一年级实践活动总结,一年级活动总结

第第页一年级实践活动总结,一年级活动总结综合实践活动是培育同学力量的重要举措，我们的同学刚刚进入学校阶段，综合实践在他们眼中就是一张白纸，我们班级实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。本学期我们做了如下工作。

一、实践

首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论打算，并按打算开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是同学的学习活动形式。

综合实践活动要触摸时代脉搏，学习鲜活语文，本学期的综合实践活动内容是“我们旅游去”“巧手剪剪”两个专题进行讨论。同学进行了六次小活动，将最美的照片、最美的画和最喜爱的食物进行了介绍。用自己的小巧手进行了剪报、识字小报和拼图活动，在动手动脑中拓宽了视野，增长了学问，熬炼了力量。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，同学的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进同学素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。在详细操作中，我们的家长特别重视，给孩子良好的引导。

二、思索

回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索：

1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由同学依据自己的爱好爱好而自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学讨论的深度和老师指导的有效性;假如是老师为同学预先选择并设定讨论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的主动性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。

2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使同学“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使老师和同学“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4、如何调动同学全员参加面，特殊是一些有困难的同学?如何把评价工作做得公正、全面?操作起来简洁可行?这都是我们今后要解决的问题。

一班级综合实践活动总结二

本学期我担一班级一班的综合实践活动教学，依据同学爱好选择了教材里的几个课题，围围着这些主题开展了一系列的活动，还依据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让同学了解学校，了解社会，关注社会生活。同学通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动同学主动参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。

为转变同学的学习模式，培育同学实践力量和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了同学的学习综合实践活动的爱好，而且提高了综合实践活动的质量。充分展现了同学的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使同学更宠爱综合实践活动，更主动主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。

为贴近同学生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导同学设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发觉问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与生疏人沟通，收获良多。

随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了同学动手的空间，为同学自主动手、制作、表达独特化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。同学的动手力量及创新力量得到了提高。

总之，这学期里，同学的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。

一班级综合实践活动总结三

一、工作回顾

本学期以来，我担当一班级(2)班综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高同学收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学打算，指导按打算实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分同学参与了课题的讨论。在活动中，强调同学的亲身经受，要求全体同学主动参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。

二、取得成果

在教学工作中，我亲密联系同学的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动打算，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及同学的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重同学的选择，生成或转变。

在活动中，同学是最大的受益者，在奇怪   心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，同学了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增添民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，同学不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是老师引导下，同学自主进行的综合性学习活动，是基于同学的阅历，亲密联系同学自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因此它表达综合性、整合性。在实施过程中，让同学在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。

三、存在缺乏

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，同学还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让同学去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。

四、今后努力方向

综合实践让同学走进了社会大课堂，了解学校、了解自然环境。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于同学的群众学科，那老师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题

展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发同学的讨论爱好，激励同学的讨论功能，激活同学的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和同学同成长”。

一班级综合实践活动总结四

综合实践活动课程是面对同学生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是同学的实践，是同学的活动，通过一年的实践，我们深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出同学主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因此，必需突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开同学主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了同学作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。回顾一年的工作，我们主要作了以下几方面的努力：

1、转变老师职能，强化指导性。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以同学活动为中心。老师在同学的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因此，老师与同学的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导同学开展综合实践活动的全过程。

在综合实践活动课程的实施过程中，我们要求指导老师的基本职责就是指导、引导、组织、管理与评价同学活动。要求老师的指导需要以敬重同学的爱好、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。

2、突出同学主体，强化能动性。

同学是综合实践活动课程的主体，一方面是指同学是课程的直接实施者，另一方面是指发挥同学在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，同学也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是同学必需毫无保存地完全接受的对象，而应发挥同学对课程的批判力量和建构力量的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，同学是课程实施的重要主体。为了要突出同学主体，我们在活动中努力发挥同学的主动性和主动性，发挥同学作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让同学自主活动，我们的老师则有效地针对同学的实际，进行适当的指导或引导。

3、注意学科整合，强化综合性。

我们提出了“生活化的教育”强调课堂内外的沟通、融合，提倡课堂教学与学科实践活动的有机整合。要求每位老师要树立“高校科”观、“大课堂”观的思想，教材不再是教学的全部，课堂不再是学习的唯一场所。通过实践活动沟通了课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽孩子们的学习渠道。使“生活化、活动化”的课堂得到拓展与延长。

4、精选教学资源，敬重爱好性。

综合实践活动课程是一种同学本位课程，从同学动身是表达同学本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重同学的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。我校综合实践活动课程是依据同学自己提出的感爱好的问题或主题编制的。但事实上由于同学往往缺乏提出活动主题或问题的阅历，在实施的预备阶段我们往往采纳老师提出活动主题供同学选择，这或许是变通之策。但我们要求老师在提出活动主题之前也应当对同学所关注的问题、他们的爱好、爱好和需要进行调查，以便由老师提出的活动主题或问题满意了同学的爱好和爱好。如以《爱护环境，爱我家园》为主题的社会调查，让同学更加了解了火烧坪的改变及生态环境的.转变，强化了同学的环保意识及喜爱家乡的热忱。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实冗杂性大量存在，可以说困难重重，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合实践活动将做得更好。

