师德学习心得体会集锦4篇

师德学习心得体会集锦4篇

师德学习心得体会集锦4篇

师德学习心得体会篇1

教育，是民族振兴的基石；老师，是教育开展的根基；而师德，那么是我们老师的灵魂核心。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。学习了?老师新师德六项修炼?，我对师德有了更深化的认识和体会。

爱国守法是老师职业道德的根本要求。新师德将原来的"依法执教";改为"爱国守法";，蕴含着更广泛的含义。它不仅要求我们要依法执教，还要求我们要有爱国主义精神。热爱祖国，热爱人民是对老师最起码的道德要求，也是中华民族的优良传统和崇高美德。热爱教育事业和热爱学生就是老师爱国主义的集中表达。大教育家孔子抱着"天下有道，丘与不易也";的爱国情怀，无论是在阕里传道的悠悠岁月，还是在游历教学的仆仆风尘里，抑或在杏坛授业的侃侃而谈中，都始终以教育为职志，通过率先垂范，履行爱国守法的职责，通过培育人才，践行爱国守法的义务。于漪老师在?奉献老师的天职?中写到："老师的职业与祖国宏伟事业严密相连，与进步民族素质严密相连，和家家户户严密相连，和孩子的如今和将来严密相连。";我深深的理解到，老师只有把整个身心扑在教育事业上，让学生安康成长，才能不辜负人民的嘱咐，祖国的期望。我们应时刻将祖国的命运与自己的岗位严密的联络起来，甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰！

爱岗敬业是老师职业道德的本质要求。诲人不倦，以教育为己任，这是我们的神圣职责。一个连教育都不爱的人，怎么会去关爱学生？怎么会去培育人才？俄国文学家列夫。托尔斯泰曾经指出："假如老师只爱事业，那他会成为一个好老师。假如老师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的老师好。假如老师既爱事业又爱学生，那他才的是一个完美的老师。";全国优秀老师盘振玉，在偏僻的大瑶山中从教22年，他担任着复式教学的繁重任务，瑶语汉语的双语教学，自己筹钱修建校舍------用自己的整个身心谱写了一曲爱岗敬业之歌！爱岗敬业不能说在嘴上、写在纸上，坚决我们的教育信念，坚守教育这方热土，乐于奉献，夯实功底，用我们的实际行动给爱岗敬业以最好的诠释！

关爱学生是老师职业道德的核心。爱，是教育永久不变的主题，没有情感，没有爱，就没有教育。"有教无类";是大教育家孔子的教育理想，"爱满天下";是伟大教育家陶行知先生的教育追求。我们的爱要一视同仁，像春风一样吹绿每一片树叶，每一块山林，吹进每一位学生的心田。当学生犯错时，我们要用爱心去感化他，用"良言";去劝导他、抚慰他；当学生孤独无助时，我们要向父母一样无微不至的关心他、照顾他；当学生的平安受到威胁时，我们要挺身而出，毫不犹豫地去保护他------然而，光有爱是不够的，在爱的根底上，我们还应对学生严格要求。"严在当严处，爱在细微中";，严慈相济，做学生的良师益友，让我们的爱得到升华！

教书育人是老师的天职。作为一名新时代的教育工作者，更应该对我们的职业有正确的理解。我们不只是传授知识的"教书匠";，更是引领他们人生道路的"育人者";。正如苏霍姆林斯基所言："请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。";我们在这平凡的岗位上，做着不平凡的工作，我们将培养的是德、智、体全面开展的社会主义建立者和接班人。倍感骄傲的同时，更要意识到肩上责任的重大。因此，我们应积极反思，是否在教育教学过程中履行好了自己的职责。遵循教育规律，施行素质教育是我们的使命；循循善诱，诲人不倦，因材施教是我们的追求；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面开展是我们的目的；不以分数作为评价学生的唯一标准，为促进学生个性充分、自由、和谐、全面开展效劳。同时，修炼我们的教育艺术，像李际萌老师一样做一个"百变老师";，不断变换教育角色；像褚新红老师一样做一位高超的摆渡者，将一批批学生送往理想的此岸！

