；②述语同中心词搭配不当（如例4）。（4）结构混乱，一般有四种情况：①杂糅；②暗换主语；③层次不清；④标点不合适造成混乱。（5）表意不明，主要有两种情况：①费解；②歧义。（6）不合逻辑，常见的类型有：①互相矛盾；②概念并列不当；③强拉因果；④主宾颠倒；⑤否定不当；⑥不合事理。2在辨析和修改语病的问题上，辨析更为重要，既是基础，又是难关。（1）培养敏锐的语感力：即先通读，如果感到拗口别扭，即为病句，接着感知是否合乎语言习惯，最后再用所学知识分析并改正。（2）灵活运用所学知识分析，知识是工具，是基础。（3）运用解题技巧，如紧缩法、梳理法、类比法、意义法等。（4）多角度分析法，凡是所学知识的所有角度都能使用。3辨析并修改语病，不仅考查考生知识的掌握力，而且考查了考生的毅力和耐心（如例4）。像例3修改后还可以表现小孩子们认错后的愧疚心情，从而使考生学到了一种做人的道理：知错认错。从而培养正确的人生观、价值观。

典例分析【例1】（2003，长沙）下列句子中没有语病的一句是(

)A.通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。B.要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。C.从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。D.我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。剖析：此题是传统的试题，“四选一”。B项，此句缺主语，补上“学校希望”或“家长努力”等都可以；C项“他对语文”，主语与宾语混乱；D项，主谓不搭配，笑脸可以摄入镜头，“言语”如何制成相册？正确应为将“和一句句言语”删去。解答：A【例2】（2003，广东）下面这段话中有4处错误，请找出并在原文上改正。四日市的居民常年累月地吸入被氧化硫及各种金属粉尘污染的空气，呼吸器官受到损害，很多人患有呼吸系统的疾病，如支气管炎、哮喘、肺气肿、肺癌等……。既然四日市呼吸系统病患者大多一离开大气污染环境，病症就会得到解决，所以人们把这种病统称为“四日市哮喘病”。剖析：广东的题有些改革，重在语言运用，这个题目中不仅考查对错字、对词语的掌握，同时还考查语法知识，因此，这是综合性的语文基础知识测试。解答：四处错分别为：①“常年累月”应为“长年累月”。②删去“等”和省略号后的句号；或者删去“……”。③“既然”改为“由于”或“因为”。④“解决”改为“缓解”。【例3】（2003，甘肃）张明在同桌互评作文时作了如下评改，选出评改不正确的一项(

)A.原文：花园里的石凳上、田埂上，坐着几个捧着书埋头苦读的莘莘学子。（评改：“莘莘”是“众多”的意思，“学子”属于书面语。应删去“莘莘”，改“学子”为“学生”。）B.原文：木工房里传来阵阵敲击声，那是木匠张师傅在修理课桌，他是一个心灵手巧、匠心独运的人。（评改：“匠心”指精巧的构思；“匠心独运”形容巧妙而独具一格的艺术构思，应删去。）C.原文：看到有几个小孩嬉笑着摘下花来，随手扔在地下，我怒不可遏地冲上去，奋不顾身地呵斥了他们。（评改：“怒不可遏”和“奋不顾身”词义太重，应修改或删去。）D.原文：那几个小淘气拉着手，蹒跚地走了。（评改：“蹒跚”形容走路缓慢摇摆，应改为“迤逦而行”，更能表现他们认错后的愧疚心情。）剖析：将语法知识的考核设计在同学的作文之中，这也是一个创新。看看前三项是否是同学们在作文中常犯的错误，再看D项修改的仍不对，因“蹒跚”一词形容走路动作不灵活，一般形容老年人或残疾人，而小淘气是孩子，他们不可能蹒跚地走路，应改为“慢慢地”，走路慢可以表现他们认错后的愧疚心情，希望考生在答此题时认真推敲。解答：D【例4】（2003，湛江）下列句子中，没有语病的一项是(

)A.能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。B.学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。C.这次会议规定每位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。D.湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。剖析：此题考查病句的辨别能力。解答时首先要明确病句的类型，然后根据这些类型逐一辨别各项。上题中的A项搭配不当，B项“健全并建立”语序不当，C项“最多不能超过”重复累赘，只有D项无语病，为本题的正确答案。解答：D]主题四

表达和积累

专题八语言的简明连贯得体

基础讲解关键提示1.要能够见多识广，注重综合性，做到语言与社会生活相结合。2.根据问题的具体情况，把握其特点灵活作答，看语意是否简明，说话是否连贯，用语是否得体。3.语言表达要巧妙。三围整和1本节重点在于实际运用，难点在于表述题的解答，特别是有些语句的言外之意较难理解作答。语言表达的考查题型有两种类型。一类是选择题：不同情境的不同表达，即四种情景四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项，如例1。二类是表述题：就是指所给的题目，要求考生根据设置的情景表达与特定的情景对象相吻合的内容，按照题目要求灵活地、有创意地进行解答，如例2、例3。2语言表达考查的关键在于考生根据此类题目的不定性、灵活性、多元性的特点进行解答。如例2、例3，这类题目一是注重体现综合性，把相关的基础知识整合起来考查；二是注重体现运用性，结合语文实践，考查考生运用语文基础知识解决问题的能力。3综合运用语言表达可以培养考生有爱心、懂礼貌、树文明形象的优秀品质。（如例1）从而培养考生树立了正确的人生观、价值观，使考生具有面对挫折，永不服输的精神。

