小学四年级上册数学教学反思6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级上册数学教学反思6篇下面是我为大家整理的小学四年级上册数学教学反思6篇,供大家参考。

在快速变化和不断变革的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢？以下内容是为您带来的6篇《小学四年级上册数学教学反思》，希望能够满足亲的需求。

小学四年级上册数学教学反思篇一

《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识〞引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中摸索并把握三位数乘两位数计算方法。

这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都十分感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和资料，把学生一步步带进情境中，在适合的机遇出示卫星运行时间的信息从而导入新课。根据新课程理念，为了避免学活力械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试摸索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体探讨交流；从而把握三位数乘两位数计算方法。

反思：1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。2、学会估算：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些把握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下渐渐的学会。3、自主摸索，合作交流：具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法摸索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以确定。不要求学生把握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。把重点放在探讨竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。4、稳定练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以稳定学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。

从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储存，新知进行时就会很不顺利。对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它繁杂化。

再就是在我的课堂上，个人评价应选中择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。要注意提问问题的技巧，应当把大问题分散开，把握教学推进的节奏。在今后的教学过程中，需要我改进和学习提高的地方还有好多好多。

小学四年级上册数学教学反思篇二

由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在敞亮宽大的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主摸索与教师的适时引导有机结合，把知识点明了地浮现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中，提高了学习能力，加强了学习信心。针对本节课，我主要把握以下两点：

1、开课首先解决本课的难点之一：“平面和在同一平面内〞的感知与理解。

平面和在同一平面内的理解一直是这节教材的一个难点，本节课首先以生活中的实例——两种十字路口直观地感知平面和在同一平面内，突破本节课的难点，从而引入新课教学。

2、在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。

从学生进行分类到平行概念的的基本建立过程中，教师把探究的任务抛给学生，让学生在分类时产生思想的碰撞而投入辩论，在辩论中进入想象与证明，使“两条直线看似不相交而实际上是相交的〞这一现象变的明了明白。

整节课的时间分派不是很合理，这样的一节概念性比较强的课，我在教学时，新课只用了15分钟差不多，这明显对学生的接受能力有一定的挑战，对于好生来说，影响可能不大，但对于班级里的比较落后的学生确定有一定的难度。通过对《垂直与平行》的教学实践的反思，使我更加明确了教师精心为学生创设有利于他们自主摸索、操作实践的问题情境，营造民主、和谐的学习气氛，对于促进学生主动摸索是何等重要。教学中，教师要积极为学生创设问题情境，给学生独立探究的时间和空间，引得学生自己发现问题，将机遇留给学生，让他们在自主探究中体验到成功的喜悦。

小学四年级上册数学教学反思篇三

教材分析：

本单元内容是在二年级所学内容的基础上，对角的知识概念的进一步认识，同时介入一种新的数学学习工具“量角器〞，所以要求学生会用量角器量出给定的一个角的度数的大小，要要求学生用量角器学会画出指定度数的角来。本单元在以上内容基础上还渗透了两个新的知识点：平角（180°）和周角（360°），借助一些学生感兴趣的学具密切联系生活当中的实物及图画引导学生进一步学习这些知识。

本单元要求学生应用自己手中的一副三角板学会拼出特别的角度数来，譬如：90°、135°、120°、180°等。

学情分析：

班级里的大多数学生都能把握角的分类，都能积极动手、动脑、动口，通过折叠、演示较好的完成本单元所学内容。还有少数学困生在老师的积极引导下，用自己喜欢的方式和学习工具也能基本完成这单元的学习任务，具体表现在这些学生动手操作的能力较弱，所画出的角的边不直，度量角的方法不确凿，造成量出角的度数有较大误差，画角的时候使量角器的中心点和角的顶点和一条边不能完全重合，画出角的大小有误差。还有个别学生对量角器上的两排数字理解混淆，一排数字是的角度是有0刻度起到180°，一排数字是由180°起到0刻度线。需要教师指导强调射线在端点的哪一边，或者说角的开口在角的顶点的哪一边而定。

组织教法：

本单元内容是借助学具“量角器〞和三角板等直观的学习工具，将数学中的角度引入实际生活当中，让学生联系生活中的实物上的角的特点学习这个单元的内容，学生学习积极性高涨、学习兴趣浓重，动手操作的能力普遍较强。

