《劝学》-统编版高中语文必修上册

劝学荀子荀子（约公元前313—前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。宇宙观“行”对于“知”的必要和后天学习的重要。“法后王”

“性恶论”认识论政治观人性论“制天命而用之”荀子思想概说解题劝：勉也。从力雚（guàn）聲。学：学习注音：中（zhòng）规輮（róu）暴（pù）砺（lì）参省（cānxǐng）知（zhì）须臾（yú）跂（qǐ）彰（zhāng）舆（yú）楫（jí）生（xìng）非异也跬（kuǐ）骐骥（qíjì）驽（nú）锲（qiè）镂（lòu）螯（áo）疏通文意第一段：

君子曰：学不可以已。青，取之于1蓝而1青于2蓝；冰，水为之而2寒于3水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而3日参省乎己，则知明而4行无过矣。重点字词：君子：指有学问有修养的人。于

已：停止于1：介词，从。“取之于民”

中：合于于2：介词，比。“苛政猛于虎也”

：通“煣”，用火烤使木条弯曲。于3：介词，比。曲：形作名，弯度。虽：即使。有：通“又”。而槁：枯。而1、而2：连词，表转折，却。暴：同“曝”，晒干。而3、而4：连词，表并列，并且。挺：直。然：这样。就：靠近。参：检验。省：反省，省察。乎：于。日：名作状，每天。知：同“智”。特殊句式：1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。倒装句，介词结构后置（状语后置）。2、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。省略句，輮以（之）为轮。3、、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。判断句。……者，……也。第二段：

吾尝终日而1思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而2见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。重点字词：尝：曾经。而

须臾：片刻。而1：连词，表修饰。所学：所字结构，所学习的东西。而2：连词，表转折，但。跂：踮起脚跟。高：形作名，高处。加：增加。疾：快、速。这里引申为“洪亮”。彰：清楚。假：凭借，利用。舆：车。利足：脚走得快。利：快，敏捷。

使……走得快。致：达到。能：善，会。绝：横渡。生：通“性”，天赋，资质。物：外物。第三段：

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而1神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而2舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之1强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而3二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。重点字词：兴：起。而焉：兼语，于之，从这里。而1：连词，表示承接关系，就，因而。善：形作名，善行。跬步：古代的半步。古代称跨出一脚而2：连词，表假设，如果。

为“跬”，跨两脚为“步”。而3：连词，表并列，可不译。无以：没有用来……的（办法）。

之骐骥：良马。之1：定语后置标志。驾：马行走一天的路程。舍：放弃，停止。锲：用刀雕刻。镂：原指在金属上雕刻，泛指雕刻。上：名作状，向上。下：名作状，向下。黄泉：地下的泉水。一：专一。跪：脚。躁：浮躁，不专一。特殊句式：1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。倒装句，定语后置句。2、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。判断句。1、通假字1虽有槁暴2则知明而行无过矣3君子生非异也4木直中绳，輮以为轮“有”通“又”。“暴”通“曝”“知”通“智”zhì，智慧。“生”通“性”，资质禀赋“輮”通“糅”，使……弯曲知识归纳2、词类活用名词作状语君子博学而日参省乎己日：每日。上食埃土，下饮黄泉上、下：向上，（指在地面上），向下，（指在地下）。名词作动词假舟楫者，非能水也水：游水使动用法

木直中绳，輮以为轮輮：使……弯曲形容词作名词1、其曲中规

（形作名曲度、弧度）2、登高而招，臂非加长也

（形作名高处）3、积善成德

（形作名善行）

于青，取之于蓝，而青于蓝

君子生非异也，善假于物也已所不欲，勿施于人不拘于时今王鼓乐于此从比从，向给被在3、一词多义：连词,表并列关系,不译连词,表转折关系,相当于“但是、却”连词,表修饰与被修饰关系,可译作“地”

而知明而行无过矣假舆马者，非利足也，而致千里吾尝终日而思矣其身正,不令而行连词,表转折关系,相当于“但是、却”锲而舍之，朽木不折假设连词如果古今异义词1、金就砺则利2、上食埃土下饮黄泉

特殊句式：1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。（介词结构后置）2、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。（省略句）3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（判断句）4、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（定语后置句）5、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（判断句）古义：泛指金属今义：专指黄金古义：地下水今义：阴间文本探究1、本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个论点的？本文的中心论点是：学不可以已。作者是从“学习的意义”“学习的作用”“学习的方法和态度”三个方面来论述这一中心论点的。2、文章在提出论点后，运用20个比喻句作证据证明论点。请同学们依次找出各段的比喻句，合作探讨一下作者是怎么样一步步论证自己的论点的。学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己，改变自己。青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之而寒于水木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。木受绳则直金就砺则利木、金人变化提高变化不可逆君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。第一段吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也要靠后天学习见君子生非异也，善假于物也分论点比喻句学习的作用：弥补不足。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河学习空想闻陆水借助学习弥补不足第二段学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也坚持（对比）专一（对比）第三段学习的意义学习的作用：学习的方法、态度提高自己改变自己弥补不足积累恒心专心比喻论证道理明白具体生动深入浅出学不可以已（中心论点）