典例分析【例1】下列情境，说话恰当的一项是(

)A.小江正在认真做作业，妈妈叫他吃饭，他说：“没看正忙着吗？”B.陈兵借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说“对不起”。他的同学说：“对不起值多少钱？给我另买本新书吧！”C.李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。”D.某中学正要上公开课，课前一位外来听课的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个学生回答说：“你自己不会看课程表吗？”剖析：这道题考查了根据情境语言表达能力，其中着重是要求说话要得体，即注意场合、分清对象、注意身份、讲究礼貌、文明交际等。A项中小江用反问语气，不能体察妈妈的爱心，不恰当；B项中陈兵的同学不能谅解陈兵，而且语气强硬，不念同学之情，不恰当；D项中那个学生不看对象，不注重自身及学校形象，对外校老师没有礼貌；只有C项中李河和那个同学说话既表道歉又含谦让，是恰当的。解答：C【例2】根据前后语境在画线A处填写一个句子，使A、B、C三句形成完整的排比句。心中的目标虽然难以达到，脚步却也没有白费，每走一步都是有收获的。A._________________________；B.艰难是一种收获；C.哭泣也是一种收获。要不然你怎么知道欢乐、顺利和仰天大笑是什么滋味？剖析：解答此题的关键是抓住上下文章的紧密连续性，从语气、语意及前后衔接、上下照应等几个方面综合考虑。有的讲究修辞的还要注意修辞方法的运用。此题中首先抓住B、C两处都是含有“是”字的判断句，连接起来又构成排比句。由后半句中“欢乐、顺利和仰天大笑”自然可以推出A处应是“痛苦或悲伤”之类的词。解答：痛苦是一种收获。【例3】（2003，长沙）根据语境在下面方框内填上简洁得体的话语。中国著名乒乓球运动员孔令辉在本届世乒赛男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3∶4微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你发一条短信鼓励他。剖析：此题考查学生说话要既简洁又得体，孔令辉以微小差距惜败，只要用鼓励性的语言，简洁得体即可。解答：虽败犹荣，胜败乃兵家常事。对于本题，你是否还有其他答案？

专题九背诵默写名句妙篇

典例分析【例1】下列情境，说话恰当的一项是(

)A.小江正在认真做作业，妈妈叫他吃饭，他说：“没看正忙着吗？”B.陈兵借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说“对不起”。他的同学说：“对不起值多少钱？给我另买本新书吧！”C.李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。”D.某中学正要上公开课，课前一位外来听课的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个学生回答说：“你自己不会看课程表吗？”剖析：这道题考查了根据情境语言表达能力，其中着重是要求说话要得体，即注意场合、分清对象、注意身份、讲究礼貌、文明交际等。A项中小江用反问语气，不能体察妈妈的爱心，不恰当；B项中陈兵的同学不能谅解陈兵，而且语气强硬，不念同学之情，不恰当；D项中那个学生不看对象，不注重自身及学校形象，对外校老师没有礼貌；只有C项中李河和那个同学说话既表道歉又含谦让，是恰当的。解答：C【例2】根据前后语境在画线A处填写一个句子，使A、B、C三句形成完整的排比句。心中的目标虽然难以达到，脚步却也没有白费，每走一步都是有收获的。A._________________________；B.艰难是一种收获；C.哭泣也是一种收获。要不然你怎么知道欢乐、顺利和仰天大笑是什么滋味？剖析：解答此题的关键是抓住上下文章的紧密连续性，从语气、语意及前后衔接、上下照应等几个方面综合考虑。有的讲究修辞的还要注意修辞方法的运用。此题中首先抓住B、C两处都是含有“是”字的判断句，连接起来又构成排比句。由后半句中“欢乐、顺利和仰天大笑”自然可以推出A处应是“痛苦或悲伤”之类的词。解答：痛苦是一种收获。【例3】（2003，长沙）根据语境在下面方框内填上简洁得体的话语。中国著名乒乓球运动员孔令辉在本届世乒赛男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3∶4微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你发一条短信鼓励他。剖析：此题考查学生说话要既简洁又得体，孔令辉以微小差距惜败，只要用鼓励性的语言，简洁得体即可。解答：虽败犹荣，胜败乃兵家常事。对于本题，你是否还有其他答案？

