《中彩那天》教学总结（5篇）

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《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情改变过程和父亲的神情改变为线索绽开。文章教育同学要做一个老实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本，详细给本堂课做了如下支配：

一、注意阅读感悟。

在教学《中彩那天》时，我首先让同学自己读书，了解故事主要讲了件什么事。然后让同学在读中去发觉问题，在读中去解决问题。在同学初读课文后，我提出以下问题，让同学再次深化文本。比方：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这美好的时刻，都被他赶下来。”这是为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。”这到底是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？这样让同学带着问题读书后，同桌之间相互沟通读后收获，相互说说对这些问题的看法，很快，有些简洁的问题同学能从课文中找到答案。然后，我引导同学一起去解答“父亲所面临的道德难题”这个问题。引导同学进一步弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？这到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7—8两个自然段，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使同学在读中“感悟”，在读中“思索”，在读中“说”。这样既培育了同学的阅读思维力量，又提高了同学的口头表达力量。

二、注意探究式学习。

在指导同学学习3—8自然段时，我留意创设肯定的情境，让同学“自主探究问题—读议结合解决问题—合作商量沟通”。在阅读教学中把解决问题的权利留给同学，让同学自己去解答。同学在这一环节表现较为主动，商量激烈，提出了如下几个有探究性的问题：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？母亲为什么说“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财宝”？我结合同学自己给出的解释，引导同学结合生活实际再谈谈自己的体会和理解，并且在商量和沟通中，同学的力量得到了肯定的提升。

三、发挥同学想象力，培育同学联系生活实际解答问题的力量。

在教学中，我设计了一个环节就是引导同学去想象故事的进展结局。我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学在小组内沟通，沟通之后再写一写。最终请同学在全班沟通，在同学奇异的想象中给予故事新的内容。最终，我让同学联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有像爸爸这样的人，还让同学评判一下“我”对库伯把车开走的看法，从同学的回答中，我看得出他们幼小的心灵好像懂得了“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财宝”这句话的深刻含义。

四、课后拓展。

在学完这课后，我布置任务让同学把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样做的看法，这样也让同学把道德问题深化到生活中，使同学对道德问题有更深的熟悉和理解。从而到达对同学进行思想品德教育的目的。

回顾教学过程，我发觉，同学在我的带着下读书思索问题比较主动，放手让他们自己商量时，同学自己似乎觉得没话可说了。而且有些同学对问题的理解好像只是停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。所以今后在指导同学解答问题时，还要留意学习方法的指导，让更多的同学在课堂上有展现自我的机会。另外，我发觉自己设计的问题有些多，其实有些问题不需要出示同学自己能通过读书就知道了。设计的问题太多只会过多的铺张时间，在课堂上只需要抓住一个主要问题即可，然后层层绽开，效率会更高。

总之，学无止境，教学亦是如此。在今后的教学中，我会多学习，多请教，多讨论，不断改良自己教学上存在的缺乏，争取更大的进步。

《中彩那天》教学总结2

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。重点学习是课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、注意阅读感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让同学在读中发觉问题，在读中解决问题。比方出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让同学读后说说心中的疑问。同学就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两段，从中找到答案。其次，采纳多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导同学参加朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使同学的思维得到进展。

2、注意探究式学习。

纵观整个教学无论是引导学习3—8自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注意了在创设情境下，同学自主发觉问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组商量合作沟通——深化领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给同学，让同学提出不懂的问题。再引导同学合作探究，让同学始终处于主动主动的探究学习状态。另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了同学的自学力量，而且培育了同学与人交往的合作精神。

3、发挥同学想象力。

本文的故事有丰富的.想象的空间，教学课文第9小节时我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学进行小组沟通，之后再写一写。最终请同学在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在同学奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

4、几点缺乏

我在教学中，虽然注意同学的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。

在课堂上，我也难免紧急，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种缺乏，肯定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学总结3

一组组精致的图片，使同学了解到中彩的有关学问。“中彩，得到意料之外的财宝”是每个人都憧憬的好事，也是同学比较熟识的现实生活。但如何才能让同学正确对待意外之财，明白只有通过辛勤劳作，得到收获才更欢乐。恰当的处理人与人之间的关系。从而真诚友善的与同学、伴侣相处。这是我对本课的教学所产生的担忧，我尝试由果及因、师生互动共同完本钱课任务。

课堂上孩子们的想法虽然朴实稚嫩，但充分显示了他们创新思维的成果。他们抓住爸爸的一个详情动作，“擦去印记，留下淡淡的印痕。”让同学在商量中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才这样做的。在爸爸妈妈的言传身教中明白做一个老实的人，才是最重要的。最终战胜自己的思想，摒弃自私，正确对待意外之财。整堂课气氛活跃，同学学的轻松。

在教学即将结束的时候，我让同学进行了小练笔：想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。在非常钟的时间内，同学竟然写出了这样的片段：

我们全家人都站在门口，看到司机兴奋地上了汽车，紧接着便听到有力的马达启动的声音，伴随着一阵尾气，车轮奔驰着从我们的眼前慢慢远去了。爸爸就这样呆呆地看着，直到连车轮扬起的尘埃都散尽了，父亲才深深地叹了口气，然后又笑了笑离开了刚刚的位置。我们也跟在父亲的身后，当快走到门口的时候，父亲又长长地伸了个懒腰，我感到了他当时的轻松。

片段中，通过父亲的动作和神态把他当时内心的想法再现了出来，我认为这也成为本课教学的一个亮点。

《中彩那天》教学总结4

课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。

初读课文时，要求同学默读全文，画诞生字新词，或联系上下文，自同学字词，然后提出不理解的词语，老师作适当的点拨。

本文故事性强，适合于进行复述训练。要求同学在读通课文的基础上，再扫瞄3—9自然段，理清课文的表达挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，要关注同学在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。

“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让同学反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”详细指的是什么？然后环绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采纳师生合作解疑的方法，师生互动，鼓舞同学说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的看法和看法，应给正面引导，留意表达文本的价值取向。

要把握住课文中人物思想感情的改变，指导同学正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

本文课后的“小练笔”对进展同学想象力量和加深对课文理解有着很好的作用。通过商量，互相启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸表现。

课后，可布置同学搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财宝”这句话的体会。

《中彩那天》教学总结5

《中彩那天》这篇文章要求同学在理解故事内容的同时，懂得老实，将信誉是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四班级的同学仅从文本上理解，还是简单的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应当仅仅满意于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让同学、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力量，把握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？同学基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”就此，我让他们绽开商量，这样课文中有关“我”家经济状况