优选教案：数的认识（第1课时）

PAGE数的认识（第1课时）课题数的认识（1）课型新授课设计说明本节课的主要内容是数的分类以及与之相关的概念。教学中，发挥集体优势，让学生通过交流归纳相关的知识点，并结合具体实例去理解，将自主学习与小组交流相结合。这样，不但培养了学生归纳的能力，而且学生对知识的理解也更透彻。教学目标1.进一步理解整数、分数、小数、百分数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别，掌握分数的基本性质和小数的基本性质。2.掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序，熟练地进行数的读写和大小比较。教学重点1.理解整数、分数、小数、百分数等概念的意义。2.十进制计数法、分数的基本性质。教学难点分数、小数和百分数之间的相互转化；中间和末尾有0的数的读法。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。师：小学阶段，我们学过了哪些数？数的组成你知道吗？这节课，我们就一起复习数的相关知识。（板书课题：数的认识（1））学生回答相关问题，倾听谈话。1.在-7，-1，，0，50.4，3，208，，3.06这些数中，自然数有（0，3，208），正数有（，50.4，3，208，3.06），小数有（50.4，3.06），分数有（，）。2.一个数的亿位，千万位和千位上的数都是6，这个数写作（660006000），改写用“亿”作单位是（6.60006）亿，省略“万”后面的尾数约是（66001）万。3.如果某工厂盈利30万元记作+30万元，那么-3万元表示（亏损3万元）。4.用四个8，三个0组成一个七位数，只要求读出两个零，这个数是（8080880）。（符合条件即可）5.5.5和5.50的计数单位（不同）（填“相同”或“不同”），大小（相等）（填“相等”或“不相等”）。6.不改变0.3的值，改写成以0.001为计数单位的数是（0.300）。7.6.2828…是（循环）小数，简记作（），保留一位小数是（6.3）。8.把5米长的绳子平均截成3段，每段占全长的（13），每段长（59.公园里有菊花200盆，兰花450盆，菊花的盆数和兰花的盆数的比是（4:9），比值是（）。10.将5.02的小数点向（右）移动三位，是将它扩大到原来的1000倍，得到（5020）；将98向（左）移动两位，是将它缩小到原来的，得到（0.98）。11.把的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上（12）。12.如果辣条妹向右走100m记作+100，那么-100m表示（向左走100m）。13.在下面的直线上，A表示（），B表示（-3），C表示（），D表示（），E表示（5）。二、自主探索，体验新知。1.理解数的含义。（1）PPT示教材P72主题图信息在这些信息中，你能找哪些数，并说出它们分别属于哪一类数。（2）你知道这些数在所给信息中的含义吗？生汇报交流。2.数的分类。（1）把我们学过的数分类整理，想一想怎样整理既完整又清楚强调：0也是自然数，但它既不是正整数，也不是负整数。正整数和负整数表示一对具有相反意义的量。(2)分数和百分数、小数的联系和区别。c.百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。百分数不能带单位。3.在直线上表示数。0的左边为负数，右边为正数。4.复习数位顺序表和读写数。（1）PPT出示教材P73数位顺序表：问：什么是数位？什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？（2）复习整数、分数、小数的读写。5.复习分数的基本性质和小数的基本性质。（1）指名学生口述分数的基本性质和小数的基本性质的内容。（2）分数、小数、百分数是可以相互转化的。6.复习数的大小比较的方法。教师引导学生从分数间的大小比较，小数间的大小比较，分数与小数间的大小比较等几个方面复习。7.小数点移动位置，小数大小的变化。提问：小数点移动位置，小数的大小变化有什么规律？指名学生回答。1.（1）学生找数并分类有整数、小数、百分数…（2）10500表示共有10500名运动员参加了26个大项的比赛；3.77%表示中国参加比赛的运动员约占总运动员人数的3.77%。2.（1）讨论分法，汇报交流。（2）学生理解分数、百分数和小数的意义及相互联系。3.生练习在直线上表示数。4.（1）生完成P73数位顺序表。回答老师提出的问题。（2）交流整数、分数、小数的读写方法。5.（1）回忆分数和小数的基本性质。（2）学生独立完成表格。6.学生小组交流的大小比较的方法。7.学生回顾小数点移动位置引起小数的大小变化的规律三、巩固练习。1.完成教材第74页第2、3题；2.完成教材第75页第7、8题。独立完成后集体交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业