大班科学：动物保护色

大班科学

动物保护色沈炯设计企图

内容平常孩子们各处都能够看到动物的身影、听到动物的喊声，教育的资源也很丰富：家庭养动物、动物乐园等。大班的孩子对动物的认识有必定的经验，喜爱小动物也是他们的本性，他们喜爱亲密小动物。这些动物有着不同的表面，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。此中孩子对动物身上的颜色这种较敏感，她们已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而掌握事物的一些实质特色。他们对动物的体表颜色的察看与议论，可让他们获取动物拥有动物保护色的认知经验。但这一内容它不简单经过直接的实验进行学习，所以它需要平常经过家长资源、自寻查找采集资料的方式进行，在采集资料、整理资料的基础上经过议论沟通等手段获取科学知识，主要让幼儿认识动物是利用保护色来保护自己的，知道动物是人类的好朋友。1．知识技术方面：经过沟通、察看，知

依照我国教育家陈鹤琴先生说过，幼儿拥有好动、好玩、好游戏的本性，四周世界的全部事物现象都惹起幼儿激烈的研究兴趣。抓住幼儿的本性，对幼儿进行科学启发教育，指引幼儿在接触自然界的活动中，累积经验，发展能力，培育研究精神。活动目标活动重难点

道很多动物是利用保护色保护自己。1．《大纲》中要求幼儿的科学教2．能力方面：研究找寻潜藏在环境中的育重在激发幼儿对科学的兴趣，赐予幼儿正确的科学知识，掌握动物，认识保护色与环境的关系。必定的科学方法。3．感情态度方面：感觉动物和人类生活2．大班幼儿对科学活动产生浓重息息有关的朋友关系，萌生爱惜动物的美兴趣的年纪特色。好感情。要点：让幼儿经过沟通、察看，知道很多新《大纲》告诉我们：要综合利活动准备活动过程

动物是利用保护色保护自己的。难点：利用图片、录像等方式研究找寻躲藏在环境中的动物，认识保护色与环境的关系。有玩“躲猫猫”游戏的经验。动物保护色图片、士兵图片、草地、树林、雪地、大海图片。动物保护色视频。1．讲话导入，唤起幼儿对躲猫猫的已有经验。导语：你们玩过躲猫猫的游戏吗？风趣吗？谁来谈谈躲猫猫时风趣的事情？2．观看课件，激发研究兴趣。——让幼儿察看动物保护色的图片导语：今日来跟动物躲猫猫，看看是你们找的快，仍是小动物们躲得妙。要看清楚哦，是什么动物？躲在哪里？——让幼儿观看动物保护色的录像导语：①我这儿还有其余小动物，它们可没那么简单找哦，躲得可好了。②你在录像中找到了哪些动物？你是怎么知道的？从哪里能够看出来？③你感觉简单发现它们吗？为何？④在大自然中有好多小动物的颜色都和它四周环境的颜色很邻近，这是为何呢？3．互相沟通，进一步认识“保护色”。导语：①有很多小动物它们的身上的颜色也能保护自己，请每个小朋友选择一个小动物，说一说它是谁，身