一班级综合实践活动总结五

这学期我呆了一班级的实践活动课，在一学期的教学过程中，我发觉综合实践活动的主体是同学，如何真正发挥和表达同学的主体性，我们老师要引导同学擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。

综合实践活动课程强调同学是活动的主体，强调要通过同学的自主学习和实践活动获得直接阅历，但并不意味着不需要老师的指导。老师不是同学活动的旁观者，而是同学活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与同学共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿同学综合实践活动的全过程，包括对同学活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给同学各种猎取学问的方法，培育同学各种力量。在实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与催促，

综合实践活动的真正主体是同学，我们必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有;我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的同学在实践中获得了何种体验;我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的同学在活动过程中是否产生了独特化的制造性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课程。

综合实践活动不是面对少数同学培育特长的活动，而是面对全体同学，培育创新精神和实践力量的活动。因此老师要激发同学的活动爱好，赐予每一个同学自主活动和表现自己的机会，鼓舞每一个同学都能主动参加活动。我们老师在讨论过程中要留意不要只让几个优秀的同学掌握和把持着局面，要让每一个人都对讨论活动都有所奉献，让每一个同学共享和承当讨论活动的权利和义务，体验获得讨论成果的欢乐。同时老师要多鼓舞同学，不管是力量强的还是弱的同学，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对同学产生极大的影响和鼓舞。

一班级综合实践活动总结六

综合实践课是一门新课程，它让同学回来生活世界;立足实践，不再局限于书本学问的传授，让同学亲自参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量;着眼于创新意识、创新精神和创新力量的培育,基于以上要求，今年组织同学到学校的生态园进行综合实践活动活动。在活动中同学增长了学问，熬炼了力量，张扬了独特。现作如下总结：

一、在实践中，培育同学的团队合作精神。

我们的学校生大都是独生子女，深受家长的关爱，以自我为中心的现象比较严峻，而21世纪是学问经济时代，越来越多的人熟悉到人与人的相容与合作是特别重要的。因此，合作已成为一个国际化的重要课题。在这样的社会气氛下，从小培育同学的合作意识就显得尤为重要了。综合实践活动这门课为培育同学的合作意识供应了很好的条件。在活动中，老师不仅是活动过程的参加者、组织者、关心者，更应当是学习的促进者。老师和同学之间需要建立一种新的民主关系。犹如学们在进行叶子小调查时，老师在活动前关心同学分组合作，每个班级分为8个大组，每组都有两位组长负责，分工并合作。在活动中，同学们有的调查叶子的样子、有的调查叶子的气味、有的调查叶子的纹样。。。不一会孩子们对叶子进行了全面的调查。

二、在实践中长学问，体会劳动的欢乐。

如今的孩子学习负担比较重，平常难得参与体力劳动。而综合实践活动课就给同学供应了熬炼的机会，让同学亲历劳动的欢乐。当孩子们来到校内的生态园时，仿佛是一群快乐的小鸟，一下子扑入大自然的怀抱。在老师的指导下，同学们制作橡皮泥作品，以小组为单位一起活动，同学们心里个个乐开了花，一起体验着橡皮泥带来的欢乐。

三、在实践中了解校内，培育爱学校的感情。

综合实践活动课的另一个特点是，学习时间和空间的开放，学习时空的突破，向社会生活领域和自然环境延长。因此，我们时常要带着同学去户外活动，调查。让同学走出课堂，走进自然，领会了秀丽的自然风光，开阔了视野，丰富了学问。我们每天的大部分时间都在校内里学习成长，我们应当为校内做点事。主题六的活动就是我为校内做点事。有我为校内做点事活动方案、美化校内我行动、我给树木做名片、制作校内提示牌等活动，让孩子们都动起脑来，都有动手美化校内的愿望和行动。是啊，灵感的火花来自生活，才智的源泉来自生活，情感的体验也来自生活。综合实践活动这门源于生活的课程，让它踏踏实实地为生活服务吧!

一班级综合实践活动总结七

本学期，一班级综合实践课程以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问，使同学通过综合实践活动，获得健全的、制造的人格进展。

一、活动主题的选择。

1、我引导同学从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面提炼主题。让同学在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让同学“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让同学“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：讨论性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就喜爱班级了，起到一举两得之成效!

2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为同学的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让同学从社会中选定感爱好的主题，让同学关注社会，体验社会角色;喜爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深化的讨论。让同学了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使同学从小养成孝敬父母的好习惯。

二、活动开展方