部编版一年级语文上册第六单元教案

影子教课目的：掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔划。正确、流畅地朗诵课文，读准字音。学会辨别“前、后、左、右”四个方向。教课重难点：正确、流畅地朗诵课文，读准字音。学会辨别“前、后、左、右”四个方向。教课准备：课件，生字卡片教课课时：2课时第一课时教课过程：一、猜谜导入，激发兴趣师：同学们，老师给你们带来了一个风趣的谜语，大家一同来猜一猜。（人人有个好朋友，漆黑身子漆黑头，就像一条小黑狗，阳光下边跟你走。师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭露谜底，板书课题：影子二、初读课文，整体感知师：同学们，你们想认识更多相关“影子”的知识吗？赶忙打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）多风趣的课文呀！自己高声读一读，碰到不认识的字，能够请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。）谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗诵）同学们都读得很好，我们一同来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字看拼音读词语。（课件出示课文词语）兴趣识字：农民伯伯经常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价格。同学们见过贴字的苹果吗？我们一同去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，稳固识字）指导学生学习生字，并组词练习。.第二课时教课过程：一、复习检查老师出示生字卡，让学生认读生字。指名朗诵课文，老师正音。二、学习第一小节齐读第一小节，思虑：你感觉第一小节哪些语句最风趣？学习“影子在前，影子在后”一句。（1）学生齐读，教师重申再读生字：前、后。（2）指引学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后边？启示学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。（3）实践活动：出示四幅图，要修业生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。启示发问：你还感觉哪些语句风趣？小结：只需有太阳照着，影子就会陪伴在我们的前后，与我们如影随行。三、自读第二小节，理解句子齐读第二小节，再让学生自己读课文。（1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互商讨，依据自己的生活体验，自己解决问题。（2）问题预设：你感觉这一小节哪些句子最风趣？影子为何有时在小朋友的左侧，有时在小朋友的右侧？2.老师指引学生依据节奏提示朗诵。四、实践活动，拓展练习让同学们依据上操的行列站好，自由练习说话：我的左侧是，我的右侧是。小结：白日，在阳光下，影子会陪伴我们，影子是我们如影随行的好朋友。五、讲堂总结：六、部署作业：.教课板书：教课反省：比尾巴教课目的：掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔划。正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。认识问号、句号。学会朗诵问句，懂得回答下列问题要完好，先问的先答，后问的后答。教课重难点：指导学生有感情地朗诵问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。教课准备：课件，生字卡片教课课时：2课时第一课时教课过程：一、游戏导入，激发兴趣１.课件出示“丛林王国”。师：同学们，这里是漂亮的丛林王国。有一天啊，很多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二剖析呀，是秃顶强静静把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩艺儿偷走了。那我们去秃顶强那边看一看！课件出示秃顶强的房屋，里面塞满了各种各种的尾巴。.师：呀！果真是秃顶强这个匪徒偷走了小动物们的尾巴。聪慧的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！二、初读课文，整体感知请大家打开书，自由练习朗诵并把这课的生字圈出来，读一读。此刻，请小朋友沟通：你读懂了些什么？（全班学生边说边相互增补。）三、动动脑筋，自主识字看拼音读词语。（课件出示要点词语）。出示课件，学习生字。指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教课过程：一、续编故事，导入新课课件出示“丛林王国”里的情形。师：小朋友们找到自己的尾巴以后啊，别提多快乐了。金花松鼠呀建议大家来一个“比尾巴大赛”。我们也去凑凑喧闹吧！二、精读课文，细品文段过渡：此刻，我们一同来看看小动物们比尾巴的情形吧。请大家先自由读一读课文。认识“?”，要点指导问句的读法。师生对读，三问三答。男女生对读。表演读第1、2小节。师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗诵)请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评论）怀疑问难：为何说孔雀的尾巴最漂亮？出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最漂亮。孔雀的尾巴有好多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)用“最”说话。自由举手说话。.指导朗诵第3、4小节。三、读读画画，认识动物尾巴师：同学们，你们最喜爱什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们一定每人画一张画，把自己最喜爱的小动物的尾巴画下来。你们能够做到吗？让学生自由画画，鼓舞学生涂颜色。四、讲堂总结：五、部署作业：教课板书：教课反省：青蛙写诗教课目的：掌握本课生字词，学习2个偏旁。正确、流畅地朗诵课文，感悟诗歌内容。在读中经过详细形象的事物认识逗号、句号、省略号。教课重难点：运用多种方法识记生字，并能正确书写。正确、流畅地朗诵课文，感悟诗歌内容。教课准备：课件，生字卡片.教课课时：2课时第一课时教课过程：一、情境导入，激发兴趣师：今日呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最初猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）师：“小青蛙不只是捉虫能手，并且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一同去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二、初读课文，整体感知学生自由练习朗诵，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一同读一读。小组间竞赛读、指名代表在全班读。指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写出示课件，学习生字。指导学生识记生字，并组词练习。认识“冖、灬”2个偏旁。指导“雨、下”等字的书写。第二课时教课过程：一、复习导入出示生字卡片，采纳多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）二、学习第一小节，感觉雨天的美（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感觉到什么？