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文档简介

第第页《认识方向》课堂教学实录

一、引入

师：同学们，告知大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。

〔同学纷纷用手指南〕

师：哦！大家都知道这一面〔手指南〕是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？

生：除了南，还有北。

生：还有东、西。

二、开展

师：人〔和物体〕总是位于肯定的方向和位置的。我们怎样辨别方向呢？你们有什么方法吗？

生：我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面对东，背后就是西，左面是北，右面是南。

师：这个方法真好！我们一起学一下。

〔同学纷纷面对太阳升起的东方，辨别西、北、南〕

生：不对！早晨可用这个方法。下午，面对太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。

师：对！傍晚与早晨的状况正相反。要是阴天、雨雪天呢？

生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。

生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。

生：我看人们晒衣服，搭衣服的'晒架总是装在房屋南边阳台上的。

生：冬天，积雪几天不化的一面确定是北，冰雪很快溶化的一面确定是南。

生：山坡上，草木茂密的一面是南。

评析：调度同学的生活阅历和“数学现实”，让同学自己运用各种方法认识东、南、西、北的方向。通过沟通和对话，使每个同学都性格化地学会辨别方向。

师：同学们有这么多辨别方向的方法，现在就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。

生：我们组在东边，由于太阳从我们这边升起。

生：我们组在东的对面，是西。

生：教室是朝南的，我们组正好在教室靠南的这边。

生：我们组在北边，在南的对面。

师：〔把南通电视塔的模型放在教室中间〕现在，南通电视塔就屹立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？

生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。

生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。

评析：同学被置于生动、现实的生活空间，运用各自的方法辨别四个方向之间的位置关系，真实而亲切。

师：南通电视塔一贯在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？

生：由于我们在不同位置看电视塔。

生：从不同的角度看电视塔，就有不同的方向。

师：对！方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，与不同的标准相比，就有不同的方向。

评析：抓住课堂上涌现的状况，故作曲解，使同学生发方向的相对性意识。

师：〔不经意地走到教室的西南方〕现在，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？

生：朱老师站在西南方。

师：为什么说这是西南方了

生：由于你站的方向是西和南交*的地方。

生：由于你站的地方是西边偏南、南边又偏西。

师：感谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。现在，请

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