水生生物学重点课程建设申请书.模板参考

附件1：项目编号：塔里木大学重点课程建设项目申请书申请学院： 动物科学学院申请课程： 水生生物学课程负责人： 魏 杰申请时间： 2009-9-13塔里木大学教务处制填表说明1、基本教学条件指：1）实验室名称、面积、实验项目个数、实验项目名称；2）实验仪器设备台件数、价值、主要仪器设备名称；3）主要教学用具名称及数量；4）配套实验教材；5）实践性教学环境；6）网络教学环境。、教学文件指：课程教学大纲、实验教学大纲、实验（实习）指导书、教案或讲稿、教学日历、参考资料、试卷库或试题库等教学材料。、教学研究与改革指：主持的教学改革与教学研究项目（含课题名称、来源、年限）、公开发表教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）等。4、学术研究指：近三年承担的主要研究项目名称，发表的研究论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）等。5、教学情况指：1、近三年来讲授本门课程情况 （含课程名称、课程类别；届数及学生总人数）；2、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文，学生总人数）。一、课程基本情况课程名称 水生生物学 总学时 64课程性质 专业基础课 适用专业 水产养殖实验设备总值（万元） 15.0 实验个数 15总数 教授 副教授 讲师 助教 其它教师结构9人 1人 11.1% 1人 11.1% 4人 44.4% 2人 22.2% 1人 11.1%本课程发展的主要历史沿革 ：从2000年始，塔里木大学开设水产养殖本科专业， 01年开设水生生物学课程，共 68学时。2008年对课程授课内容进行改革，将水生生物学课程进行了细分。其中，水生生物学课程， 64学时，主要讲授浮游植物、浮游动物、底栖动物及水生大型植物的形态分类和生态特点；养殖水域生态学， 30学时，主要讲授养殖水域生态系统的结构与功能，突出生态学基础知识与水生生物学和水产养殖的关系；生物饵料培养学， 30学时，重点讲授光合细菌、单细胞藻类、轮虫、卤虫以及枝角类、桡足类、颤蚓类和摇蚊幼虫等水生饵料生物培养的基础理论、基本技能和生产技术。基本教学条件：1.实验室建设水生生物学现仅拥有一个（ 80平方米/个）水生生物学实验室。目前开设的实验项目有蓝藻门的形态观察和分类、硅藻门的形态观察和分类、金藻，黄藻和隐藻门的形态观察和分类、甲藻和裸藻门的形态观察和分类、绿藻门的形态观察和分类、水生大型植物、原生动物门的形态观察和分类、轮虫的形态观察和分类、环节动物的观察和分类、软体动物的观察和分类（一）腹足类、软体动物的观察和分类（二）双壳类、节肢动物门（一）枝角类的观察和分类、节肢动物门（二）桡足类的观察和分类、节肢动物门（三）其他节肢动物的观察和分类、水生昆虫、浮游幼虫、棘皮动物门的观察和分类，共十五个实验。2.实验设备建设水生生物学实验室现有仪器 41台件，约计15万元。其中生物显微镜 30台，采泥器5套（配有手摇绞车），冰箱1台，冰柜1台，离心机1台，光照培养箱1台，恒温干燥箱 2台。3.主要教学用具及数量水生生物学相关课程主要以多媒体形式授课，现有水生生物学、养殖水域生态学、生物饵料培养学多媒体课件各一套，有水生生物标本 60余种，血球计数板 30个。4.配套实验教材现使用大连水产学院主编水产饵料生物学实验实习指导书， 但由于该书偏重于海洋生物， 加之价格偏高，不适合本地区水产养殖专业使用。水生生物学实验实习指导书目前正在编写中， 该指导书针对南疆水体特点， 对南疆常见水生生物进行重点介绍，计划于 2009-2010 学年第二学期投入使用。5.实践性教学环境（1）实验室的条件建设达到了基础实验和部分综合应用性实验的要求校院两级领导对本课程实验教学十分重视， 2008年水生生物学实验室建成以来，实验室面积80m2，仪器设备基本满足教学要求。并进行开放式教学，且效果显著。（2）实习基地建设能满足水生生物学部分综合应用和研究（设计）型实验要求学校有自己的实践教学基地和合作共建单位。如塔里木大学动物科学学院水产养殖实习基地，克孜尔水库管理局水产养殖场、阿克苏鑫湖游乐园、喀什渔业检测中心、新疆天润赛里木湖渔业科技开发有限责任公司等。6.网络教学环境网络是满足学生增加知识、拓宽视野的需要。