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第第页三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿

一、教学思路清楚。

这节课中，我发觉林老师的授课思路特别清楚。课文从海面写到海底，又从海底写到海滩最近听了林老师执教的一课感受许多。一、教学思路清楚。这节课中，我发觉林老师的授课思路特别清楚。课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，老师也紧紧抓住这条线，用这样的顺次来贯穿课堂教学，所以大大降低了同学在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不须要的时间，使课堂授课井然有序，同学学起来也得心应手。

二、爱好培育到位。

学文重在爱好的培育。语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时林老师很着重爱好的培育。如：威猛的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些到底是什么样的，同学能说的清吗？同学能有个详细的样子吗？没有！“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特，”语文学习的关键在于同学自己对文本的理解。于是林老师让同学选择自己喜爱的语句来读，来感受，来用肢体语言表现出来，这样同学就可以形象感悟，老师就不需再多费唇舌！教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让同学阅读相关的`文字材料，同学看着读着新的材料，对珊瑚有了真真实切的感受。教学鱼时，老师让同学想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又实时补充新的成语，大大丰富了同学的语言积累。当然领悟的关键还要有赖于爱好。培育同学对文本的学习的爱好也是每一位老师所不可遗忘的。

三、进出书本适度。

进得书本，更要出得书本。林老师在教课中树立了“大语文”的学科观念。西沙群岛是一个风景精美、物产丰富的地方。但对绝大多数同学来说，更是个遥远、模糊、神奇的地方。如何让三班级的学校生能走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？最好的方法就是将同学对语文的学习延伸到他们生活中的方方面面。开课时，林老师与同学对话：同学们喜爱旅游吗？你们都去过哪些地方呀？亲切的谈话将同学很自然地引入到了课文中。西沙群岛在哪里？老师打开了中国地形图，同学知道了中国的海防前哨到底是什么意思？再例如沟通鱼多的段落：读书之后老师随即出示填空让同学积累精美语段，老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片，同学用自己课下积累的好词佳句描述真是趣味横生。同学又沟通了有关西沙群岛的相关资料。拓展，让同学走进文本的同时又走出文本，获得了感知。再到海岛，老师也紧紧抓住这条线，用这样的顺次来贯穿课堂教学，所以大大降低了同学在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不须要的时间，使课堂授课井然有序，同学学起来也得心应手。老师打开了中国地形图，同学知道了中国的海防前哨到底是什么意思？再例如沟通鱼多的段落：读书之后老师随即出示填空让同学积累精美语段，老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片，同学用自己课

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