典例分析【例1】（1）_________________________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）（2）_________________________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）剖析：此题考查了名句名篇的知识，这些句子不仅在日常生活中经常用到，在表情达意方面能起到言简意赅的作用，之所以成为名句，是靠这些名句所包孕的哲理，靠这些名句所阐释的大家心中都有但没有表达出来的意蕴。解答这类题首先要准确识题，然后书写正确无错漏字，才能得分。因为这类题评分标准要求是出现了错别字就不能得分，而对于一部分考生来说，不是不能背，而是不能正确地写。解答：（1）无可奈何花落去（2）春蚕到死丝方尽【例2】（1）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是_________________________，_________________________。（2）《白雪歌送武判官归京》一诗中，以春景写冬景的两句诗是_________________________，_________________________。剖析：解答此类题目，首先要考生背诵出所考查题目所在的诗篇，然后准确理解诗的内容，在理清题目的基础上，灵活运用，才能准确找出答案，答好此类题。解答：（1）海内存知己天涯若比邻（2）忽如一夜春风来千树万树梨花开【例3】（1）唐太宗李世民有一句名言：“以人为镜，可以知兴衰，知得失。”因此可以联想到《论语》中孔子的话_________________________，_________________________。（2）“时有落花至，远随流水香”这两句描写落花的诗充满昂扬向上的精神，但龚自珍《己亥杂诗》中的两句诗在境界上更胜一筹，这两句诗是_________________________，_________________________。剖析：解答这类题目首先要弄清这是运用性默写的情境题，然后理解该题目要填内容的意思，并且能够根据具体的情境加以运用，由此及彼，利用相关联想，才能答好这类题目。解答：（1）择其善者而从之其不善者而改之（2）落红不是无情物化作春泥更护花【例4】（1）请从你积累的古诗文中写出表达理想抱负的名句：_________________________，_________________________。（2）古诗词中有许多表现爱国心志的名句，请写出你最喜欢的连续的两句_________________，_________________。剖析：解答这类题目首先弄清楚这是开放性试题，这类题的特点是既有较大的开放性，又有内容上的限制，然后考生从自己课内外的积累中快速地搜索并找到与题目有关的内容，最后根据题目要求作答。解答：（1）长风破浪会有时直挂云帆济沧海老骥伏枥

志在千里（2）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼人生自古谁无死

留取丹心照汗青主题五

文学常识

专题十文学常识

基础讲解关键提示1.平时的日积月累与复习时的强化记忆相结合。注意两点：一是围绕重点复习，二是讲求记忆方法。2.讲求复习方法，提高记忆效率。（1）有坚定的信心和强烈的记忆欲；（2）集中复习与分散记忆相结合；（3）记忆与回忆相结合；（4）列表归类复习法。3.保持灵敏的思维状态。三围整和1本节的重点在于识记。文学常识的主要内容有以下几个方面：一是四大名著的书名、作者及精彩的故事情节。（1）施耐庵《水浒传》中“逼上梁山”“山神庙”的林冲、“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”的鲁智深、“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”的武松都是试题的主角。（2）罗贯中《三国演义》中“温酒斩华雄”“千里走单骑”的关羽、“舌战群儒”“祭东风”“七擒孟获”的诸葛亮、“煮酒论英雄”的二雄曹操和刘备。（3）曹雪芹《红楼梦》中“阆苑仙葩”是指林黛玉，“美玉无瑕”是指贾宝玉。（4）吴承恩《西游记》中的故事情节比较熟悉。（如例1）二是外国文学名著。笛福《鲁滨孙漂流记》的两个主要人物，是鲁滨孙和星期五；奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔·柯察金。2文学常识这种试题给考生提供了一定的自由度，又有一定的要求，能使考生充分挖掘自己的潜力，在阅读中加强文化积累。（如例1、例4）3文学常识的积累有利于考生受到文化精华的熏陶感染，在潜移默化中提高品味和审美情趣。（如例1）优秀的文学名著，不仅丰富了考生的文化素养，而且也为考生树立了正确的人生观，价值观。

典例分析【例1】（2004，陕西）请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表：①三顾茅庐

②黛玉葬花

③武松打虎

④大闹天宫序号出自哪一部名著作者简要写出另一个情节（不要超过20个字）

剖析：本题考查的是有关“四大名著”的情况。答此类题，要记住古典文学名著的书名、作者及精彩的故事情节。学生在平时读文学名著时，要注意积累。积累有利于学生受到文学精华的熏陶感染，在潜移默化中提高品位和审美情趣。解答：①《三国演义》罗贯中

