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文档简介
《分别食盐与水》教学设计教学目标科学概念：1、食盐融于水的变化过程是一个可逆的过程。2、了解海水晒盐的方法。过程与方法：1、初步经受探究性试验“食盐从浓盐中析出”的争论活动。2、会用观看方法比较盐的结晶与食盐的一样点和不同点.情感态度与价值观：1、体验争论溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的兴趣。2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性。教学重点把握用加热的方法分别食盐与水。教学难点把握酒精灯的正确使用方法教学预备演示试验用：饱和食盐水、玻璃棒、水、记号笔，有关海水晒盐的资料小组试验用：蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、食盐、勺子、白纸、量杯、水、火柴等教学过程一、谜语导入1、出示谜语：身体白又小，下水溶化了，入口有咸味，生活不可少。2、今日我们就要争论和食盐有关的问题。二、学习课〔一〕、食盐会和水一起蒸发吗1有什么方法让杯底的食盐连续溶解吗？〔学生：搅拌、加水〕2浓盐水的液面做个记号，然后我们一点点地加水搅拌，食盐溶解了吗？3学生：蒸发〕水分蒸发削减，当杯子里的液面降到原来的刻度时，刚刚已经溶解的食盐会怎样呢？〔学生：显现出来〕4解在水里的食盐会怎样呢？〔学生：食盐会随水一起蒸发、留在杯子里〕5、师导：水自然蒸发速度太慢了，我们可以用什么方法使水蒸发的快一些呢？〔学生：加热〕〔二〕观看蒸发皿中的白色颗粒1〔出示酒精灯加热装置家一一来介绍一下。2、酒精灯是我们的朋友，今日第一次使用，下面就让我们一起来了解一下它的根本构造和使用方法。〔出示课件〕4、师边讲解边演示，你们会使用吗？5、想不想做一做？那请看试验要求，强调试验的留意事项。〔出示课件〕6、分组试验师巡察指导。7、汇报沟通试验现象：同学们，水全部蒸发掉后，蒸发皿内留下了什么物质？8、师：同学们蒸发皿中的白色物质是食盐吗？你怎么就能确定它就是食盐呢？〔观看比较〕9、师：对！拿它和生活中的盐比较一下！为了便利争论，教师为每组预备了食盐、白纸、放大镜、勺子。同学们可以用勺子观看是否一样。〔出示记录单〕蒸发皿中的白色颗粒与食盐的比较表：颜色食盐颗粒透亮的白色蒸发皿中的白色颗粒不透亮的白色外形规章的颗粒状不规章的颗粒状大小大小10、师：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？11、师：请同学们把白纸上的白色物质放入烧杯中搅拌几下，看它是否溶解了？1、同学们，盐能溶解在水中，也能从水中分别出来。人们就是1、同学们，盐能溶解在水中，也能从水中分别出来。人们就是现在所吃的盐了。〔出示课件〕37150板书设计：
自然蒸发加热蒸发课后反思：在本课中，留意学生学问获得的过程，利用多媒体使养学生的制造性思维。争论。在争论中，学生思维特别活泼，有利制造性思维的培育。出了用太阳能、过滤装置等设想，在不断的争论、思考中
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