《幼儿园教育管理问题研究6500字（论文）》

互联网+”背景下幼儿园教育管理存在的问题与对策研究TOC\o"1-3"\h\u一、引言 1二、概念界定 1（一）互联网+ 1（二）幼儿园教育管理 2三、“互联网+”背景下幼儿园教育管理存在的问题 2（一）幼儿园网络环境建设不足 2（二）幼儿园网络技术人才不足 2（三）幼儿园优质的信息化教育资源不足 3（四）幼儿园网络管理相关培训不足 3四、“互联网+”背景下幼儿园教学管理存在问题的原因分析 3（一）没有专业人士的指导，无法系统的进行教育管理 3（二）网络技术人员的缺失导致无法进行智慧化的管理 4（三）无法进行信息化的平台共享，导致资源不足 4（四）没有系统化的学习，不能熟练的操作 4五、“互联网+”背景下幼儿园教学管理改进策略 5（一）寻求专业人员的指导，搭建系统的教育管理平台 5（二）建立网络管理核心人员引领团队进行智慧化管理 5（三）共建与共享教育资源，拓展互联网在教学上的应用 6（四）优化教育管理师资培训，提升网络与信息技术应用能力 6参考文献 7摘要：本文采用文献法、访谈法、观察法整理文献、收集数据、阐述和梳理在“互联网+”背景下幼儿园教育管理的现状分析出现的网络环境建设不足、网络技术人才不足、优质信息化教育资源不足。网络管理相关培训不足等问题，通过目前存在的问题，针对性地提出搭建系统的教育平台、建立核心管理人员、建立优质资源库、优化教育管理师资培训等改进策略，希望得到各级部门、幼儿园对“互联网+”背景下幼儿园教育管理的重视，加强幼儿园教育管理水平，优化幼儿园各项教育管理工作，真正做到为幼儿提供更优质的教育，让幼儿园迈向智慧化管理模式关键词：互联网+学前教育幼儿园教育管理；引言互联网+教育是幼儿园进行智慧化管理的发展趋势，幼儿园借助互联网平台进行幼儿园教学管理以此满足幼儿园教学管理发展的需求，并将优质化的教学管理落到实处，实现十九大报告提出的“幼有所育”，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育的目标。互联网+背景下，幼儿园网络设施设备创建、网络管理体系的建立、信息化资源的管理，有利于幼儿园提高教育教学管理的质量与水平。但在“互联网+”背景下，幼儿园教育管理还存在的一些问题，影响着幼儿园教育质量。本研究的目的在于对幼儿园教学管理模块进行更清晰的梳理，提升运用互联网进行幼儿园教育管理的水平，初步形成幼儿园智慧化管理模式。概念界定（一）互联网+2015年7月国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确了“互联网+”的定义。“互联网+”是指“互联网+各个传统行业”，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，通过重构或改造，创造出经济社会发展新形态。“互联网+”中的“互联网”是指新型信息技术，以大数据、云计算和人工智能为代表，“+”则代表互联网对各行各业的变革作用，通过互联网的渗透来催生传统行业的变革与发展。本文的“互联网+”主要是指在幼儿园教育教学中使用的各种互联网网络管理平台和各种互联网相关的管理软件，如：管理平台、各种电脑收集APP等。（二）幼儿园教育管理幼儿园管理是为了实现教育目标，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织机构内的人力和物理资源，以实现幼儿园高效率运行的综合性活动。教育管理是一种不断促使教育目标实现的活动，这种活动主要是对各种资源做组合工作，包括诸如计划、组织、检查、控制等职能。本文主要涉及到的教学管理内容是幼儿园教育教学管理、教师师资队伍建设管理、教育教学资源管理等方面的内容。