（雨点儿很轻很小）看到这么柔和、这么细腻的毛毛雨，小青蛙的心情怎么样？（快乐极了）它.是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）自由读并思虑：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）朗诵课文，谈谈为何它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）指引学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为何不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不可以。）还可以说一串什么？（训练语言表达）依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么能够当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽能够当个小逗号。）在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生议论沟通，教师适合指导。）四、学习第五小节，启示灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多存心思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不一样的语气。）“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不可以做个小翻译，给大家解说一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启示孩子的灵性。）五、讲堂总结：六、部署作业：教课板书：教课反省：.雨点儿教课目的：会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔划。能正确、流畅地分角色朗诵课文。教课重难点：经过朗诵课文使学生知道雨水和植物生长的亲密关系。教课准备：课件，生字卡片教课课时：2课时第一课时教课过程：一、歌曲导入，揭露课题1.小朋友，我们一同来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《毛毛雨点》）这首歌唱的是毛毛雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。）二、感知全文听课文录音，听清字音。自由朗诵课文。（要求：第一遍读正确，读通畅；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）沟通：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿毛毛雨点儿）三、指导识字出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。（1）教师领读，学生跟读两遍。（2）学生自由读，指导读。师：相信聪慧能干的你必定能想出好多好方法记着这些字的。（熟字加偏旁：采+彡=彩）稳固认字，去拼音读。出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（指引察看生字在田.字格中的地点及笔顺书写。）第二课时教课过程：一、复习导入（出示课件）师：同学们，上节课我们结纳了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一同去进行一次快乐的旅游。师：想和雨点儿一同去旅游，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采纳多种形式稳固认读）二、学习课文，理解内容学生自由读第1自然段。谈谈自己读懂了什么。学习第2～4自然段。1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还提及话来了，嘘——出示对话，自由读，找找哪些是毛毛雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。（课件对话部分变颜色）你们喜爱当毛毛雨点儿的，就读毛毛雨点儿的话，喜爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。（4）课文学到这儿，你发现了什么？（毛毛雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。（5）你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀，可它们为何要到这些地方？）学习第5自然段。（1）学习第一句。①毛毛雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展现动画生长一）③让我们一同来美美地读读这个句子吧！学习第二句。①大雨点儿要去哪里？那边美吗？大雨点儿为何要去那边？②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展现动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）.三、讲堂总结：四、部署作业：教课板书：教课反省：.明日要远足教课目的：会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。正确、流畅地朗诵课文，读准字音。有感情地朗诵课文，注意语气的跌荡起伏。教课重难点：让学生经过推测人物的心理活动，初步领会人物的思想感情。教课准备：课件，生字卡片教课课时：2课时第一课时教课过程：一、讲话导入.师：同学们，此刻是什么季节啊？（秋季）那么在秋季，你们和家人都进行过什么活动呢？（登山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？师：有一群小朋友啊，明日也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅游）师：走！我们此刻静静地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知师：嘘，大家赶忙静静打开课本，看看明日要远足的同学们在干什么。多风趣的课文呀！自己高声读一读，碰到不认识的字，能够请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗诵，指名读）读得真好，我还想听，我们一同读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字看拼音读词语。（课件出示要点词语）分类识字：（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”构成的？指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教课过程教师批注一、学海拾贝，复习旧知师：同学们，课文中散落着很多漂亮的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？鼓舞学生自由举手读课文，稳固生字词。二、学习诗歌.让学生自由朗诵诗歌。出示第一节，女生朗诵。思虑问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为何？（2）哪一句最能领会到那个孩子急迫的心情？（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）老师指导朗诵“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔嫩吗？”