草船借箭（或七擒孟获）②《红楼梦》曹雪芹

刘姥姥进大观园（或葫芦僧判断葫芦案）③《水浒传》施耐庵

鲁提辖拳打镇关西（或武松醉打蒋门神）④《西游记》吴承恩

孙悟空三打白骨精（或真假美猴王）【例2】（2004，烟台）与下列对联、诗文有关的中国文学名著是：（1）写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。（2）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。剖析：本题寓古典文学常识于对联、诗文之中进行考查，很有创意。这些常识，同学们在课本中没有见过，在课外阅读中可能也没有碰到过，这就需要同学们调动知识的积累，认真分析对联中隐含的相关作家的信息，然后加以确定。如第（1）题，在对联中写进了作家作品中的主要内容及写作目的。借“写鬼写妖”来“刺贪刺虐”的作家是清代的蒲松龄，其主要作品集是《聊斋志异》。解答：（1）《聊斋志异》（2）《三国演义》【例3】（2004，沈阳）按要求填空：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段文字出自于名著________________________，其作者是________________________。剖析：此题引导学生将优秀文学名著的文学常识进行积累。这句广为流传的名言，出自于保尔·柯察金之口，他是奥斯特洛夫斯基笔下《钢铁是怎样炼成的》的主人公。这句名言告诉我们这样一个道理：生命是宝贵的，生命的价值与意义是永恒的；一个人要具有为国家利益、人民利益以及为正义事业而献身的精神；鼓励青少年要珍惜年华，要有所作为。由此题可以看出，优秀的文学名著不仅丰富了学生的文化素养，而且也为学生树立了正确的人生观、价值观。解答：《钢铁是怎样炼成的》

奥斯特洛夫斯基【例4】（2004，海口）《西游记》是我国古代四大经典小说之一，故事情节曲折精彩，人物形象鲜明生动，历来深受读者特别是广大青少年的喜爱。你最喜欢小说中的哪个人物形象？简要说明理由。剖析：此题是最具开放性的阅读试题，注意考查了阅读的兴趣和爱好，把平时的阅读积累纳入了中考的考查范围，尤其是把对名著的研究性学习纳入了中考的考查范围。这种试题给考生提供了一定的自由度，又有一定的要求，能使学生充分挖掘自己的潜力，能起到引导学生自觉地在阅读过程中加强文化积累的作用，值得提倡。解答：略（答案多元）主题六

文学作品赏析

专题十一

小说散文赏析

基础讲解关键提示1.如何鉴赏小说①了解背景；②理清情节；③感知形象；④概括主题；⑤分析层次；⑥鉴赏技巧；⑦品味语言。2.如何鉴赏散文①领悟立意，理清线索。②分析结构：抓住文眼，把握角度。③品味特色：品味语言，品味风格。三围整和1抓住文体特征，把文体特点作为做题的突破口，是提高阅读、鉴赏小说的有效途径。另外还要注意标题的含义，结尾的匠心独用和文中的过渡、照应。阅读鉴赏小说、散文，首先要对小说的要素和散文的特点了如指掌，其次就是能够对号入座。一般的小说都由人物、情节、环境三要素构成。散文通常分为记叙散文、抒情散文和说理散文。散文的特点是崇敬、尚真、见自我。崇敬不是敬而无当，而是“形散神不散”；“尚真”不是排斥虚构,而是提倡写“真情真理”，散文常常以“意”求新。杂文是文艺论文，也是散文的一种。杂文的写作注重大处着眼，小处落墨。杂文的语言要求尖锐泼辣。杂文要准确运用讽刺。运用讽刺，要看准对象。2在阅读欣赏过程中我们要注重语感、展开想象、深入体验、力求领悟，不能人云亦云，用官话、套话来支应差事。首先应该“走进去”，置身于作者创造的意境之中。同学们不妨反复诵读，无论是优美的散文、犀利的杂文还是精辟的小说，无一不让我们领略到语言神奇的魅力。在诵读的过程中，我们还可以充分展开自己的想象与作者进行交流，和文章主人公对话，与作者和主人公同呼吸共命运。最后，我们还是要“走出来”，把自己的阅读感悟用语言表达出来，同时也能够将自己的独到见解与同学、老师交流。阅读小说，首先要通过对小说中人物，尤其是主要人物的分析来认识作品的思想、艺术特点。其次，要通过对小说中情节的分析来认识作品的思想意义与艺术构思。第三，要通过对小说中环境的分析使阅读收获得以补充与深化。3在了解作品表达的思想内容的基础上，进一步对作品的表现技巧、语言风格等方面进行欣赏和鉴赏。通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美能力。

典例分析【例题】（2004年徐州市）阅读下文，回答后面的问题。铁树最美的时候

铁树开花，向来被人看作是和哑巴说话一样的奇迹。其实，在厦门，由于气候的原因，铁树开花是很平常的事。铁树的花名声大，其实并不漂亮，铁树最美的时候，是长新叶。

每年四五月间，几场风雨过后，便可发现铁树的树心，幻出一抹可人的嫩黄，微微鼓起，里面就是孕育的芽苞。连续几天，没有动静，似乎是在默默地等待，是等待太阳的问候、云彩的呼唤，还是辛勤主人的一声命令？突然，在一个清亮亮的早晨，露出了一簇尖尖角，煞是平常。又沉默了几日，终于按捺不住了，齐刷刷地伸出了一寸来长的芽柱，灰绿，整齐，恰似相拥而出，颇是精神。就在你不经意间，芽柱长长了，且悄然曲起了身子，化成了豆芽状，细看，两侧有齿状的小苞。此后，就像一声呼唤，一夜之间，芽苞伸展开来，化为针叶，每一根针叶上还挑着如五线谱上的跳动音符。风无语，音符随风而去，于是，羽状的新叶就摇曳而出了。

