《地震中父与子》教学设计新部编版(模板及)王小珍

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan课题：《地震中的父与子》教课方案科目：语文教课对象：五（2）班课时：1课时供给者：王小珍单位：开发区天骄小学一、教课内容剖析《地震中的父与子》这篇课文选自五年级语文上册第六单元。本组课文都是环绕“父爱”进行选择的，所以，在本组教材的教课中，重要紧扣住“父亲母亲之爱”这一主题，整合阅读，口语社交，习作等语文实践活动。学习课文，要指引学生要点抓住人物的相貌、语言、动作和心理描绘，品读文本，在现情形并联系生活实质体验文本，领会课文表达的思想感情。二、教课目的知识目标：、认识8个生字，会写11个生字。正确读写：洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。、读懂课文，运用发问题的方式理解含义深刻的句子。、从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱及儿子从父亲自上吸取的力量呢。4、意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想质量的表达方法。、正确、流畅、有感情地朗诵课文。能力目标：、经过对人物相貌、语言、动作描绘的要点句的品读，且注意指引学生想象当时情形，领会感情。、披文入情，以读促思，在读中悟。感情、态度与价值观感觉父爱的伟鼎力量，遇到父子情深的感染。三、学习者特色剖析因为小学生还缺少抽象思想能力，教课中若不过是经过课文剖析或是以归纳文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话，学生获得的不过空洞的说教，苍白无力，即便在思想上能接受，内行动中也是不知所措的。所以，为了真实让语文教课传承人文之道，针对小学生擅长形象思想的认知特色，在教课中经过多环节、多手段来创建一种情境交融的氛围，一种有形与无形构成的“教课情义场”,使学生“触景生情”,领会文章所表达的人文精神，认可文章所传达的思想感情，进而自但是然、耳濡目染地接受教育。经过对情境的体验，激发同学们学习的兴趣及学习的深度。四、教课策略选择与设计育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan情形表演法课文5—12自然段写的是人们不停劝止父亲不要发掘，而父亲没有停止发掘，任人们怎么劝止，都不放弃。采纳情境对话的方法让学生领会父亲此刻的心里感情。第一，学生读课文；而后指名学生饰演消防队长、警察、围观的人等，其余学生则饰演父亲进行对话。在情境对话中，学生深刻地感悟到父亲因为沉痛，答非所问，不管全部，只想着救儿子。父爱就表此刻不达目的不罢手的言行中。想象领会法阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。在这堂课的教课中，我注意发掘教材的潜伏资源。如指引学生发挥想象力，从课文对父亲的相貌描绘说出了自己忧如看到了什么？由父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟低等了36小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么？这样做，填充了课文空白，使学生更深地感觉、理解了父与子的了不起。这样一个敢于面对困难、永不言弃的父亲形象渐渐地走进了学生的心灵，同时，在这一过程中，学生更是提升了累积语言，内化语言，并灵巧地运用语言的能力。指引学生专心阅读文本，读中品情悟情教课时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出领会，读中悟情。读写联合法当学生们领会到：在地震这场大灾害中，是爱的力量让这对伟大的父子创建了奇观时，让学生写一写——想对这对伟大的父子说些什么？升华感情。五、教课要点及难点教课要点：1．显现“父亲困难地在废墟上挖了38小时”这一情形的第十二自然段。2．理解“无论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3．理解这对父子为何了不起。教课难点：理解“无论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan六、教课过程第二课时(一)创建情境，揭露课题同学们，我们都在父亲母亲的关爱中快乐地成长，跟着年纪的增加，我们对亲情有了愈来愈深切的领会。亲情是黑夜里光亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里暖和的阳光，驱走寒冷。这节课就让我们持续学习《地震中的父与子》。一起感觉这类浓浓的爱。（板书课题，齐读）请同学们回想，课文讲了一件什么事？文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）(二)品读感悟，领会亲情领会父亲的了不起过渡：在地震中，人类好像蚂蚁般微小，生命在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深入阅读课文内容，领会父与子的了不起在哪里。