小学三年级语文教学反思7篇（全文）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学三年级语文教学反思7篇（全文）下面是我为大家整理的小学三年级语文教学反思7篇（全文）,供大家参考。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直十分重视。这次为您整理了小学三年级语文教学反思优秀7篇，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的朋友。

三年级语文下册教学反思篇一

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和肥沃的物产，字里行间包含着对南沙群岛的称赞与热爱之情。

在初步感知课文时共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、风景迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中其次部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴蓄、贮存、用之不竭、曾母暗沙〞等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库〞这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力〞中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。

第三自然段与其次段结构相像，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“风景迷人〞表达在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简单一些，协同图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧〞、“碧波浩渺〞、“蔚为壮观〞的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学其次段更加自主、参与性更高。

三年级语文教学反思篇二

在课堂上，教师是知识的指导者、引导者。在教学中教师要擅长把握教材，精明地发现学生在学习中存在的问题，灵活地加以引导，课堂上教师能够精明的处理问题，会让整个课堂气氛活跃起来。在教学《画杨桃》一课时，我深深地体会到教师的精明是课堂的灵魂。在教学中由于自己的教学不够机敏，致使课堂上的大量亮点没有爆发出来。我认为在课堂上需提高引导的精明和评价的？

假使我能及时让其他学生对这位学生的说法进行评价，说说你是否同意他的观点，学生就会各抒己见，说明自己的看法。课堂上就会出现不同的声音，思维产生碰撞。同时也进一步地深化文章的主题：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

提高引导的精明

课堂上教师的引导尤为重要，它可以让学生杂乱的思维变的有序、深刻；同时也能使知识的把握更具条理性。而我在教学《画杨桃》一课时，恰恰忽视了对学生的引导作用。如当学生在概括文章主要内容时，不是用简单的语言进行表达，而是在复述课文时。我这样处搭理更好：再找一个学生用概括的语言说说主要内容，然后引导，我们在说文章主要内容时，假使能用简短、概括的语言表达就会更好，而你好像是在复述课文内容。这样一引导学生就知道如何说文章的主要内容，对其他同学也起到指导的作用。

再如，在教学理解老师的一段话时，假使这样处理学生的理解就会更深刻些。让学生把老师说的这段话都来读一读，再谈自己的理解和体会，学生的思路就会更明白，理解起来会更顺畅。在指导学生朗读时，当发现学生读的并不理想时，教师加以示范朗读，效果就会不一样。

通过上《画杨桃》一课，我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高：

１、深入钻研、挖掘教材，灵活地处理教材。

２、提高自己的"课堂教学精明。

３、深入地研究自己的薄弱之处，提高评价的能力。

总之，课堂教学是一门艺术，我将在这门艺术的殿堂中不断提高。

三年级语文教学反思篇三

《松鼠》是三年级一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的两个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，确凿把握说明事物的特征；学习文中确凿而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣。

松鼠是学生熟悉但不常见的小动物，教学时利用课件当辅助手段，先出示课文内容动画配上教师范读，学生对于课文内容就有了一定的整体感知，让学生从直观上了解了松鼠，产生了学习的兴致。本文安排两个课时完成，第一课时重点学习松鼠的外形描写（即课文第一段）；扫清课文中的生字新词；抓住围绕中心句展开的写法，并指导学生归纳总结第一段的学习方法进行仿写练习。教学中引导学生感受松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的爱好之情。学习《松鼠》其次课时时，先让学生根据课件填空复习导入，教师进行对本段小结，为使学生进一步体会的写作特点，教师先提出自学提纲再让学生选择自己喜欢的段落进行学习、汇报。为让学生的学习线索明析，明确要求学生每一个段落都要有一个明确的学习重点，其次自然段体会用词的确凿性；第三自然段了解松鼠搭窝的顺序，并指导学生学会描写时要按一定顺序进行，并通过课件将“语文天地〞中的仿写练习结合起来，让学生把握的写作方法，即抓住事物的特点来写；第四自然段感受松鼠的聪明精明。这样也把本单元的“金钥匙〞使用得恰到好处。

通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，学生学习的任务性很强，效果明显，特别让学生自由选择喜欢的段落进行自学汇报是初步的尝试，学生较感兴趣，但是由于课前对于学生的学习意向没有做充分的摸底，导至某一段落选择学习的同学偏少，只能由大部分由老师代讲，应当改进。课堂教学中语言不够精炼，由于学生之前尚未接触到抓关键词找关键句来理解课文，所以用于指导的时间较多，但是效果却不错，可以在这方面做更多的训练。教学中评价这一环节虽然有关注到各种评价的结合，但还不够深入，今后一定注意对自己语言的锤炼和课堂中的评价。朗读的指导也由于时间的关系草草终止，没有发挥预期的效果，有点惋惜。

总之，本堂课在教学中勉励学生运用课文的表达方式来仿写一段话，可以同桌试说，再在班上说；模仿课文中松鼠搭窝时表示顺序的词语把一件事说明白也有一定的效果，这样的教学形式虽然传统但符合学生的认知规律，能让学生学以致用。上课时把朗读贯穿到课文的学习中，使学生体会交流、合作的开心，加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，也提高了语文素养。

小学三年级语文教学反思篇四

《一片树叶》是单元四“植树〞中的课文。这篇课文写的是小兔子、小熊、小猴们都爱好小黄牛栽的小椿树，但是小椿树最终还是被他们搞得“一片叶子也不剩了〞。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。本文以童话的形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。