三、“互联网+”背景下幼儿园教育管理存在的问题（一）幼儿园网络环境建设不足幼儿园互联网硬件设备和软件设备是幼儿园利用网络进行管理的基本条件，网络物质环境中的不足主要有：有些幼儿园没有校园区域网，全园没有无线网络覆盖，没有触摸一体机、园内电子屏幕等，还有与硬件设备相关的软件，音频处理器、视频处理器软件安装也比较少没有普及到各个班级等。这些会让幼儿园教学管理工作效率降低，教学质量也很大程度受到影响。每学期的保教考核中，信息化应用从来没有被纳入考核项目，幼儿园一日活动不够重视教师的信息化应用水准，这导致教师疏忽、懈怠。各幼儿园需要开始思考怎样完善网络进行幼儿园教学管理的规章制度和成立网络人员组织架构图，细化利用网络进行管理的工作任务与工作职责，将网络管理工作纳入考核中。（二）幼儿园网络技术人才不足幼儿园网络人才是最具有生命力的资源，通过访谈和观察统计，幼儿网络管理人才严重不足，幼儿园几乎没有全职的网络技术和电脑技术专业人员，所以在幼儿园网络管理架构中，网络管理核心人员空缺，而现在幼儿园管理人员、网络管理人员、专业教师等不具备专业的互联网技术，幼儿园对网络的审核、更新、维护以及学习培训都没法独立地完成，需要校外的专业人员的支持。根据部分幼儿园QQ群里了解到幼儿园信息管理员变动大，负责填写信息的老师很多时候都无法很好地完成数据填写，负责技术的老师每天不厌其烦地解答老师们的各种技术问题，这给这些负责技术的老师带来了巨大的工作量。所以，许多幼儿园信息规划处于比较被动的状态，这样不利于幼儿园信息化的持续发展，也不利于幼儿园进行智慧化管理的水平。（三）幼儿园优质的信息化教育资源不足教师常常在互联网网站下载不同的学前教育资源，但资源不够系统和完善，很多学前教育资源是开发公司为了吸引眼球，画面很丰富，但实际内容不适合3-6儿童的发展需求，很多领域的内容很欠缺。另一方面幼儿园虽将下载的资源进行分类与整理，但很多资源不适合幼儿园的园本课程，由于幼儿园自身开发的能力有限，不能将下载的教育资源优化变成适合幼儿园使用的优质资源。（四）幼儿园网络管理相关培训不足通过调查发现，幼儿园管理人员和教师绝大多数认为信息化管理非常重要，但实际工作中使用软件总是力不从心，幼儿园管理人员和教师利用网络进行教学管理都是建立在自学和交流学习的层面，上级部门和幼儿园很少组织较为系统的网络技术培训，所以幼儿园信息化整体管理素养并不高，很多教师只能用电子相册、短视频、微信公众号等软件来学习制作简单的教学资料，优质资源下载类软件工具的使用、运用专业软件处理图形图像、用软件工具获取与处理视频与音频等能力没有渠道去学习，需要加强培训。四、“互联网+”背景下幼儿园教学管理存在问题的原因分析互联网设备投入不足，无法系统地进行教育管理部分幼儿园已经开始进行互联网进行教学管理，但实际在互联网设备的资金投入力度还不足，由于经费的问题，再加上上级领导的不重视，导致大多数量的班级没有完全地普及安装互联网教育的设施，甚至于有的学校直接是没有安装局域网，没有一点的设备。这种情况下，导致老师无法正常地使用互联网设施对学生进行授课和教学，只能以传统的方式进行授课，所以幼儿园教学管理工作效率降低，教学质量也很大程度受到影响，加上校方没有重视，导致在老师的教学评比和班级的基础设施更新中都没有进行系统化的管理，以至于教师开始对教学慢慢地有了疏忽、懈怠，到最后按照传统方式，不再使用互联网及多媒体的应用。在使用过程中，与互联网相关的软件使用最多的是傅树京.教育管理理论与研究[M]人民出版社，2017(11):1.傅树京.教育管理理论与研究[M]人民出版社，2017(11):1.网络技术人员的缺失导致无法进行智慧化的管理幼儿园对网络管理的制度仅仅在互联网安全管理制度上有涉猎，没有系统的建立幼儿园网络管理组织架构、网络管理制度等，幼儿园网络人力资源没有梳理工作内容、职责。