为人师表是老师职业道德的内在要求。老师是心灵的塑造者，我们的言行举止、点点滴滴都这样或那样地影响着学生。?周礼?解道："师者，范也。";?韩诗外传?释曰："智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。";?春秋繁露?界定："善为师者，既美其道，又善其行。";可见老师职业的特殊性。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，修炼我们的内在素养；穿着得体，语言标准，举止文明，时刻注意我们的外化风貌；严格要求自己，进展自我塑造，用高尚的人格魅力去吸引学生，影响学生，做学生的表率和典范，到达"润物细无声";的教育效果！

终生学习是老师职业道德的必然要求。"要想给学生一杯水，自己得有一桶水";。但是只有这"一桶水";是远远不够的，我们要孜孜不倦地汲取新知识，让这"一桶水";变成源源不断的"长流水";，浇灌学生的心田。我们是处在建立人力资源强国的新时期的老师，更应该与时俱进，不断学习，沿着老师开展的阶梯，拾阶而上，提升自己的专业素养与教育教学程度。"学而不厌，诲人不倦。";古代教育家孔子尚有这样的教育追求，那我们这些新时代的教育工作者们有什么理由倦怠？崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识构造，潜心钻研业务，勇于探究创新------这是新时代对我们的要求。终生学习，不断进取，引领学生在知识的海洋里扬帆远航！

回首10余年的教学经历，深知自己有许多缺乏之处。学习了?新师德的六项修炼?，我仿佛找到了指路明灯，看到了今后努力的方向。我会积极面对自身的责任和义务，以饱满的热情投入到教育教学中去，享受教育的幸福，体验教育的愉悦，为人类最伟大的教育事业奉献自己的力量！

师德学习心得体会篇2

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求

老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师";，从而"信其道";，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些言论批评某些老师是"制造自卑者的老师";。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不修改不了。因此，他们总是批评、训斥、否认学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新开展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以"教";为出发点转变为以学生的"学";为出发点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去理论。

4．以身作那么、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的知识构造很快就会落后于理论的要求。所以，时代要求老师必须转变学习观念，确立"边学边干、边干边学、终身学习";的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐。

作为老师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的老师。所以,要做一个让老师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让老师和学生都愿意接近的老师,你本身就应当是一个有道德的人。

学生在学校里学习,既受同学的影响也受老师的影响,而主要是受老师的影响。学生愿意接近的老师,比学生不愿意接近的老师,对学生的影响要大。由此推断,作为老师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。

学生接近老师有很多原因。除了道德,老师的学识、权利、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权利只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引浅薄的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生将来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权利、外表等加在一起,也远不如道德重要。对老师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥护。但对一位老师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权利,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。

好的师德师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。

由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在老师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会理论活动中,老师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉悟,并在学习和其他社会理论活动中不断开展其主体性,这是大学老师义不容辞的责任。老师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉悟和开展,这样才能进展主体与主体间的有效交流和沟通,到达教育理论活动的良好效果。

好的师德师风的另一个详细表现,是师生之间要倡导民主，并且老师要身体力行，为学生做出表率。

民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分老师缺乏民主意识,有些中小学老师甚至成了"专制";的代名词,可见老师倡导民主并身体力行的必要性。大学老师虽不像中小学老师那么专制,但师道尊严的流毒仍然至深,认为学生尊重老师是天经地义,却无视了老师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否认,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是好心的、有根据的,学生在内心深处也是难以承受的。因为学生的需求和个性被无视了,他们的主体地位得不到表达,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在互相新生的根底上讨论问题的民主气氛,本质上不是主体与主体间的交流。显然,民主作风是确立和开展学生主题性的根底,是师德师风建立中不可或缺的重要内容。

师德不仅是老师个人问题,也是老师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成"一个臭鸡蛋毁了一锅汤";的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危

害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、"吃";学生、拿学生,小到老师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风严密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。所以,任何时候,提倡老师的师德师风都是必要的。