随着当代科学技术的飞速发展和各学科之间的相互渗透，作为水产养殖专业重要课程之一的水生生物学，其传统的教学手段已无法满足当今学生在有限的时间内尽可能掌握更多现代化知识的需要。为使学生了解课程大纲要求和学习该课的目的意义，及时复习课堂内容，水生生物学和养殖水域生态学等多媒体课件网络教学资源以及塔大水生生物学 qq群正在筹建中。此外，为充分利用网络资源，国内外与水生生物学密切相关的网站链接还有待解决。如 :海洋生物资料库/delta.html瑞典哥德堡大学海洋植物学http://www.marbot.gu.se/engMBhome.html水蛭科技:/藻类和原生动物培养物收藏:http://www.ife.ac.uk/ccap/蓝藻（蓝菌）网站:/index.html枝角类动物:http://www.cladocera.uoguelph.ca藻类数据库:http://seaweed.ucg.ie/algaebase/头足类动物数据库:上海海洋水族馆:/museum/creation/creater.htm轮虫系统学数据库:/rotifer/腰鞭毛虫分类数据库:http://cgca.rncan.gc.ca/pubprod/dinoflaj/info_e.php桡足类世界:/iz/copepod中国科学院水生生物研究所:/中国科学院海洋研究所海洋生物标本馆:/swdyx/sjkjj.htm淡水无脊椎动物收藏：s.ualberta.ca/dig/naturalhist/animal/fwinvertebrate/index.html土耳其海微型浮游生物物种:.tr/~korayt/plankweb水生甲虫世界:/faculty/sjasper/beetles/index.htm淡水底栖动物服务处:/~mwinnell海洋无脊椎动物和软体动物收藏s.ualberta.ca/dig/naturalhist/animal/invert_malacology/index.html淡水水母:/tpeard/jellyfish.html海洋生物图库:.hk/newmarine/chi/photo_lib//http://www.botany.uwc.ac.za/algae//science/B/redtide/http://www.sb-roscoff.fr/Phyto/phyto_en.html/~diatom/diatom.html/wiki/Cyanobacteria/Plants/Algae/cyanobacteria.html/bacteria/cyanofr.html/jpkc/yyzw/wwwroot/botany/taxon/alga/alga.htm/近三年与本课程相关的教材建设情况 ：近三年来，水生生物学教学队伍对水生生物学课程体系、教学内容体系、实践教学体系进行了改革和实践，取得一系列教改成果。参编中国农业大学出版社出版的《动物学》教材一部，并撰写出版了校内自用实验指导教材 5部（水生生物学实验指导、鱼类生理学实验指导、动物学实验指导、水产动物组织胚胎学实验指导、水产动物疾病学实验指导） ，水生生物学实验指导教材正在完善中，计划于 2009-2010 学年第二学期申请投入使用。教学文件的齐备情况：目前已完成水生生物学课程教学大纲和实验教学大纲的制定；使用统一教案、讲稿和多媒体课件授课，每年根据最新科研成果进行更新；教学日历完整并执行严格。在教学实习、课题研究和课外活动过程中，拍摄浮游动植物、鱼类等图片 100余种，浮游动物和底栖动物活动录像 5段（如枝角类、桡足类、蚜虫等），大型水草标本 10余种（藨草、狭叶香蒲、小茨藻、聚草、芦苇、龙须眼子菜等） 。根据南疆水生生物种群结构分布特点，编制适合南疆地域特色的水生生物学实验实习指导书，目前该书正在进一步整理完善中。根据南疆水生生物种群结构特点和该课程的教学重点，通过网络、教师编制、学生讨论等方式正在进行参考资料和试题库的建设。教学方法与教学手段：教学方法上，充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用，理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。具体采用如下方法：（1）结合实际训练学生水生生物形态分类的基本能力如水生生物学主要内容均为各类水生生物的形态分类，单凭课堂教学是远远不够的，因此必须辅以实验教学。目前本科理论课 34学时，实验课30学时。基础实验主要是观察水生生物形态分类特征，采用固定标本和一些实验室内培养和野外采集的活体标本进行验证型实验。