有的幼儿园有专门信息管理员，懂一些电脑技术，但是大多数的幼儿园都没有电脑技术或网络技术专业的人员，幼儿园信息管理基本都是兼职其他岗位，如后勤主任、教学主任、教学助理，所以幼儿园网络管理员是非常紧缺的岗位。幼儿园没有是专门的信息管理人员去维护平台和建设平台，不能够合理的支配所有的资源，这会导致资源的分配不均以及信息平台的管理受阻，不受控制，系统容易导致文件的丢失和其他的系统问题，所以，需要专业的网络技术人员来维护网络，对系统和网络进行细致化的管理是一件刻不容缓的事情。无法进行信息化的平台共享，导致资源不足通过校园局域网对教师培训、教学计划总结、观察笔记论文、教学资源库四个板块进行教学管理，做到资源及时共享，教学管理人员月底可以统计资料上交情况、资料上交质量评价。以前没有校园局域使用U盘拷贝上交资料再分类进行存储，无法及时做到全园同步共享，现在使用校园局域网，节省了大量时间，资源同步共享也让工作更便捷与高效。学校没有建设完备的信息化的共享平台，导致老师无法快速地找到优质的资源进行教学，需要在百度或者各类教育资源的大量的质量参差不齐的数据库中去翻找查阅，这样的情况导致内部教育资源不足，严重影响教学的质量。没有系统化的学习，不能熟练地操作学校和教育组织没有专业的人才可以进行这一方面的培训，同时请员外人员培训需要向上级申请相关的培训资金，但是在大多数的幼儿园中，上级领导是没有在培训的预算中存在这样的开销的，同时，上级领导有关互联网培训的次数少之又少。因为没有进行过系统化的互联网方向的教学管理系统的软件学习，导致大多数的老师在制作教学用的多媒体或者是课件时存在着，不熟练，文件出现问题，从而间接地影响到上课的教学速度以及教学的质量，导致一部分的老师因为不熟练会觉得很麻烦，从而慢慢地开始使用了常规的教学和黑板的板书，失去了互联网教学的意义和生动性，趣味性，也将降低了小朋友学习新事物，了解新事物的积极性，所以没有系统化的进行培训和学习，导致老师不能熟练地操作各类的软件和程序的应用也是重要的原因之一。五、“互联网+”背景下幼儿园教学管理改进策略（一）寻求专业人员的指导，搭建系统的教育管理平台“互联网+学前教育”可以引入大数据、云计算、人工智能、物联网等技术，提高幼儿园信息化程度，实现幼儿园智能化、共享化、可视化，打破传统信息孤岛问题。目前，“互联网+教育”思维已经在学前教育领域发挥了很大作用，教育局部门运用信息管理平台、中国教师研修网、幼儿园办园行为督导平台、南山区等级评估系统、Cc-talk校园、腾讯会议等进行数据采集、师资培训、资源共享、指导管理等。这是积极推动幼儿园利用互联网进行教育管理的途径，也是幼儿园向智慧型幼儿园变革的初级阶段。很多的一线的大城市，在政府部门的层面，可以引入更多社会资本，创建网络基础设施平台，“互联网+教育”思路还有更多可以挖掘的空间，例如：对于学龄前儿童，创建免费的电子绘本馆，把幼儿园、家庭教育结合起来，老师和家长同步指导和评估孩子的阅读能力。2014年中国联通在四川成都正式上线服务幼儿教育领域的互动宝宝平台“中国联通互动宝宝”，这个平台使家园资源得到整合。云亮赵龙刚李馨迟智慧教育互联网+时代的教育大转型[M]电子工业出版社，2016(4):36.为了满足幼儿园的对教学管理的个性化需求，为幼儿园教育教学质量的提升，幼儿园应该根据园所的实际情况与发展目标，进行互联网管理的建设以满足适合本园特点的、能为当下所用并支持本园持续发展教育管理的网络建设。例如：幼儿园校园局域网的运用，以前总依赖用U盘一个一个拷贝教学资源，拷贝时间很长，经常容易染上病毒，总需要杀毒，现在幼儿园局域网之间的连通能够保障幼儿园各个部门与各个班级之间及时地共享资源，进而保障信息的实时性和电脑的安全性，所以，从教学管理角度来讲，充分发挥出互联网技术的作用和价值，为幼儿园管理提供了方便与安全。