新叶很嫩很嫩，浅浅的绿，像婴儿的笑，纯洁无瑕，生命伊始，是如此地让人怜惜、动心。屏着气，屏着气，真担心一不小心打个喷嚏，就会伤害了它。铁树一袭绿袍，不惧酷暑严寒，自有英雄情结，然而，每一片新叶的萌发，同样是稚嫩，没有娇气。古人云：“一日换一番春色。”对铁树长叶的描绘是最恰当的。鹅黄绿、嫩绿、浅绿、草绿、油绿、湖绿、碧绿、深绿，绿韵如歌，每一道旋律的细微变化，都在铁树的新叶上尽情地演绎。侧耳聆听，绿韵亦如语，是春雨的呢喃，还是晨风的叮咛，或者，是千里绿野的神姿仙态，融进了这难以言传的氤氲绿意之中？铁树日新月异变幻无穷的新绿，既展示了生命的神秘和奇迹，还寄寓了憧憬的博大与深邃。铁树的片片新叶，如此地让人痴迷、沉醉，莫非是上苍恩赐给人类净化灵魂的一首绝唱吗？

人爱花，花好比是人的面容，万紫千红看不尽，倾国倾城尽风流。樱花盛开时，日本人欣喜若狂，举国同庆。牡丹上市，洛阳城里摩肩接踵，车水马龙，同样是一番靓丽的风景！有人爱叶吗？当然有，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”唐代诗人杜牧深情的咏唱，如一棵擎天的红枫，照亮千古。花好比人的容貌，花容月貌，千姿百态，触目便可让人神迷；相比之下，叶的诱惑力，就稍逊一筹。但是精神层面的内容，往往蕴涵在比较深沉之处，须扪心品味，才得知神韵。正因为这个原因，铁树最美的时候，遗憾地被人们忽略了。世俗的力量是可怕的，它可以轻易地抹杀极有价值的审美意象，甚至让人们产生错觉，误以为世界上最美的只有花，而把绿叶永远置于配角的地位。“红花也须绿叶扶”，但并非所有的绿叶皆屈从于扶持的地位。

铁树都有最美的时候，何况是人呢！愿天下人自信有加，并百倍珍惜。1.“铁树开花”，一向是人们所称道的稀世美景，本文作者却独辟蹊径地对“铁树长新叶”大加赞美。文章是从哪几个方面来描绘“新叶”之美的？2.作者对铁树的“新叶”情有独钟。请结合文中有关的描写，简要分析作者流露出的丰富感情。3.文章第四段中，作者从破除世俗偏见的角度，对花与叶展开审美鉴赏，从而生发出一个哲理性的启示。这个启示是什么？（用文中原话回答。）4.散文作品描写景物时，常对静态的事物作动态化的描写。下面是课文《紫藤萝瀑布》中运用这种写法的句子。请你从本文中找出与例句手法相似的一个句子，并作赏析。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只见深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。5.“红花也须绿叶扶”是一种对花与叶的主从地位的传统认识。本文作者走出传统，独出新见，强调“并非所有的绿叶皆屈从于扶持的地位”。请联系实际，谈谈你对这种观点的看法。（赞成或反对都须讲出理由。）剖析：这五个分析题，既有对散文内容的基础性把握，如第1题对文章结构的考查，第2题和第3题对作者思想感情的考查；也有对文学素养考查的第4题；同时第5题又对考生情感态度和价值观进行了考查。解答：1.主要从两个方面来赞美新叶的：新叶生长的过程（新叶形状的变化过程），新叶绿色变化的过程。2.从四个方面分析：对新叶奇妙的生长过程，表现出惊喜；对新叶的嫩绿，流露出怜惜；对新叶绿色的细微变化，由衷发出赞叹；对绿叶中蕴含的精神，予以赞美。3.精神层面的内容，往往蕴涵在比较深沉之处，须扪心品味，才得知神韵。4.①就像一声呼唤，一夜之间，芽苞伸展开来，化为针叶，每一根针叶上还挑着如五线谱上的跳动音符。风无语，音符随风而去，于是，羽状的新叶就摇曳而出了。②新叶很嫩很嫩，浅浅的绿，像婴儿的笑，纯洁无瑕，生命伊始，是如此地让人怜惜、动心。③绿韵如歌，每一道旋律的细微变化，都在铁树的新叶上尽情地演绎。赏析：略。5.大致有三种看法：①赞成；②反对；③不绝对地赞成或反对。

专题十二词曲戏剧赏析

基础讲解关键提示1.鉴赏诗词曲一定要联系作者的生活经历以及写作的时代背景。2.赏析诗词曲不能停留在表象上，要注意体味意境、把握感情。3.要注意理解诗歌所用修辞手法的作用。三围整和

1诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗。如，抒情诗有《黎明的通知》、《声声慢》（李清照）；叙事诗有《大堰河——我的保姆》《木兰诗》。按诗歌体裁可分为近体诗、古诗、新诗。如，近体诗有绝句《秋浦歌》《望天门山》、律诗《送杜少府之任蜀州》、词《浣溪沙》；古诗有《木兰诗》《敕勒歌》；新诗有自由诗《有的人》、散文诗《海燕》。2鉴赏诗歌，要理解诗歌语言的含意，抓住关键词句再现诗歌的形象和意境，从而把握诗歌的主旨。为此，在诗歌的学习过程中，朗读的地位和作用举足轻重，不容忽视。反复吟咏，体会诗歌的意境，学会用诗的语言表达自己的思想。诗歌有不同类别、不同风格，要根据各种诗歌样式的特点去判断。要先鉴别出是诗，是词，还是曲。要学会品味诗歌的艺术特色和表达效果。艺术特色主要是抒情手段、构思和表现手法。古代诗歌的叙事、议论、抒情中还常运用一些典故，言简意赅，引人入胜。3学习和欣赏古代文化的精美独到之处，并能将其发扬光大。

典例分析【例1】赏析《诗经·蒹葭》，回答后面的问题。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1.诗中为爱情设置了一个特定环境：__________________、__________________、__________________、_________________。来表现主人公爱的纯洁与执著。2.全诗反复铺排描写，渲染扑朔迷离的寻爱历程，极富______________美、______________美、______________美、______________美。剖析：这一道题的设计比较简单，只是对于古诗内容的理解，一定要把词语的含义弄清弄懂，否则就会痛失考分。解答：1.蒹葭

白露

道阻

水中2.含蓄

意境

回环

音乐【例2】（2004年玉林市）阅读下面一首诗，回答后面的问题。饮

酒

陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。1.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是(

)A.诗的前四句道出了作者的体验：要拥有心灵的安宁，就应该脱离喧嚣的环境，投身到大自然中，尽情体会生活的乐趣。B.“山气日夕佳”中的“佳”字，写出了作者对山气缭绕、夕阳西下这景象的赞美，表现了诗人归隐田园的惬意情怀。C.“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。D.本诗描写了恬静、闲适的生活，表现了诗人与大自然相亲相融的境界。2.古人往往以所喜爱的花来表明自己的志趣。你觉得诗中的“采菊”与“真意”之间有什么内在联系？剖析：第一题考查的是对诗文的理解，不是简单的背诵翻译，更包含了作者的志趣追求。第二题深入考查关键字“采菊”和“真意”，是建立在第一题基础之上的。解答：1.A2.“采菊”一方面说明作者爱菊，追求菊那样高尚的品格，另一方面“采菊”这种自得其乐的生活正体现了作者的清高自洁、不慕名利。作者认为，具有菊花般品格的人和拥有“采菊”这种闲适生活的人生才是真正有意义的。主题七

口语交际

专题十三听话能力

基础讲解关键提示1.注重语言的积累、感悟和运用，培养倾听、表达和应对能力,重视口语交际的文明态度和语言修养。应做到：（1）语言表达要简明。（2）语言表达要连贯。（3）语言表达要得体，注意场合、注意对象、注意礼貌。2.看清题目，明确要求，抓住题眼，依照要求，巧妙作答。3.要听懂对方说话的意思,听清对方说话的思路，听出对方说话的重点。三围整和1本专题重在依据特定情境听话。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图，是倾听、表达和应对能力的具体实践。本专题的难点在于理解、感悟、表达，不能断章取义，以偏概全。口语交际能力的考试有多种形式,在中考试题中，主要分两种形式进行考查：一是专门录制磁带，进行听力考查；如例1就是专门录制磁带，进行的听力考查；二是设置一定的语境，通过书面表达人物的谈话内容。如例2。2口语交际能力的提高，可以说功在平时，应在各科的教学活动中加强口语交际的锻炼，要大胆地去说，认真地去听，并注重和同伴的交流，取长补短，虚心听取别人的意见，及时纠正自己在口语交际过程中不良的听话和说话的习惯，提高自己的知识水平和文化积累，这样就能使口语交际水平不断提高。如例１。3本专题是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，可以激发对祖国语言文字的兴趣，注重语言的积累、感悟和运用，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，具有文明和谐地进行人际交往的素养，体验生活丰富多彩，交际成功的喜悦。如例2。