（2）观察事物时能抓住事物本质迅速认识事物的能力水生生物种类繁多，形态多种多样，特别是一些浮游生物必须借助显微镜来进行观察，即使是同一种类从不同角度看，其形态也多是不一样的。因此，观察时要求学生要抓住水生生物的主要分类特征，采用活体标本或利用拨针敲打制样的盖玻片， 观察生物体的不同的面，正确鉴定生物种类。（3）多种形式引导学生讨论，调动学习积极性，体现以学生为主体教师为主导的先进教学思想采用课堂教学和讨论，注重学生对知识运用能力的考察。 在养殖水域生态学中，每次上课就一些水域生态学的热点问题开展讨论， 活跃了课堂气氛。如在综合实习中，学生亲自采样，在老师指导下完成鉴定，并独自写出调查报告。（4）综合应用性实验培养学生综合能力和科研素质培养在综合实习中让学生应用课堂讲授和基础实验掌握的知识综合应用于实践中。 在教学实习过程中，每 5人一组，采的样品每位学生独立观测定量，然后再全组讨论整合数据，训练了学生的科研协作精神。（5）采用多种考核方式，提高学生的应变能力和思维能力考试有利于学生掌握知识、发展能力和提高素质，积极进行考试改革且效果好。理论课考试增加思考题和应用题比例。对于实验课的考核，我们改革了以前的做法，从已学过的常见且在生产实践中有重要作用的种类中筛选出 20种水生生物，让学生自己独立观察，要求学生正确鉴定出种类，写出分类地位，这既是对学生实验效果的检验，也是对学生联系实际对理论课教学效果的检验。 水生生物学课程成绩包括平时成绩， 理论课成绩和实验课成绩三部分。近三年教学改革与教学研究 ：获奖情况：二、课程负责人情况姓 名 魏杰 年 龄 27 职 称 讲师职务教师学历及学位硕士学科专业水产养殖从事专业水生生物学教学情况：2.近三年来讲授的主要课程课程名称课程类别届数学生数水生生物学专业基础课242养殖水域生态学专业基础课114生物饵料培养学专业基础课114普通动物学专业基础课11202.承担的实践性教学课程名称课程学时届数学生数水生生物学实验30学时242水生生物学实习2周242普通动物学实验201120生物饵料培养学实习1周114毕业论文23教学研究：2008学术研究：1.近三年承担的主要研究项目（1）塔里木裂腹鱼繁殖生物学与濒危机制的研究.国家自然科学基金（30960299）.2010.1-2012.12. 参加人（2）塔里木裂腹鱼生物学特性与驯化养殖技术研究 .塔里木大学校长基金硕士项目（TDZKSS07007）.2007.1-2009.12. 参加人（3）红海水库渔业资源调查 .喀什渔业技术推广中心（横向课题） .参加人2.发表的研究论文三、主要教师情况学历学科大学在教学中姓名性别年龄职称及学位专业教龄承担的工作程军男46学士教授动物学22主讲动物学张苏江男41博士副教授动物营养17主讲动物营养与饲料与饲料学任道全男40硕士讲师鱼类学14主讲鱼类学、动物学雷曼红女34硕士讲师水产养殖5主讲水环境化学、水产动物病害学王智超男28硕士讲师动物学4主讲动物学、动物生理学聂竹兰女30硕士讲师水产养殖4主讲水产微生物、水产动物组织胚胎陈生熬男29学士助教水产养殖5主讲淡水养殖学、特种动物增养殖学宋勇男26学士助教水产养殖5主讲鱼类增养殖学、鱼类育种学程勇男41学士实验员畜牧15实验准备工作四、建设时间及需要提供的条件建设时间：2010年 1月 至 2012 年12 月需要提供的条件：（1）人才引进需要引进实验员 1人，专门负责水生生物学及相关课程的实验准备工作。学历要求本科以上。2）教学用具①动物模型、浮游生物装片、教学挂图、电脑以投影仪等，用于理论教学。②数码相机和扫描仪，用于教学资源的收集和处理。③教学图片展栏经费预算：1）教学用具购置：1.5万元2）教学资源建设：1.5万元3）项目基金：0.2万元①本科生科技创新基金②参与课程建设的奖励基金五、预期目标1、2007.1-2007.121）配齐教学用具，如动物模型、教学挂图、幻灯机及数码相机等。2）引进人才，培训现有人员，提高临床诊疗技术。（3）申请学校教改课题，并争取发表教改文章 1-2篇。4）进行兽医临床诊断学考核方式改革，制定该课程的考核标准。5）进行素材搜集，为多媒体课件的制作和南疆动物疾病诊疗素材库的建设打基础。6）完成所主持课题，发表科研论文，并努力争取其他项目。7）完成试卷试题库和试题库的建设。8）建立疾病诊疗图片展栏。9）完善电子教案和电子讲稿。10）完成《兽医临床诊断学实验实习指导书》的编写。11）开设《宠物鉴赏及宠物疾病防治》院级选修课，并完成该教材的编写。