重庆市高二级英语Unit1IsthisyourpencilSection全套教案

精选教育资料+学习K12重庆市高二级英语Unit1IsthisyourpencilSection全套教课设计Unit3.Isthisyourpencil?讲课稿一、说教材1、教课内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第三单元Isthisyourpencil？第一课时。2、在教材中的地位：本课在教材中不行忽略，起到承前启后的作用。预备单元已学过What’sthisinEnglish?及其回答，此刻进一步用What’sthatinEnglish?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大批词汇。经过词汇从而学习Isthis/thatyourpencil?及其一定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine,yours,his,hers。指示代词this,that及这一句型为第三单元及此后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在本来的基础上使学生更理解英语的学习是在互相沟通中风趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习此后的内容打下坚固的心理、方法和知识的基础。3、教课目的（1）经过演示及情形教课法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使学生掌握要点词汇：pen,pencil,pencilbox,book,eraser,ruler,schoolbag,dictionary等，并且学会对物件的所属进行发问、回答，在问答中会娴熟运用mine,yours,his,hers名词性物主代词。2）a:经过情形对话、游戏及题目的训练，使学生学会依据场景就学惯用品咨询物主，并正确运用对应的英语表达方式。经过听力及上下文来培育学生基本的逻辑思想能力及听音辨词的基本功。3）a:教课的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参加、表演、运用的过程中，培育学生学习英语的兴趣。联合物体学习单词和句型的同时，培育学生的视觉美感。经过咨询、辨识物主，倡议学生要保存好自己的学惯用品。4、教课要点、难点要点词汇和句型：a:要点词汇：pen,pencil,pencilbox,book,eraser,ruler,schoolbag,dictionary等。b:要点句型：精选教育资料+学习K12精选教育资料+学习K12Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.难点：进一步运用mine,yours,his,hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。二、说教法与学法在教课中，倡议学生主动参加、勇于张口、勇敢表演，培育学生获取新知识及口语、听力，剖析和解决问题，以及沟通与合作的能力。为此，主要采纳情形演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体协助教课等方法，充分表现出学生是学习的主体，教师是教课的组织者、指引者与合作者。指导学生转变学习方式，既要主动地富裕个性地学习，锻炼口语、听力，又倡议合作与沟通来共同运用新知识进行语言表达，即自主研究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培育。三、说教课过程课前准备：这节课为了方便、适用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、字典、背包（挂在墙上）等物体，使学生感觉自然风趣。step1warming-up复习老师发问上节课学过的介绍人物句型：Thisismy学生回答Step2presentation1、学习新词：举起课前准备好的物件，向同学们发问或自问自答：What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.Thisismybook.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’sthatinEnglish?”时，学生们是再理解可是的了。用这样的方法向来教授完要点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)精选教育资料+学习K12精选教育资料+学习K12dictionary。而后把这些单词写出来，要点教读、练习。设计企图：把词汇融于句型进行情形教课，意在培育学生在生活中接触英语时，乐于研究其含义并试试模拟的能力。2、学习新句型:手指学生的书说：Thisisabook.而后问同学：Isthisyourbook?指引学生回答：Yes,itis.手拿书问：Isthisyourbook?指引学生回答：No,itisn’t.而后指一个同学的铅笔问：Isthisyourpencil？叫另一个同学回答：No,itisn’t.It’shis/hers.这样练习几组，让同学们理解要点句型。再要修业生两人合作或许小组与小组合作手拿物件互相进行问答，练习事后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只要两组的同学分别站起来，经过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不不过认识，并且会说，会运用了。并且使他们深深领会到：我也能使用英语进行表演沟通了。设计企图：依照教课内容创建性地设计切近学生实质的教课活动，吸引和组织他们踊跃参加。学生经过思虑、议论、沟通与合作等方式，学习和使用英语，达成学习任务，感觉成功的快乐。step3practice经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的要点、难点知识。此刻经过课本1b和2a的听力训练，对新知识进行运用、稳固，并随着磁带频频读，培育语感。设计企图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。step4use游戏能促进学生依据场景运用所学语言进行沟通，并能增添兴趣性，活跃讲堂氛围，详细方法：叫几个同学起来，其他的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物件放进一个盒子里，而后宣告：张开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中取出一个时，就要经过问他们问题寻找物体的主人。问题：Isthis/thatyour/his/herpen?回答：Yes,itis./No,itisn’t.每一个人最多只好问三个问题，问得好，找寻到了主人要赐予奖赏。精选教育资料+学习K12精选教育资料+学习K12设计企图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真切的语言情形，使学生可以在活动中使用英语，经过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。step5exercise练