典例分析【例1】(2004，贵阳)认真听三遍朗读录音，按下面要求作答。考生可以边听边做题。附：语文听力材料有这样一则寓言：造物主曾对地球上的万物进行民意测验——假如重新创造一次生命，你们有些什么改进意见。99.9%的生物表示：请不要再造出“人”这种动物。根据科学家计算，地球的年龄大约是46亿年。当人类诞生时，家园早已是鸟语花香，到处有珍禽异兽，一片生气盎然的景象。人类刚刚降生到这个世界时，其实这个世界并没有给预备任何位置，后来人类硬挤进了这个家园。人类中心主义者认为人应该主宰自然界，称霸万物，任意宰割万物，希望能实现人的“最大自由”与“最大享受”。自从出现了“人”，地球上万物“民心”惶惶，人的聪明和自我中心已经逐渐把地球改造成了一个“适合”于人类居住的地方：凡“人”所到之处，有的生物因此销声匿迹。人类每年增长近一亿人口，而其他生物却有一百多种被灭绝。在人的自我生存欲面前，自然的和谐、生态的平衡都不复存在。人的自作聪明和妄自尊大，其实是为自己酿造悲剧。今天，我们还在乐此不疲地侵害着我们的异类，这是人类的天性；我们过分地炫耀人类的自我膨胀感，这是人类的无知。人类啊，何时才能在大自然中找到自己的正确位置？1.科学家估计，地球的年龄大约有多少年？2.人类称霸万物，任意宰割万物，其实是在为自己酿造什么？3.写出短文中的五个成语。4.短文中有一组鲜明的对偶句，准确地表现了其他生物和人类此消彼长的情况，其内容是什么？5.由于人们缺乏理性和盲目发展，在人的自我生存欲面前不复存在的是什么？6.给这篇短文拟两个恰当的标题。7.这篇短文主要想告诉人们什么？8.作为人类的一员，如果造物主也请你提出改进意见，你会怎样？剖析：这是一道通过听力测试的方式考查学生口语交际能力的试题。虽然从形式上看，它并不是首创，但在内容的设计上有许多创新之处，更注重引导学生对所听材料的主观感受的表达，注重让学生发表自己的见解，努力实现交际的功能，在怎样通过纸笔测试更好地考查出学生的口语交际能力方面进行了有益的探索和尝试。考生在答题时，首先要认真听，抓住要点。既要有局部的信息筛选，还要能够把握语段的整体内容。另外，在听之前，应首先把题看一遍，做到心中有数，才能答好题。解答：1.46亿年。2.悲剧。3.生机盎然、鸟语花香、珍禽异兽、自作聪明、妄自尊大、销声匿迹、乐此不疲。（只要写出其中的5个即可。）4.将每年人类的增长数量和其他生物的灭绝数量作对比。5.自然的和谐、生态的平衡。6.示例：（1）位置（2）人类的正确位置（3）同生共存是地球的法则（4）人类中心主义休矣（5）物种的表决与人类的警醒（所言合情理、合要求即可。）7.在自然界中人与其他物种应该和谐相处，同生共存，否则人类将会为自己酿造悲剧。（意思相近即可。）

专题十四说话能力

基础讲解知识梳理一、说话要讲究文明和修养，尊重对方，注意对象和场合。根据对象的年龄、身份、职业、教养、心态以及长幼、亲疏等，考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说。如了解小孩的年龄，可问“你几岁了”，若问老人，则应是“您老高寿”。说话不但要做到因人制宜，还要做到因地制宜。如在非正式场合与同学、朋友交谈，应注意自然、亲切；在正式场合，则必须庄重、严肃；在喜庆场合，应多讲些吉利话；在悲痛场合，就不能任意谈笑，言谈举止应与当时的气氛一致。二、说话要了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。能听懂对方所讲的话，领会对方讲话的用意和目的，是讽刺、蔑视，还是赞扬、歌颂，从而取长补短，充分利用有利条件，不断充实完善自己。三、说话要语句连贯，条理清楚，能正确表达自己的想法和心情，努力使对方理解。语句连贯，是指说话意思要衔接，句子排列有合理的顺序。每句话之间有着自然的联系，不可颠倒错乱，更不能语无伦次。条理清楚，是指说话要围绕中心话题，确定合理的思路，注意必要的过渡和照应，这是从结构上讲的。我们应在平常说话的过程中不断锻炼思维的条理性，掌握语句连贯的技巧。四、讨论发言时说话要围绕话题，简洁明了。讨论是几个人或更多的人在一起互相陈述道理，发表见解的一种口头表达形式。讨论发言必须明确中心话题，并围绕中心话题，做到观点清楚，有理有据，简洁明了，使听话的人容易接受。五、复述和转述时，说话要力求完整准确，意思明白清楚。给别人带口信，要讲清楚时间、地点、人物、事件，力求使对方能听懂你讲的话，完成带口信的任务。六、说话要讲究方式，使对方易于接受。说话首先要创造良好的气氛，谈正题前，不妨先谈一些题外话或者是对方感兴趣的事，有了良好的谈话气氛，双方心理容易沟通。日常生活中，有些话不便直说，这就要用委婉的言辞把话说得缓和一些，含蓄一些，使对方容易听得进去。

关键提示近几年来，中考对“口语交际能力”的考查也越来越多，纵观各省市中考试卷，对这方面的考查主要有以下几种题型：1.单一应对型。题干设计了一种情境，要求考生将自己代入材料中的某个人或几个人，说出他或他们应该说的话。2.多种角色型。试题要求考生以几种不同的“角色”，面对同一种情境说出符合各自“角色”的话。

