(2019审定版)统编部编版一年级上册《口语交际：我说你做》教学设计【名师版】

课题：口语社交：我说你做教课目的：经过察看插图和聆听老师的解说，可以清楚地知道本次口语社交的内容和要求。在互相的沟通活动中能高声地表达自己的想法。能注意聆听他人说话。培育学生优秀的听闻习惯和口语社交能力。教课重点与难点：在互相的沟通活动中能高声地表达自己的想法。能注意聆听他人说话。课时安排：1课时执教时间：0.0教课环节教师活动一、创建情师：请大家把学惯用品准备好！境，导入新语文书放在书桌的左上角，练习课本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有依据老师的要求去做。)师：发问没有做好的同学，为什么没有按要求取出东西。生：回答我没有听清老师的要求。师：看来，要想把他人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让他人听清楚，说话的人应当高声说，清楚地说，让他人听清、听懂。(板书：大声说，让他人听得见。注意听别人说话。)

学生活动技术运用齐读课题。2.回答问Ppt课件出题。示说话要求。3.读说话要求。

设计企图（学科及技术方面）成立在生活实质基础上的沟通与指导更能“接地气”，让学生立足实质，感悟到“求情”与”听清”的重要性，为后续的口语交际活动确立坚固的基础。二、持续情方才老师要求大家做了什么事？境，明确要生3：老师要求我们取出语文求书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学惯用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置相同吗？生(互相查察，摇摇头)师：老师提出的是相同的要求，为何大家的做法不相同呢？生2：由于有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让他人依据你的要求去做，一定做到两点——生

1.回答提教师口若悬问。河地解说，不如指引学生Ppt课件出主动去发现。示摆放学在详细的经惯用品要历中真真实2.思考与求。切地领会“听沟通。清”“求情”的重要性。按要求摆放学习用品。1(齐声读板书内容)：高声说，让三、游戏活动，戏中明理

他人听得见。注意听他人说话。师：好，此刻老师从头提出摆放学惯用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里取出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷繁依据老师的要求摆好，没有一个摆错学惯用品地点的。)1.第一轮游戏：老师说，大家做。1.游戏：老师：请大家把铅笔、橡皮放到文师说，大家Ppt课件出具袋里，而后把语文书、练习本、做。示游戏名文具袋都放进书包里。称。(生照做，教师依据学生活动状况

《语文课程标准》指出口语社交课应培育学生倾听、表达和应评论，鼓舞学生认真听清命令。)2.游戏：同2.第二轮游戏：同学说，大家做。学说，大家生1：请大家站起来，一同拍手，做。再一同顿足。生照做，教师也随着做，并总结：3.游戏：我听得准、记得牢、说得清。来说，你来3.第三轮游戏：我来说，你来做。做。分小组活动，一人公布命令，其他人照着做。四、活动总师：这节课，我们玩了风趣的“我1.沟通游结、拓展延说你做”游戏，你有什么收获想戏收获。伸和大家分享吗？Ppt课件出生1：玩过游戏以后，我理解了只示游戏收有认真、认真地听清楚他人说的获重点。话，才能知作他人要我们做什么。生2：我从前说话声音太小，妈妈说我，我也没在乎。此刻我知道了，说话声音小，他人就听不清楚你在说什么。生3：我此后要高声说话，让他人听得清楚，在听他人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家此后也和家里人玩一玩”我说你做”的游戏吧，并且还要把我们总结的活动诀要告诉他们

对的能力，使学生拥有文明和睦地进行人际交往的修养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听从令到公布命令，使学生明白不单要听清，更要说清。实践指引中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中获得锻炼。在讲堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延长至生活中，进一步激发学生的兴趣，培育学生的听闻能力。2啊！五、部署作师：回家此后也和家里人玩一玩与家人玩