读出好奇的语气。请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。［教课板书］明日要远足睡不着海——各种颜色云——洁白柔嫩［教课反省］本节课我踊跃地创建情形，让学生在自己喜爱的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中领会成功。开课伊始，讲话导入：秋季到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师经过.从孩子们身旁的事情下手，而后抛出问题，指引学生从文本中找寻答案。在学习诗歌的时候，启示学生思虑那个孩子为何睡不着？孩子们在老师的启示下，联合自己出游前的亲身领会，踊跃讲话。而后老师趁势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓舞学生充分表现自己，勇敢讲话，说出自己的独到感觉。大仍是小［教课目的］知识与技术会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。正确、流畅地朗诵课文，读准字音。感情态度与价值观指引学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。［教课重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺正确、规范地书写生字。正确、流畅地朗诵课文，读准字音。.［教课课时］课时第一课时教课过程教师标注一、讲话导入.师：同学们，每日清晨爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很敬羡呢？（生答：有）师：那个时候，你内心是怎么想的呢？（假如我也像哥哥姐姐同样大多好啊！）师：为何呢？（由于我再大一些，爸爸妈妈就不用每日辛苦送我上学了。）师：有一个小朋友啊，他也和你们同样，有时能自己系鞋带、穿衣服时，他感觉自己很大；但是有时呢，够不到按钮、惧怕打雷时，他又感觉自己很小。这节课我们一同去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知让学生自由朗诵课文，画出课文生字词，多读几遍。.读一读，标出自然段序号。看图，谈谈图上画了什么。你能依据课文内容说一说吗？（指引学生联合插图说一说。）不理解的地方用横线画下来，并向老师讨教。三、动动脑筋，学习生字看拼音读词语。（课件出示要点词语）课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）巧识字形。（1）师：你们有什么好方法能很快记着这些字的字形吗？（2）四人小组议论识记方法。（鼓舞学生联合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间相互说一说你是如何记着的，报告沟通识记方法。（比一比：己—已自—目）第二课时教课过程教.师标注一、创建情境，激发兴趣出示本课生字词卡片，检查学生认读状况。出示课件“图图上小学了”。师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？让学生察看课文插图，而后看图说话。师：图图有时感觉自己很大；但是有时呢，他又感觉自己很小。为何呢？我们一同再看一看课文，找找原由吧！二、学习课文指名分段朗诵课文，其余学生认真听，思虑问题。指名回答。（1）文中一共讲了几件事？(4件事）（2）“我”什么时候感觉自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候感觉自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）（3）为何“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父亲母亲会逐渐变老）.（4）为何“我”又希望自己快点儿长大？指引学生从长大后能自己做或帮助父亲母亲做好多的事等方面作答。学生自由朗诵课文，小组沟通合作解答疑问。正确、流畅地朗诵课文。让学生联合自己的生活实质，谈谈什么时候你感觉自己很大？什么时候你感觉自己很小？（学生自由沟通，讲话）三、指导写字，体验成功课件出示本课要求会写的字，采纳多种形式认读。自主记忆生字。认真察看生字书写笔顺及在田字格中的地点。谈谈如何才能把这些字写得漂亮。指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。）［教课板书］大仍是小大小.自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈不要长大，快点长大［教课反省］本节课老师采纳多种形式创建情境，学生一直主动参加讲堂活动，读、说、演、编，师生、生生互动，教师教得轻松快乐，学生兴趣浓重，这样就获得了较好的学习成效。项链［教课目的］知识与技术会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。正确、流畅地朗诵课文，读准字音。理解课文内容，知道海洋的项链是什么。感情态度与价值观培育学生对大自然的喜爱之情。［教课重难点］.掌握本课所学生字，能够按笔顺正确、规范地书写生字。正确、流畅地朗诵课文，理解课文内容。［教课课时］课时第一课时教课过程教师标注一、启示讲话，导入新课.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河畔呀，公园里呀，丛林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）师：你们知道海洋是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那边可好玩了，我们一同去看看吧！二、初读课文，整体感知让学生自由朗诵课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师讨教。读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）.不理解的地方用横线画下来，向老师讨教。三、动动脑筋，学习生字老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）巧识字形，妙不可言。（1）师：你有什么好方法能很快记着这些字的字形？（2）四人小组议论识记方法。（鼓舞学生联合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间相互说一说你是如何记着的,报告沟通识记方法。书写生字。（指引察看生字书写笔顺及在田字格中的地点，教师范写，指导难写的字。）第二课时教课过程教师标注一、复习导入师：同学们，既然到海边来了，自然不可以空着手回去，此刻我们来.玩一个游戏：海边拾贝。游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就能够获得它哟。二、学习第一自然段让学生自由朗诵第一自然段。师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）指导学生画出文中的要点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。板书：海洋（蓝蓝的又宽又远）沙岸（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段让学生自由举手（指名）朗诵第二自然段。师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙岸上的）再读课文，说一说：海洋的项链是什么？（小娃娃快活的脚迹）是谁给它穿的？（小娃娃）课文为何以“项链”为题?(板书).预设：①由于小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。