在这篇课文的教学上，我主要是抓住这三种小动物们面对椿树时所做的动作及说的话，并通过反复的朗读来揣摩动物的内心世界，进一步加深对童话形象的理解。除此外，我还结合低年级学生学习心理特点充分运用生动的卡通贴纸来辅助教学。在这节课中，我存在的不足有：

1、朗读的方式过多重视齐读，而比较少个人展示读，这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部分孩子来说，却缺乏了特性朗读锻炼的机遇。

2、细节之处的重点词语指导不到位，譬如：小兔：称赞、欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较明了深入文本去体会。

3、课堂教学节奏有点快，缺乏给学生思考与反馈的空间。

课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人，得多花功夫琢磨琢磨，才能知道自己存有哪些缺陷，才能促进自己的长进，才能逐步形成自己独有的教学风格！

三年级语文的教学反思篇五

以“搭船的鸟〞为题，“搭〞是“乘、坐〞的意思，“搭船〞即“顺便乘坐船〞。一个“搭〞字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭〞字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回复“搭〞意思，他们也都说出是“顺便乘、坐〞的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？〞孩子们回复的都是“这是只可爱、聪明的小鸟〞。由于不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断。

在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观测〞进行学习。先初步感知“对那些事物进行了细致的观测？〞第一自然段中留心观测了旅途中的环境，其次、四自然段观测了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。

接下来重点教学其次、四自然段，学习观测的方法，感受观测的细致入微。在学习翠鸟的“外形〞时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象〞的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应当学生小组内交流探讨，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流探讨后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读其次自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观测，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我〞观测的细致。学习从整体到部分并把每一部分观测得清明白楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，给予孩子扶手进行写一写。这个地方由于太畏惧孩子们写不出来，给与的提醒过多，反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。

本节课重点学习了观测翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观测事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要认真去感受。

在今后的教学中需要注意：

一、让学生读课题后提出自己的不解，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学〞为“我要学〞。

二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会用词是经过反复推敲的。

三、提出问题要全班探讨，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方，好多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里〞通过“我们坐在〞学生知道在图中找“我们〞坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上〞通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣〞“橹〞也是一样的道理。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔〞和“吞〞，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞〞字，有的学生举例为嚼就咽下去。

当然对词语的理解方法还有好多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的状况，选用不同的方法。

三年级语文的教学反思篇六

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程应是开放而有活力的。〞在设计本课时，基于此考虑，自觉比较成功之处：

1、充分表达“语言教学要走向生活〞这一理念，课伊始，从学生平日的生活积累入手，以“你知道义乌城内有哪些桥〞导入，进而进入新课学习，接近学生与教材的距离，激发学生的学习兴趣，同时又加强了作为义乌人的高傲感。还有第三段教学后，引导学生观测宗泽桥上的石栏板，仿照赵州桥精致的图案描写展开语言文字训练，在“最近发展区〞选取有一定思维力度又切合学生实际的`片段训练，引领学生获得学习成功的喜悦，再加以教师的言语引导，带动，勉励学生从课本走向社会，从课内走向课外，以更加浓重的兴趣，更饱满的激情参与以后的学习，成为学习真正的主人。

2、充分表达了“自主、合作〞的理念，重视学生特性化体验，阅读教学中“要珍视学生在阅读中的独特的感受，体验和理解。〞初读课文后让学生畅所欲言，“赵州桥是一座怎样的桥。〞让学生自主选择自己喜欢的那个特点深入读悟、探究，提出不明白的问题，引导学生体验课文内容，表达自己的感受，发表自己的见解，落实学生主体地位，发挥小组合作的功能，发挥学生的自主性、自主性和创造性，表达语文教学人文性与工具性的有机统一。

3、紧扣教学重点，循序渐进，环环相扣展开教学，过程流畅。

存在问题：

1、课堂教学任务的安排过于繁重。二、三两段的教学，可只安排其一，其次段学生质疑的点较多，第三段安排语言文字的训练，这样更利于学生深入读悟课文。而在教学中，教师安排了两段，在其次段教学时，考虑后面的教学，怕时间来不及，就及时刹车，未让学生的问题真正暴露显现，没有出发精彩的“旁生枝节〞，教师的主导、驾驭教学过于迫切，在一定程度上限制了学生的思维。

2、学习语文的过程首先是语言积累的过程，而熟读课文是最基本的语文学习方式，学生的感悟是品味和咀嚼文本的重点词句后油然而生的，咬文嚼字，品词斟句对彰显语言文字的情蕴意味有点石成金之功能，需要我们在教学中浓墨重彩。而反思本课学习，学生对课文的朗读力显然不够，朗读的形式也较为单一。

三年级语文教学反思篇七

《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我〞和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和顽皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的爱好之情。

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？〞一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我〞发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并勉励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓重。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？〞很快就能找到答案。但蒲公英终究是什么样的？同学们不是很明白。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？〞接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。

《爬天都峰》的教学反思

《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我〞和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们〞相互勉励，战胜山高路陡的困难，终究一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们透露了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互勉励，共同进步的道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大自然，保护自然环境。

一、创设情景，激趣导入。

天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟宏大的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热心，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让学生欣赏这里的风景奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。

激趣导入之后，应当让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读状况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最终说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力量！〞

二、整体感知，导读体会。

在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生