3.代为转告型。题面设计一种情景，要求考生充当材料中某个人物，将别人说的话转告给另一个人。4.情境变换型。题目设计了几个不同的情境，要求考生代入材料中的某个人物，面对不断更换的情境和人物，说出相应得体的话。5.修改型。就是针对说话中的毛病（不注意场合，不注意对象，不得体，不连贯等）要求考生指出来并加以修改。口语交际题的主要方式是听与说，具有不定性、灵活性、多元性。三围整和1学习本专题应注意以下几点：（1）说话仪态大方，自然；语音清晰，音量适当；能简述见闻、故事，语句连贯，内容完整。（2）回答问题，简述见闻，用词准确，精练，有条理性。（3）介绍事物能说清楚事物的特征。讨论问题，能扣住话题即席发言，观点清楚，有条有理，有一定说服力。2在做题时应注意：（一）说话要讲究文明和修养，尊重对方，注意对象和场合。如例1。（二）说话要了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。如例2。（三）说话要语句连贯，条理清楚，能正确表达自己的想法和心情，努力使对方理解。如例3。（四）讨论发言时说话要围绕话题，简洁明了。如例4。（五）复述和转述时，说话要力求完整准确，意思明白清楚。如例5。（六）说话要讲究方式，使对方易于接受。如例6。3通过本专题的学习与练习，对培养学生良好的语言习惯和热爱祖国语言的思想感情能起到重要的作用。可以激发对祖国语言文字的兴趣，注重语言的积累、感悟和运用，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。

典例分析

【例1】

有一位年轻的文化用品公司推销员走进东江中学校长室，见五六个人坐在沙发上讨论工作，就说：“打扰了，请问谁是学校的头儿？”（你觉得推销员说的话怎样，请稍作评价。）剖析：本题中“头儿”使用错误。“头儿”一词一般是朋友之间或是比较熟悉的人之间在非正式场合称呼对方，而推销员是第一次来学校，根本是一个陌生的面孔，怎可称呼“头儿”呢？把“头儿”改为“校长”，就可以了。解答：“打扰了，请问谁是学校的校长？”【例2】期中考试前夕，李斌同学到办公室问王老师：“王老师，这次语文考试有没有口语交际方面的题目？”王老师笑着对他说：“你是不是希望通过考试来提高自己的口语表达能力？”听了王老师的回答，李斌同学若有所悟地离开了办公室。你悟出了王老师的言外之意吗？请用一句话写出你的解释。剖析：这道题就是考查学生能否听懂对方的言外之意，弦外之音。王老师既然是笑着说，又是教书育人的老师，不会挖苦学生的。他的意思应是“考试仅仅是一种手段而已，提高口语表达能力的途径是多方面的”。当然我们还要注意答案仅仅要求一句话，而不是没有限制。解答：略【例3】针对下面这件事并联系个人实际，谈谈你的看法。要求语句连贯，条理清楚。山东省济南市97名8&13岁的孩子去北京参加夏令营。第一天中午吃饭，一帮孩子坐着不动筷子，老师问怎么不吃饭，孩子们的回答是，没有人给盛饭！结果老师只能教他们如何盛饭。剖析：这道题中心内容应该说很简单，但能否表达自己的见解是关键所在，首先可简单概括题目的内容，然后结合自己的实际和切身体会发表评论。解答：在这个夏令营活动中，学生连盛饭都不会，以后靠什么去担负建设祖国的重任？我们要注意从平常的小事做起，从力所能及的事做起，一屋不扫何以扫天下？【例4】对“在竞争中能发展友谊吗”这个话题，发表你的看法。剖析：从字面意思看，答案似乎是否定的：既然讲竞争，就谈不上朋友之间的交情。然而，换一个角度看，答案似乎又是肯定的：竞争是为了发展事业，为此也需要互相学习，互相帮助，因此可以发展友谊。在明确话题内涵的基础上，牢牢把握住话题中心，不要偏离这个中心。解答：略【例5】李老师因有急事需马上动身去南京，托你带口信，请他母亲下午4：30去幼儿园接孙女敏敏。请将你对李老师母亲说的话写下来。要求简明、得体，不超过30个字。剖析：首先称谓要得体，可称“奶奶”；其次，原因是“李老师去南京”；时间是下午4：30；事件是接敏敏。解答：“奶奶，李老师因有急事需马上动身去南京，请你下午4：30去幼儿园接孙女敏敏。”主题八文言文阅读

专题十五

文言虚词

基础讲解关键提示解答文言虚词应注意：1.要注意结合具体的语境，分析虚词的含义、词性和作用等。2.朗读练习要学会根据其含义判断语气。三围整和1-1直接说明句子中虚词的意思或作用（如例1），区分虚词在不同语境中的含义、词性等（如例2的B）。1-2在虚词的朗读练习中能够根据其含义判断语气。1-3根据虚词的用法及含义正确通顺地