请同学们细细默读课文，思虑：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出要点词句，并在旁边写上你的领会。小组沟通。全班沟通报告：（1）在杂乱中，一位年青的父亲安置好受伤的老婆，冲向他7岁的儿子的学校。（要点抓住“冲”这个动作，领会父亲对儿子的担忧的心情，他急迫想知道孩子的状况。）2）他立时感觉眼前一片乌黑，大叫：“阿曼达，我的儿子！”1）指引学生领会父亲失掉儿子的撕心裂肺的沉痛心情。2）指导有感情朗诵,读出父亲的无望。（指名读，评读，齐读。）（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1）指引学生从读中领会父亲的坚定信念。（板书：坚定）2）分小组练读，显现读，评读。4）理解要点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。【课件出示】谈谈你从这一句读懂了什么？（挖的时间长）师：相同表示发掘的时间，作者在这里为何不直接写他挖了36小时？比较：读读这两句，哪一句表达的成效更好。【课件出示】他挖了36小时，没人再来阻拦他。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻拦他。师：频频读读第二句，你能经过朗诵，让我们感觉父亲找寻儿子过程的漫长及艰辛？）这里有一个字突出父亲挖的困难，找到了吗？抓住这个“挖”字想开去，你还可以读懂什么？（任务的艰巨）师引读：是呀，多么艰巨的任务啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻拦他。3）这里的“挖”还可以够写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包括了这么多的动作，你领会到了什么？（发掘的辛苦）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻拦他。4）“没人再来阻拦他”，联系前文，哪些人曾阻截过他？他们阻拦他，是因为——？（没希望、太危险了）师：究竟会发生什么危险呢？让我们快来看看吧！6）这么危险，为何父亲仍是不管全部的挖呢？（在此刻这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是必定把他救出来，并对他说——“无论发生什么，我总会跟你在一起!”）过渡：正是这一语千金的许诺，支撑着父亲走向废墟，不管劝止，不畏艰险，挖了两天一夜，38小育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰时，这是常人难以做到的，以致于父亲成了这个样子。7）闭上眼睛，边听边想象。【课件出示图片并配乐】师读（两遍）：他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师活动学生活动他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。【课边读边思虑并议论件出示】

设计企图运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和研究的主动性。读读这两句，哪一句表达的成效更好。【课图文并茂加上老师件出示】议论问题。的解说，让乏味的A:他挖了36小时，没人再来阻拦他。知识生动化，更容B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小易理解。时，没人再来阻拦他。闭上眼睛，边听边想象父亲的样子。【课件让学生加深父出示图片并配乐】思虑并议论问题，学生回答下列问题。亲形象的理解。七、教课评论设计评论内容学评学生的学习表现生价邬洋菲姓日名期评论项目学生自评生生互评教师评论优秀中差优秀中差优秀中差讲堂表现﹀﹀﹀﹀回答下列问题﹀﹀﹀作业态度﹀﹀﹀知识掌握﹀﹀﹀综合评论上课仔细听寄持续努力，成功就在远方。讲，作业达成语很不错。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan八、板书设计地震中的父与子父子坚坚定信了不起九．教课反省能够从以下角度进行反省（许多于200字）：充分指引了孩子们读，让同学们在读中领会，读中感悟，读时有层次感，有目的性。比如在要点段12自然段中，我先指引孩子们读出父亲的累，而后经过想象写话，让同学们带着想象读，读出感觉。接着当学生理解父亲之所以能坚持，是因为心中有一个永久的许诺，有希望，又要同学们带着希望去读。在讲堂上我采纳了多种方式读，有评论读、范读、想象画面读、引读，齐读等形式，在层层推动的朗诵中加强感觉，促进感知转变为深刻的感悟。从学生的朗诵中我能够感觉到学生关于文本的理解在不停升华。着重了学生的自读感悟，我让学生边读边写批画；抓住要点词语，要点段落去理解课文，浸透了学法的指导。在学生沟经过程中，进行句子的对照，领会写作特色等语言文字训练，使讲堂