七年级语文上册第一单元综合测评新人教版

第一单元综合测评一、累积与运用。1.以下各组词语中加点字的注音正确的一项为哪一项( )A.酝酿(niàng)唱和(hé)黄晕(yùn)．．．B.竦峙(chì)枯涸(hé)斗笠(lì)．．．C.碣(jié)石贮(zhù)蓄焦急(zháo)．．．D.水藻(zǎo)肌肤(fǔ)妩媚(mèi)．．．2.以下词语解说有误的一项为哪一项()A.委宛:形容声音抑扬悦耳。B.粗暴:鲁莽而豪放。C.舒活:伸展、灵巧。D.竦峙:矗立。3.以下诗句的朗诵节奏不正确的一项为哪一项()A.山岛/竦峙B.江春/入/旧年C.我/寄愁心与明月D.断肠人/在天涯4.以下句子与课文完好同样的一项为哪一项()A.山朗润起来了,水也涨起来了,太阳的脸也红起来了。B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。C.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还妩媚。D.海日生残夜,江春入就年。指出以下句子使用的修辞手法。(1)那点儿薄雪仿佛突然害了羞,轻轻露出点儿粉色。()(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。()(3)客路青山外,行舟绿水前。()读下边的一则逸闻,诗人的回答表现了( )一位有名的诗人在只容一个人经过的小道上,与一个怀有敌意的责备家相遇。那个责备家强横地说:“我从不给疯子让路!”诗人退到路边,说:“我恰好相反。”诗人宽弘大批诗人文雅风采诗人还击艺术诗人自命高傲模仿画线的句子再续写一句。或许你没法拥有深沉的蓝天,可是你能够做俊逸的白云;或许你没法拥有浩大的海洋,可是你能够做幽静的小溪;或许,可是。只需你满怀信心,擅长发现,你会感觉到生命的意义。8.用课文原句填空。王湾的《次北固山下》一诗中,描绘时序交替中的光景,示意着光阴的流逝,包含自然理趣的诗句是。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,表现作者深切怜悯和关心句子是。“乡土情结”是中华民族独有的文化现象。请写出表现游子想念故乡、想念家乡的一句古诗。朱自清在《春》一文中表现春雨精密、闪耀、绵长特色的比喻句是

。二、阅读理解。(一)阅读诗歌,回答以下问题。观沧

海曹东临碣石水何澹澹树木丛生秋风萧瑟日月之行星汉绚烂幸甚至哉

操,以观沧海。,山岛竦峙。,百草丰茂。,洪波涌起。,若出此中;,若出其里。,歌以咏志。9.用自己的话归纳这首诗所写的内容。10.这首诗的前两句交代了登临的地址和目的。登临的地址是,目的是,此中字统率全诗。11.“日月之行,若出此中;星汉绚烂,若出其里”中的“此中”指的是。这几句诗表现了诗人(感情、志向等)。古代的很多诗人,经常在作品中抒发自己的壮心壮志或伟大志向。请你依据自己知道的古诗词,写出两句能表现作者壮心壮志的诗句。(二)阅读短文

,回答以下问题。孩子是春季的另一种姿势①看看日历,知道已经是春季,可老在户外,感觉风仍是冬季的风,冰冷透骨。太阳仍旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全部是灰蒙蒙的颜色,铅笔划似的。哪里有一丝春季的踪迹?有一天,我却不测处从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。②我在静静静的教室里巡视,蓦地看见,一张课桌的空隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针同样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那边端量了许久,心中一时有些感人。我相信,这是天地间第一抹春光。在北风料峭的二月里,灰黄苍莽的天地间,发现这一抹淡到极致的春光,需要如何的耐心和仔细哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂痕里。坐在位子上的男孩,这第一抹春光的主人,仰脸望着我,笑了。③这此后,稍一留神,便每日能够从学生的课桌上,感觉到春意的( )和( )了。桌缝里,有一两截刚才泛青或萌抽芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些娇艳的粉末,该是二月的风荡来的春季的水彩,仔细的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚烂多姿。学生的课桌上花事纷纷起来,演示着春天的进度。一到春季,孩子们跋山涉水来学校,路上只需一哈腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还衣着露趾的鞋,衣着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,仍是小脸染红了花枝。⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的空隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,忧如是从春季剪下的方方正正的一块芳草地。我翻开教科书,册页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜不自胜。那一笑,已使师生的心交流了。这一节课,学生一直情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春季了,连我们的课桌也都开花了!”学生大笑,喝彩起来。这时候,一个俏皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那开朗的笑声,我感觉,这教室该是春季的源泉了。春季从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,而后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春季在一同。我想起了一位诗人的句子:孩子是春季的另一种姿势。文章开头描绘户外早春的风景的作用是什么?依据语境,选出适合的词填在以下句中括号内。萌动涌动延伸洋溢这此后,稍一留神,便每日能够从学生的课桌上,感觉到春意的( )和( )了。从第②③④段中各找出一句详细描绘花草的句子,反应出春意由淡入浓的变化。第②段:第③段:第④段:归纳选文的中心思想。间