用各样教育资源，共同为幼儿的发展创建优秀的条件。依据教课过程中所需要的供给。《指南》指出：支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中累积有利的直接经验和感性认识。在平常生活中，幼儿对“躲猫猫”比较熟习，经过这个讲话导入，可唤起幼儿的已有经验，从而为下边的第二环节做铺垫。《指南》指出：指引幼儿在研究中思虑，试试进行简单的推理和剖析，发现事物之间显然的关系。让幼儿经过察看图片，初步感觉动物身上的颜色跟四周环境的关系。考虑到图片的表现方式可能会比较单调，所以在第二环节，我会请幼儿再观看录像，让孩子们看看、找找录像中看到的动物。在观看与沟通中，我将指引幼儿发现有的动物体表颜色与四周环境很相像，不简单看出，从而让孩子们知道这就是“保护色”（丰富词语）。从而经过设置问题惹起幼儿议论：“动物为何要有保护色？为何各样动物的保护色都不同样？”《指南》指出：存心识地指引幼儿察看四周事物，学习察看的基本方法，培育察看与分类能力。体是什么颜色，它会生活在什么哪里？②老师为幼儿准备四个小动物喜爱住的地方，分别出示草地、树林、雪地、大海图片，并请幼儿谈谈有哪些小动物是生活在这些地方的？③你为何帮小动物选择生活在这个地方？它会用四周和自己同样的什么颜色保护自己？幼儿充分沟通后，老师进行小结。4．在生活中人如何利用保护色保护自己。导语：①瞧，还有谁也在躲猫猫？为何你们很难看出他们？②这些士兵在跟谁躲猫猫？他们为何要隐蔽自己？5．讲话议论，激发感情。导语：①让幼儿简单谈谈动物与人类的关系。幼儿经过沟通以后，教师从以下几方面进行小结：教师小结:人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关：动物为人类生活供给了丰富的物质资源；很多动物为人类的健康作出了无私的奉献；动物为人类供给了丰富多彩的穿着原料；动物是流传花粉的使者，让幼儿认识动物对人类的影响。②议论：假如世界上没有动物会如何？

在第三环节中，有利于提高孩子的语言表达能力，同时也要求他们能注意聆听伙伴的介绍，有不同建议的要学着轮番、增补，届时我会依据孩子的表现合时进行指引、指导。幼儿充分议论后，进行小结：动物的保护色与环境相像是为了假装自己，不让仇敌轻易发现自己。经过小结，能够将孩子们原有的个别、琐碎、表面的经验进行提高。至此，我想已经解决了本次活动的要点及难点，加深了幼儿对动物保护色的理解。《指南》指出：指引幼儿在研究中思虑，试试进行简单的推理和剖析，发现事物之间显然的关系。第四环节让幼儿察看发现士兵身上穿的迷彩服跟四周环境相像。指引幼儿由动物联想到人类，让他们知道在生活中人类也能够运用保护色。由此教师进行小结：和小动物们同样，迷彩服就是士兵们的保护色。我们人类就是向动物学习，运用了保护色来保护自己。《指南》指出：指引幼儿关注和认识自然、科技产品与人们生活的亲密关系，渐渐懂得热爱、尊敬、敬畏自然。第五环节以幼儿现有的生活经验谈谈动物与人类的关系，从而培育幼儿萌生热爱大自然、自觉爱惜动物的美好感情。科学活动要讨教师的语言更精确、更简洁简要，有丰富的知识的活动反省贮备及很强的操作活动掌控能力。在本次活动中，我对动物的保护色的知识做了一次仔细地功课，所以当幼儿说到某种动物保护色时，都能正确地进行判断。本次活动，我以“幼儿为主体，教师为主导、探究发现”为主线的原则贯串教课一直，充分调换幼儿的踊跃性，整个活动我采纳了以下几个教课方法：（一）直观演示法1．察看动物保护色图片；2．观看多媒体录像。在第二环节中我让幼儿先察看图片，对动物保护色有初步的感知，以后又让幼儿观看录像，在观看与沟通中，让幼儿发现动物的体表颜色与四周环境很相像，不简单看出，从而知道这就是“保护色”。（二）讲话议论法《大纲》中指出教师应多鼓舞用多种方式表达自己的研究过程和结果，表达自己的欢乐并与别人沟通分享。所以，我主要在第三环节中采纳了老师与幼儿的讲话沟通和幼儿与幼儿之间的议论两种形式，让幼儿互相谈谈自己的发现，并在与老师的沟通中认识动物的保护色及保护色与环境的关系。在第五环节中，在议论中，孩子们感觉到了动物是人类的朋友，萌生了爱惜动物的美好感情。（三）研究发现法皮亚杰的认知建构理论和布鲁纳的发现学习理论以为“幼儿主动经过研究活动而获取悉识，最有效的学习发生在别人与环境资料的互相作用中”。在第二环节中，幼儿自由研究发现动物的保护色；在第四环节中，让幼儿发此刻生活中人类也能够运用保护色来保护自己。纵观整个活动，设计的环节比较清楚，由易到难，一步一步深入，每个目标都能在环节中获取表现。