搭建网络互通平台，加强家园、师幼、师师、园所之间的信息互通。幼儿园必须将自身的信息与其他社区、幼儿园、家庭、师生之间的信息进行共享和联盟，营造更大的交流空间，以谋取更多信息的互动，利用“互联网+”打破屏障，搭建互联网幼儿园环境，使用第三方交流通讯工具和手机APP，建立幼儿园工作群，班级交流群、幼儿园公众账号等内容，将互联网的功能最大化地引入到幼儿园各层面的教学管理建设中。（二）建立网络管理核心人员引领团队进行智慧化管理幼儿园网络管理核心人员是幼儿园网络平台能正常运转的基础，要想让幼儿园科学地、系统地、高效地运用网络进行各个层面的教学管理，幼儿园必须建立网络管理组织架构，设置专门的、懂业务、有能力的网络核心人员统管幼儿园网络管理系统宋丽博.“互联网+”时代下的创新教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，还需合理调配网络各岗位的人员，制定网络管理工作制度与职责，只有清晰自己的职责才能做好协助合作，责任明晰，完善的管理制度可以保证幼儿园网络管理工作正常进行，并形成良好的工作程序。所以幼儿园要用合理的薪资待遇和奖励机制招聘与留住网络管理技术人员，减少人才的流失。网络技术人员不仅能够在日常教学工作中对幼儿园网络进行及时的更新与维护，也是幼儿园是否能进行智慧化管理的基本保障。宋丽博.“互联网+”时代下的创新教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2017李献媛.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开放利用研究[D]山东师范大学2017:11-16.（三）共建与共享教育资源，拓展互联网在教学上的应用幼儿园网络资源创建整理、开发利用不仅丰富幼儿园教育资源，而且幼儿园整体教育质量。南山区教科研中心通过中国教师研修网、已经建立了片区网络教学分享群、教研群等力图做到优质资源均衡共享，优质教育资源流动促进教师专业水平整体发展的目标。教研中心近几年的三级跟岗落到实处，教师线上与线下交流与分享机会很多。教科研中心和片区管理员可以创建一个学前教育的资源共享平台，通过对各领导部门的授权分组，将学前教育论文、教学视频集、优秀案例、课题开展建立一个庞大的信息资源库，满足不同层次的管理人员和教师学习的需求，从而进一步提高整个学前教育的教学质量。赵帅.破局互联网+教育[M]化学工业出版社，2018(1):132-135.幼儿园为了能获得高质量、高水平、成体系的互联网资源，需要园方为主导采用付费与正规平台签订应用合同，自身必须增强教育管理资源库的创建整理、开发利用，例如1.微课库：幼儿园收集全园教师资源，建立系列化微课，录制10分钟微课，形成课堂教学与家园教学的互动。2.幼儿学科资源库：故事库、儿歌库、音乐库、二十四节气库等适宜的、有教育内涵、与幼儿园园本课程相关的5大领域资源库。3.建立教师专业成长学习资源库：专家指导教学包，教学观察笔记包，课题开展资料包，论文集等。4.幼儿成长电子手册：幼儿园与家庭结合记录与存储幼儿的学习与生活情况，共同观察与引导孩子的成长。资源库是幼儿园提高教学质量的保障，也是幼儿园教师队伍专业化成长的培训资源，同时是家园互动实现共育的途径。也能更好地整合所需要的资源。（四）优化教育管理师资培训，提升网络与信息技术应用能力有好的网络硬件、软件设备，建构好的网络核心管理人员，制定互联网管理制度，最终是为了让幼儿园教师团队能更好地利用网络进行教学管理，所以，提升教师队伍的网络运用能力是幼儿园教学管理落地的标志，也奠定了幼儿园能实现教育智慧管理的基础。“互联网+”时代下幼儿园教师应该迎接专业化发展的挑战和要求。首先，上级领导部门可以对幼儿园园长信息化领导