本文经过对教室里插遍鲜花的描述,反应了孩子们,从而指出了孩子就是最美的春光。

,颂扬了师生之第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为何笑了?三、作文。(40分)不论是生活在喧杂的都市,仍是生活在安静的农村,每一个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进大自然的行动,会给你留下难忘的记忆:或许是赏析万顷碧波,或许是留意田间小道,或许是仰望当空皓月,或许是倾听枝头蝉鸣自然的美好让你恋恋不舍,心醉神迷。请以“让我沉醉”为题,写一篇文章。要求:①依据上述提示,在横线上填上相应内容,补全题目;②文体不限,许多于500字。单元测评一、1.答案:C分析:A项中,“和”应读hè。B项中,“峙”应读zhì。D项中,“肤”应读fū。2.答案:C分析:C项中“舒活”应为“伸展活动(手脚等)”的意思。3.答案:C分析:C项中“我寄愁心与明月”的正确朗诵节奏应为“我寄愁心/与明月”。4.答案:C分析:A项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。B项中,“。”应为“!”。D项中,“就年”应为“旧年”。5.(1)拟人(2)排比、比喻(3)对偶6.答案:C分析:“我恰好相反”的意思“我素来都给疯子让路”。这是以退为进,有力地反击对方。7.示例:你没法拥有辽阔的草原你能够做坚毅的绿地分析:仿写要剖析句子中变与不变的成分,不变的成分为“或许你没法拥有”“可是你能够做”,变的成分为“深沉的蓝天”“飘逸的白云”“浩大的海洋”“幽静的小溪”,把变的成分置换即可。8.(1)海日生残夜,江春入旧年我寄愁心与明月,随君直到夜郞西示例:斜阳西下,断肠人在天涯(或:乡书哪处达?归雁洛阳边)像牛毛,像花针,像细丝二、(一)9.答案:这首诗描绘了海洋吞吐日月、包蕴万千的壮丽情景(或:海洋风起云涌、气概雄伟的情景)。分析:描绘对象是海洋,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等光景的描述,到“日月”“星汉”两句所展现的气概,总结为描绘的是海洋壮丽的情景。答案:碣石赏识海洋的风景观分析:“东临碣石”交代地址,“以观沧海”交代目的,“观”字统率下文。答案:海洋广博的胸襟和豪放的气派(或:一致全国、立功立业的梦想)分析:“此中”指向写作对象海洋,从用词和内涵上,领会出“广博的胸襟和豪放的气派”。示例:人生自古谁无死?留取丹心照汗青(或:生看作人杰,死亦为鬼雄)。分析:联系表达作者志向的诗句,如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏季绝句》等思虑即可。(二)13.答案:与后文形成对照,突出了教室里春意盎然的样子。分析:开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物组成的春意盎然的样子形成鲜亮的对照,突出了教室的春意盎然。答案:萌动延伸分析:“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣,于是愈来愈多的孩子带着植物到达教室,因此教室里的春意由“延伸”到“涌动”。15.(1)答案:草芽针同样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。分析:春意表此刻草尖上。答案:刚才泛青或萌抽芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。分析:春意表此刻芽苞和小野花上。(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚烂多姿。分析:春意表此刻花朵的千娇百媚上。16.答案:热爱春季,热爱大自然的感情和睦美好的关系分析:由孩子们对春、对大自然的感情,提炼出师生的和睦美好关系。17.答案:他为老师跟自己一同领会春光而会心地笑。分析:老师没有果断地扔掉他的草芽,看完又插回原地点的做法表示老师也从中领会到了春光,这让男孩笑了。三、点拨:这是一篇半命题作文,题目给出了提示语、半命题的标题和要求。提示语的利处是给没有思