②由于海洋的胸前挂着小娃娃快活的脚迹穿成的金色项链。指导学生正确、流畅地朗诵课文。［教课板书］项链海洋：海螺、贝壳——小娃娃的项链小娃娃：金色的脚迹——海洋的项链［教课反省］教师是教课的组织者，学生更是讲堂学习的主人公。所以，在教课中，我在指引学生朗诵课文、理解课文的基础上，着重让他们主动踊跃地去研究知识，开发进步。学生也都能很好地随着我的指引，开动大脑，整堂课下来获得了较好的学习成效。雪地里的小画家［教课目的］知识与技术.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。感情态度与价值观培育学生热爱自然，亲密自然的思想感情。［教课重难点］理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。［教课课时］课时教课过程教师标注一、讲话揭题师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。他们就是——雪地里的小画家。（揭题板书，读题）.二、初读感知老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师重申的要点字词下做标志。自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）三、读中感悟教师：下雪了，几个小画家到达了雪地上。都有谁来了呀？（在书籍上标出来，再指名回答，师相机贴图）出示句子：雪地里来了一群小画家。教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们此刻就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚迹的画贴到小动物旁边。）教师：小动物们画得多漂亮，你感觉小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示）大家的想象力真丰富，让我们再来赏识这幅漂亮的画吧，你感觉小画家们在画画的时候也和我们同样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书籍上是怎么说的？赶忙找一找吧！（出示课文）.小动物们把画画好后在赏识自己的作品呢！他们说着笑着，突然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为何没参加？）青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）冬季来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习惯）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。）师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描述出了那么巧妙漂亮的图画，为雪的世界增加了无穷活力。下课后同学们能够用自己的手印和脚迹去操场上做回“沙地里的小画家”。四、书写指导教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是否是也要写几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字）察看生字在田字格中的地点和笔顺，看看应当注意些什么？教师范写，学生察看后写一写，在生字本上练习。［教课板书］雪地里的小画家.下雪啦小鸡小狗小鸭小马画竹叶梅花枫叶月牙［教课反省］朱自清先生在《论朗诵》中重申指出：“读的用途最广大，语文教课应当重视它。”《新课标》更明确指出“小学各年级的阅读教课要重视朗诵，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中多感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”乌鸦喝水［教课目的］知识与技术会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。.正确、流畅地朗诵课文，知道乌鸦是用什么方法喝着水的。感情态度与价值观理解碰到困难应认真察看、认真思虑的道理。［教课重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺正确、规范地书写生字。正确、流畅地朗诵课文，感悟课文内容。［教课课时］课时第一课时教课过程教师标注一、图文联合，故事导入故事导入（出示乌鸦找水喝图片，叙述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！但是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵光一闪想出了一个好方法。什么好方法呢？今日我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）.二、初读课文，整体感知师：大家赶忙打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么出色的故事。多风趣的课文呀！自己高声读一读，碰到不认识的字，能够请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字看拼音读词语。（课件出示要点词语）出示课件，学习生字。指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教课过程教师批注一、回首导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们持续深入学习课文，此刻就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！.二、深入研究（一）学习第一自然段出示并学习第一自然段，用自己喜爱的方式读读第一自然段，想想方才老师的介绍，看看你从中认识了什么。把自己的学习所得在学习小组内沟通。学生反应，师生沟通。1）一只乌鸦口渴了，各处找水喝。（领会乌鸦口渴难耐的焦虑心情。）（2）乌鸦找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”指引学生认识乌鸦发现水的欣喜和喝不到水的无奈，并指导朗诵。）（3）乌鸦开始想方法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思虑时的喃喃自语。）小结朗诵第一自然段。（举行朗诵擂台赛）（二）学习第二、三自然段师过渡：乌鸦找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会如何？（乌鸦喝着了水。）师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是如何战胜困难喝着水的？或乌.鸦想出了什么方法才喝着了水？）让学生自由举手读第2自然段猜想：石子——方法（用一句话求情二者关系即乌鸦如何利用小石子喝着了水。）小组合作学习第三自然段。（1）朗诵第三自然段（2）议论沟通：乌鸦是如何利用这些小石子喝着水的呢？实物演示，打破难点。（指引学生经过实验，亲身感知）指导表情朗诵，读出乌鸦口渴时的焦虑和喝着水后的快乐心情。三、总结延长齐声朗诵全文。请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。（指名讲故事）小论坛：瓶子旁边假如没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组议论，全班沟通。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）［教课板书］乌鸦喝水.乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水［教课反省］学习过程是学生主体在拥有主