总之,加强师德师风建立,老师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和理论才能的主体,每一位老师都应该以身作那么，"为人师表、教书育人";,"做青少年学生安康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于国家和人民的人类灵魂的工程师";。

师德老师的立身之本

老师的职责是教书育人，老师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老师的道德、人品表现会对学消费生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，老师的师德不只是个人的问题，同时，一个老师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能获得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是老师的立身之本。而良好的师德师风，那么是一个学校的立身之本。

师德的表现是多方面的，老师经常与学生在一起，老师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学消费生影响。所以，我们要时刻标准自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表如今课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否那么，不仅会对学消费生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，老师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真修改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确理解每个学生的学习情况，也可以理解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。

老师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是"向8小时要效益";，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其珍贵的，所以我授课的原那么是"向45分钟要效果";，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，理解学生对背景知识的掌握情况。如我在对专升本学生授课时，学生来自不同的专科学校，对同一门专业课程，有的学生在读专科时学过，有的没学过，还有的学过一点，掌握程度相差

很大。对于这种情况，就需要事先向学生进展理解，然后对没有学过的和掌握差的学生进展课外辅导补课，使他们能尽快赶上本科层次的学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说"工夫到了，教学效果自然就有了";。老师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保存。对于自己编写的教案、搜集的资料等，都会毫无保存地提供给学生和同事，有助于学生更好地进展学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说"教育是一个逐步发现自己无知的过程";。

树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借评估的东风，"立师德，正师风，强师能";，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。

师德学习心得体会篇3

中国人自古重视品德修养，宋代司马光曾说过：才者，德之资也；德者，才之师也。可见品德对一个人的重要性。而对于老师这样一个传道授业解惑的角色来说，师德尤为重要。有句话叫学为人师，行为世范，在当今国家科教兴国、人才强国的大战略下，以及教学理念不断进步、开展的时代潮流下，老师在不断进步教学业务技能的同时，师德师风的培养与进步同样是一名老师的毕生追求。

这个学期初，在教委和学校的组织下，我参加了一次受益匪浅的师德培训。通过近期师德学习，我深深体会到：将来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业开展的主体老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的老师队伍。而老师队伍建立的核心是老师的师德，老师的师德决定了老师的素质，老师的素质又决定了教育的质量。著名的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。古人云：学然后知缺乏，教然后知困。这次师德培训给了我很大的启发和教育，也让我收获颇多，加深了我在师德师风培养以及教学上的以下几点考虑。

第一，老师应对教育事业怀有始终不渝的热情和热爱。

老师这样一个职业，不仅是个人的选择，更关系到下一代的成长和国家的将来。选择了教育事业，就应该怀有奉献付出的精神，不计名利积极进取，努力创新。对于日常的教学任务，老师应该认真负责，精益求精，只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习。同时，对待教学还应灌注自己尽可能多的热情，充分带动教学气氛与学生的学习气氛。只有从内心爱上这份职业，才不会感觉到枯燥和疲惫，才能对得起一名老师教书育人的神圣职责。

第二，老师应以身作那么，给学生树立正面、积极的个人形象。

如今社会的多元深化到各个领域以及各个年龄阶段的人群，加上学生的个人品格、性格正处于可塑性比较强的时期，对学生的正确导向极为重要，而老师的言行对学生的行为和品质具有潜移默化的影响。因此，老师一定要时刻为学生作出好的典范，严于律己，一言一行都要作出好的表率。老师应明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵，身教更胜于言教。

第三，尊重、关爱每一位学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。老师应与学生平等相待，多关心学生心理诉求。老师唯有尊重学生，才会得到学生的尊重，学生才会乐意从老师那学习知识。同时，作为老师应擅长发现每个学生身上的优点，不能对成绩优秀的学生和学困生区别对待，需要对学生的潜在优点及个性擅长引导。

师德学习心得体会篇4

通过学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是理论上都有了新的认识，我认为作为一名老师必需要具备以下素质：

一、更新教育观念

当今时代，要请教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面开展。新一轮的课程改变要