2、2008.1-2008.121）完成多媒体课件的制作。2）完善实验室制度，制定出开放实验室制度及培养学生实践能力的具体方案。3）建立指导本科生科技创新体系，设立本科生科技创新基金项目。4）制定学科组合作指导本科生毕业论文制度。（5）继续申请教改课题，不断推进课程改革，发表教改文章 1-2篇。6）搜集南疆动物疾病资源，初步完成南疆动物疾病诊疗技术素材库。7）初步建立网络资源，实现网上授课。8）增开《兽医影像诊断学》课程，丰富兽医临床诊断学内容。9）编写《兽医影像诊断学实验指导》。3、2009.1-2009.121）完善南疆动物疾病诊疗技术素材库。2）编写多媒体形式的兽医临床诊断学网络课程。3）把本课程建成校级精品课程，并申请建设兵团精品课程。4）进行该项目的结题工作。六、主要措施1、教学内容建设1）根据学校的培养目标，依据“够用”和“实用”的原则，要对教学内容进行整合和更新。在以牛羊的诊疗为基础的情况下，逐渐扩充宠物和经济动物的比重，以适应学生新的就业需求，确实培养技术应用型人才。要使所培养学生在“应用”二字上处于全疆领先。2）加大实验和实训的力度。和教学实习基地建设相挂钩，确实指导、引导好学生的实习实训工作，时刻以“够用”和“实用”为第一指导思想。3）教学、实验、实训要与职业技能鉴定相接轨，注重培养实用型人才。4）建立南疆动物疾病资源库，充分体现我校立足南疆、服务南疆的办学特色。另外，要建立疾病图片展栏，并要求有专业老师利用空闲进行值班，随时解答学生疑问。5）打破学科界限，让本门课程充分发挥其桥梁作用，将本门课程的知识点渗透到每一门课中，渗透到每一个病例中。2、师资队伍建设1）通过引进和培训等手段，使师资结构趋于合理，形成教授、副教授、讲师、助教和实验员齐备的师资队伍。2）在年龄结构上要以中青年为主，并逐渐形成一支活力较强，具有创新和合作精神的队伍。3）通过教学、科研及生产实践，尽可能把本课程相关教师培养成“三能”教师。3、教学方法与手段建设1）转变教学方式，重归“问答”教学。“复孔门问答，做一代名师（教师），勤生产实践，做当代名医（兽医）”应该是临床兽医学专业教师的最高理想。“孔门问答”在现代教学条件下，仍有其积极的意义。能够做到学生问得巧妙，老师回答得智慧，这需要学生有很强的自学能力，以及老师有较高的知识水平，否则难以做到所谓“孔门问答”这种教学方式。敢于让学生随时随地的提问，老师非有广博的知识不能办到；能够随时随地提出有水平的问题，学生非有极大的学习热情和专研精神不能做到。2）变严肃为活泼。课堂教学应该是一个严肃有严谨的过程，但在适当的时候，把他变成一个完全活泼，近似娱乐的场所，也有意想不到的效果。待课程进行至少过半的时候，可在课堂上举行一场兽医临床诊断学知识竞赛，把所学过的或将要学过的知识点统统融于竞赛题中，让学生在娱乐过程中不知不觉地巩固了已有的知识。这种教学方式难点在于命题上，既要考察专业知识，又要有一定的娱乐性，这对于任课教师是一个极大的挑战。3）改灌输式为启发式。在课堂教学的过程中，在学生充分预习的基础上进行启发式教学，要用形象的比喻，巧妙的问题设置以及严谨的逻辑推理能力引导学生去思考，从而达到教学目的。4）设立病例讲台。兽医临床诊断学及相关教师要多关注生产实际中遇到的病例，然后在自身知识及查阅相关资料的基础上，给学生进行深入的分析，使学生从教师病例的讲解中领悟兽医临床诊断学及相关课程的奥妙所在。这种讲座式的授课方式可每周进行一次。5）充分利用网络教学、多媒体教学及现场教学。以上三种教学方式应该有机地结合起来，对学生展开随时随地的教育。6）课程内容要即使更新和上网，让学生及时了解课程的进展情况，并展开自主学习，不断提高对疾病的诊断能力。（7）要实现学生在线自测和教师在线答疑。（8）考核方式的改革。对于实践部分的考核，应该要学生随机抽题，现场操作。考核小组可由3-5名教师组成，实行现场打分。考核时，全部老师打出及格分数，该生即为顺利通过；若有一名老师打出不及格分数，可令该生另抽一题做答，若仍然如前，即为考核不及格；若2名或2名以上老师打出不及格分数，即判为该生考核不及格，必须参加以后的补考。此外，理论考核部分也尽可能打破常规，实行能真正体现学生水平的考核方式。4、教材建设（1）编写《兽医临床诊断学实验实习指导》。（2）编写《宠物鉴赏与宠物疾病防治》 教材，作为兽医临床诊断学的有益补充。（3）编写《兽医影像诊断学实验指导》。（4）建立南疆动物疾病诊疗技术素材库。（5）建立试卷库和试题