指导与实践给本单元学生学习内容带来了便利。教师在课堂上编出一些学生简单记忆的口诀或顺口溜，便于学生理解把握知识，譬如“量角画角都一样，中心顶点要重合，边线射线是一条，角的开口方向不一定，角的度数是唯一，平角原本一条线，不过顶点在中心，周角一圈很特别，角的两边一条又重合〞。通过这些使学生易于理解的口诀引导学生对五类角的种类加强记忆，从而把握。

不足及改进：

这个单元的内容学生动手操作的较多，个别学生烦躁，在度量角度数和画角时，由于马虎，使较简单的画图往往出现错误，需要教师更多的关注这些学习较马虎的学生，逐步转化学习方法。

教师的教具较为单一，多媒体课件无法使用，这些课堂演示的内容较少，给学生的直观接受知识的能力变弱，内化知识的能力变弱。需要教师多制作教具，制作出较为优质的课件，帮助学生更好的理解学习直观性较强的知识。

小学四年级上册数学教学反思篇四

在学生的学习和生活中有大量数学问题，不管是新课的引入还是练习，都有应从学生熟悉的情境入手，让学生通过观测发现并最终解决生活中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受教学知识的现实性。学会数学角度去观测、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观测、积极摸索的精神，获得成功的学习体验。

每个例题的情境都有是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，教学时让学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，有利于他们感受知识间的联系，提高学习兴趣。对于每一例题列出算式后，都要尽可能地展示出学生的所有算法，通过相互比较，有利于帮助学生理解算理，并实际算法的优化。

运用“迁移〞的方法进行加、减法的计算教学。“迁移〞是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数学教学中，运用迁移，使已把握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效方法。教学时可采用尝试、探讨等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可表达学生学习的自主性。

注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。在算法的展示教学中，本单元教材都浮现了估算这一算法，教师要充分认识估算的作用，它是表达数学课和标准要求的一个重要方面，在这章里，通过估算可对确切计算结果的合理性进行判断。在练习中，也应注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。

教师在教学中要擅长结合教学内容恰当、适时地运用合作学习方式。教材中结合有关教学内容，设计了合作、探讨的学习情境，在进行这些内容的学习时，教师应留给学生充裕的时间，让学生先独立思考，再进行自主地摸索、探讨和交流。在交流中，教师适当引导，让学生充分发表看法和看法，绝不能包办代替。

为帮助学生熟练把握相关的计算方法，教学时设计的练习应注意形式多样化，内容生活化，同时还具有一定的趣味性，让学生感觉计算课同样生动好玩儿，一定要避免枯燥的、单调的、机械的练习。

小学四年级上册数学教学反思篇五

本节课是在量角的基础上进行教学的，有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，本节课的教学重点放在让学生的自主摸索上，通过学生自主的摸索，总结画角的基本方法。在教学时我让学生想方法画一个60°的角，有困难的学生看书自学新课——画角的方法与步骤，试着画角，然后小组交流，谈谈自己画60°角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生初步把握画角的方法之后，我要求每小组的一个同学在小组内展示画角，边画边讲，其它三人边听边改正评价，力争让所有同学都能熟

练的画角。最终引导学生小结画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。

小学四年级上册数学教学反思篇六

位置与方向一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动，从中认识数学学习的价值，加强对数学的情感体验。

《课标》指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应当在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；有价值的数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会由于数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。

我在进行本课教学的时候，通过让学生观测教室外的景物，借助操场的旗杆为中心，让学生观测旗杆的东、南、西、北各有哪些建筑物？了解东南西北四个基本方向，并知道这四个基本方向在地图上怎样表示，使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。接着让学生观测幼儿园、厕所、伙房等各在旗杆的什么方向上，学生自然知道这一些建筑物都不是在四个基本方向上，从而引出东南、东北、西南、西北四个新的方向。然后组织学生动手画一画，在给出一个方向的基础上能写出其他七个方向，并探讨这八个方向之间的关系以便加强记忆。再出示信息窗的图让学生自己解决问题，然后课件出示一个路线图让学生通过米数来描述方向和位置通过课件演示的练习进一步加深对所学内容的理解。

我在教学的